興趣教學(xué)在小學(xué)語文中的應(yīng)用

姜英華

【摘 要】 興趣對于人的發(fā)展和成長具有不可忽視的作用，在人剛接觸世界的時候，興趣成了最有耐心的老師;當(dāng)人開始成長之時，老師接過了興趣的接力棒，開始引領(lǐng)人走上學(xué)習(xí)之路。倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今日，老師注重將課堂與興趣相結(jié)合，這一方法在小學(xué)語文教學(xué)中得到了廣泛的運用。本文通過展現(xiàn)興趣教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義，羅列興趣教學(xué)在小學(xué)語文中的具體應(yīng)用，來概括興趣教學(xué)的魅力所在。

【關(guān)鍵詞】 興趣教學(xué);小學(xué)語文;應(yīng)用

興趣，顧名思義是指令人興奮而有趣味的物或是人，其具有一定的吸引力。小學(xué)語文課堂鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，透過語文的視角去看世界，其動力來源便是興趣。學(xué)生對于傳統(tǒng)語文課堂的刻板印象往往是枯燥乏味，背課文聽寫就是語文學(xué)科的全部。帶著這種錯誤的認(rèn)知，自然不能學(xué)好語文，重則丟失了對語文學(xué)科最基本的渴望。此時興趣教學(xué)就顯得尤為重要，把學(xué)生最喜歡的事融入本一片死寂的語文課堂，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還活躍了課堂氛圍，收獲一舉兩得的效果。興趣教學(xué)是新時代教育賦予老師新的使命，老師也應(yīng)使命必達(dá)，合理運用興趣。

一、興趣教學(xué)在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用的意義

1.興趣教學(xué)輔助正常教學(xué)，兩者相輔相成，具體且高效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

興趣教學(xué)注重個性化教學(xué)體驗，根據(jù)學(xué)生們的興趣所在制訂特殊的教學(xué)計劃。正常教學(xué)注重學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的把握，通過老師傳授知識的方式為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。兩個方案在教學(xué)方面都各有優(yōu)勢，若能兩者相互融合，就會劣勢互補，在最短的時間內(nèi)最有效地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在語文課堂的樂趣中掌握自己應(yīng)該掌握的知識，老師在語文課堂中不費吹灰之力地完成自己應(yīng)該完成的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到接近完美的課堂。

2.興趣教學(xué)襯托語文學(xué)科屬性，最大化地凸顯語文學(xué)科魅力

語文學(xué)科的屬性是發(fā)散性，其本著“基于前人文學(xué)造詣，創(chuàng)造新時代標(biāo)志”的原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的開拓。興趣具有一定的吸引力，吸引學(xué)生走入語文的世界，獨立思考和感知語文的不同體驗。例如，小學(xué)語文作文教學(xué)中的看圖寫作文板塊，老師利用學(xué)生對涂鴉的興趣，先讓學(xué)生將自己腦海中對于圖片的認(rèn)識畫出來，并向大家解釋自己營造的故事場景，最后將口述轉(zhuǎn)為筆述，這個作文板塊就會伴隨著學(xué)生的興趣輕松地完成。類似的例子還有很多，興趣教學(xué)可以解決很多曾經(jīng)令老師頭疼的問題，其簡單，可操作性高，受到了多數(shù)小學(xué)語文教師的青睞。

二、興趣教學(xué)在小學(xué)語文中的具體應(yīng)用

1.采用多媒體教學(xué)，將乏味的文字輸出轉(zhuǎn)化為視頻和音頻輸入學(xué)生的思維之中

多媒體被創(chuàng)造以來，被發(fā)展成為老師教學(xué)的得力工具。小學(xué)階段的學(xué)生百分之九十以上，喜歡看電視，他們對有趣的動畫充滿興趣。動畫的背后隱藏著諸多語文知識點，老師抓住學(xué)生的興趣所在，運用多媒體教學(xué)手段，完成知識的傳授。這種多媒體興趣教學(xué)法的作用一招擊中要害，達(dá)到快準(zhǔn)狠的效果。于多數(shù)小學(xué)生來說他們可以清楚地記得動畫片中的一招一式，卻記不清課文中的一字一句，把他們認(rèn)為難以理解和記憶的知識轉(zhuǎn)化為容易接受的動畫片，是使他們熱愛語文學(xué)科的第一步。

2.利用環(huán)境教學(xué)，將抽象化的知識轉(zhuǎn)化為具象化的實物，營造身臨其境的效果

青少年時期是人成長的重要階段，這一階段的學(xué)生具有的普遍特征是對新事物充滿了好奇，對興趣充滿了熱愛，利用這個特點創(chuàng)造出的環(huán)境教學(xué)模式有以下兩種：

（1）創(chuàng)設(shè)課堂情景教學(xué)模式

課堂情景教學(xué)旨在讓學(xué)生當(dāng)家做主，用自己的方式詮釋課文。老師多采用角色扮演的方法吸引學(xué)生融入課堂，話劇形式對于課文的展現(xiàn)比起書本更加形象生動。學(xué)生在深入了解形象和話劇背景的同時也精讀了課文，語文本來就是一門只有參考答案的學(xué)科，對于課文每個同學(xué)都有與眾不同的見解。課堂上同學(xué)們角色扮演，溝通交流，只需要老師稍作引導(dǎo)就可以自學(xué)課文內(nèi)容，順利完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這個過程比單一傳授收獲更多。

（2）運用自然環(huán)境教學(xué)模式

小學(xué)語文課文中寫景狀物類的課文比比皆是，聽老師充滿感情的朗讀很難讓學(xué)生體會到自然景觀之奇特壯美。在條件允許的情況下，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些自然景觀，不僅開拓了視野，也讓他們對文章有了更貼切的認(rèn)識。玩是小學(xué)生的天性，也是他們的興趣所在。在玩中學(xué)習(xí)，在他們看來充斥著誘惑。利用好這種心理，老師就能在小學(xué)語文教學(xué)方面真正做到得心應(yīng)手了。自然環(huán)境也是一種很實際的教學(xué)工具，老師若能合理利用，便可以激發(fā)學(xué)生的潛能。譬如小學(xué)三年級語文教材中的一篇文章《金色的草地》，在學(xué)習(xí)的過程中，老師帶領(lǐng)同學(xué)們外出感受作者所形容的金色的草地，這種身臨其境之感會讓學(xué)生更加深刻地體會作者的情感。

煙花沒有助燃劑很難綻放它本有的亮麗，小學(xué)語文就像煙花，興趣就是助燃劑，用興趣點燃學(xué)習(xí)激情，才能綻放語文的魅力。文章中分析了興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)工作中的意義，告知老師需要將興趣融入小學(xué)語文課堂教學(xué)，文章列舉一些興趣教學(xué)法的具體應(yīng)用，也是給老師們提供一些建議。如果老師在教學(xué)過程中失去了耐心，那就讓興趣教學(xué)填補那一份耐心，師生在其中共同進(jìn)步和成長。

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