小學(xué)班主任班級管理的新思路

蘇開國

【摘 要】 隨著信息時代的到來，小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境都發(fā)生了較大的改變，而且自身的思想意識和個體情況也與以往有著較大的差異，但是班主任的班級管理工作內(nèi)容和重心沒有發(fā)生改變，班級制度管理、德育管理和心理教育依然是班級管理的三個核心。在新課改下的小學(xué)班主任，要針對學(xué)生的改變和需要，在管理工作的實(shí)施上進(jìn)行創(chuàng)新，以提高管理的有效性，使學(xué)生在班級中可以得到健康快樂的成長，營造一個良好的成長環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任;班級管理;新思路

隨著新課改的進(jìn)行，現(xiàn)代的小學(xué)班級管理需要向?qū)W生的主體性發(fā)展，讓學(xué)生做自我改變，同時在管理思路上做小學(xué)生的思想認(rèn)知反思，從而保證班級管理的有效性，使學(xué)生可以得到全面教育，有綜合素質(zhì)的成長。在此背景下，教師對于班級日常的管理可以做自主管理，對于學(xué)生的德育管理要做合作溝通，對于心理教育則要關(guān)注到信息環(huán)境，這樣就能促使學(xué)生可以做高效性的學(xué)習(xí)和正確發(fā)展，有利于良好學(xué)習(xí)意識、個人道德品質(zhì)和心理素質(zhì)的提升。

一、注重學(xué)生主體，開展自主管理

現(xiàn)在的小學(xué)生自我意識都比較強(qiáng)，而且現(xiàn)在的教育環(huán)境發(fā)展較為寬松，無論是家庭、社會，還是校園都給予了學(xué)生一定的權(quán)利，這就增加了班級管理中的日常管理實(shí)施難度，班主任的約束力被降低。基于這種情況，班主任不要只看到管理難度的增加，還要看到學(xué)生的改變，并以此落實(shí)生本教育，注重學(xué)生在班級中的主體性，將傳統(tǒng)的約束管理變成引導(dǎo)管理，讓學(xué)生做自主改變，這樣不僅可以讓日常管理得到有效實(shí)施，還有效降低了班主任的管理工作任務(wù)，提升了管理效果。

面對小學(xué)生的引導(dǎo)管理是以自主管理為方法，在班級制度、班干部任命、班級學(xué)習(xí)目標(biāo)這三點(diǎn)上做改變，讓其成為班級日常的主體參與者和執(zhí)行者，這樣能夠促使學(xué)生自覺性的提升，營造一個積極向上 的班級氛圍。在具體的實(shí)施中，都需要班主任做好主導(dǎo)組織，讓學(xué)生參與到班級制度的制訂當(dāng)中，使其了解制度的內(nèi)容，并促使在心理上接受制度，愿意去遵守;在班干部的任命上開展選舉，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，提升班級的凝聚力;在班級學(xué)習(xí)目標(biāo)上就要讓學(xué)生做自我樹立，并為自己制訂提升的計(jì)劃。在自主班級管理中，班主任起引導(dǎo)的作用，學(xué)生的自我管理可以得到最大化的應(yīng)用，也就可以促進(jìn)班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣和文化風(fēng)氣的建設(shè)。

二、強(qiáng)化溝通藝術(shù)，提升德育管理

德育管理是小學(xué)班級管理中的重中之重，是對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。但是現(xiàn)在的小學(xué)生基本都是獨(dú)生子女和二胎政策下的孩子，在家庭中受到的寵愛較多，很多學(xué)生不能接受班主任的管理，對于德育教育的實(shí)施也不作思考，這樣也就沒有教育的效果。教師在德育管理的實(shí)施上，就要強(qiáng)化溝通藝術(shù)，構(gòu)建師生之間良好的關(guān)系。這樣班主任的德育教育開展中學(xué)生就能夠做積極的響應(yīng)，在思想上有了接受的意識，德育教育的有效性也就得到了保障。班級管理中的溝通藝術(shù)體現(xiàn)，主要在于對學(xué)生的尊重和給予學(xué)生個人思想認(rèn)識的表達(dá)機(jī)會，從學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)識上做出指導(dǎo)，在根本思想上做出教育。比如班主任在對學(xué)生不遵守班級制度、打架等情況的個人德育教育中，就先讓學(xué)生做自我檢討，然后班主任講一下學(xué)生在平時的優(yōu)秀表現(xiàn)，以此讓學(xué)生放開心理防線，之后再讓學(xué)生做心理想法的表達(dá)，這樣學(xué)生的問題就得到了解決，班主任就能對癥下藥，使學(xué)生在思想認(rèn)識和心理上做出改變。而對于班級整體的德育教育開展，則要組織學(xué)生之間交流溝通，將自身的德育理解表達(dá)出來，在相互的討論中吸收理解。比如，開展“愛國主義”的班會討論，讓學(xué)生講一下國家的改變和自身的幸福生活，從而使學(xué)生在討論中可以認(rèn)識自己的國家，感受到美好生活，也就實(shí)現(xiàn)了有效的愛國教育，并能促進(jìn)學(xué)生個人生活態(tài)度的提高。

三、注重信息環(huán)境，加強(qiáng)心理教育

現(xiàn)在的小學(xué)生生活不僅有家庭和校園，網(wǎng)絡(luò)也成為學(xué)生的第三環(huán)境，而且網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生的心理健康影響較大。因此，班主任在班級管理中要注重信息環(huán)境下學(xué)生的具體成長情況，既借助信息技術(shù)開展心理教育，又以心理教育為核心構(gòu)建健康信息環(huán)境。在方法上，班主任可以通過信息技術(shù)向?qū)W生和家長推送心理健康知識，建立統(tǒng)一的健康環(huán)境，而且在班級活動中組織一些信息技術(shù)的競賽，這樣就可以營造一個良好的信息環(huán)境，保護(hù)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)班主任的班級管理新思路要以學(xué)生為中心做創(chuàng)新，把握現(xiàn)代小學(xué)生的成長特點(diǎn)和發(fā)展需要，讓其自主管理，溝通德育和信息教育讓班級的管理真正地滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，讓師生之間的關(guān)系得到發(fā)展，保障小學(xué)生的健康成長。時代在進(jìn)步，教育在革新，班主任作為小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的燈塔，要為學(xué)生的成長指明方向，在管理工作中多關(guān)注學(xué)生的具體情況，不要墨守成規(guī)，保證新的管理思路可以落實(shí)并取得良好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬米娜.淺論小學(xué)班主任如何關(guān)愛學(xué)生心理健康[J].中國校外教育，2019（31）：31.

[2]陳平軍.溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2019（31）：32+34.

[3]孫晉合.淺談小學(xué)班主任如何做好德育工作[J].中國校外教育，2019（33）：60.