基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究

傅君

【摘 要】 計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)用能力、問題解決能力具有重要意義。新課改提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的展開，不僅要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要在課堂教學(xué)過程中融入核心素養(yǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生良好思想觀、價(jià)值觀、世界觀的形成，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成才。

【關(guān)鍵詞】 急速教學(xué);核心素養(yǎng);意義;教學(xué)策略

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)用能力、問題解決能力具有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中引進(jìn)新課改教學(xué)理念，基于核心素養(yǎng)下展開課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、思想素養(yǎng)同步發(fā)展，提高了課堂教學(xué)價(jià)值。

一、基于核心素養(yǎng)教學(xué)觀念下展開小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的意義

1.體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提高了課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，主要通過題目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，在這個(gè)過程中，學(xué)生自主訓(xùn)練時(shí)間較短，大多數(shù)時(shí)間是教師進(jìn)行題目講解。這種教學(xué)模式下，教師占據(jù)著課堂的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生隨著教師教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)效率低下。數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)更多在于學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此來(lái)提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。教師在這個(gè)過程中起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，并幫助學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行解決在計(jì)算訓(xùn)練過程中存在的問題，以此來(lái)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。教師基于核心素養(yǎng)思想展開小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，將更多的課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主計(jì)算訓(xùn)練，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體位置，有效地提高學(xué)生計(jì)算能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想觀念，提高了課堂教學(xué)價(jià)值

小學(xué)教育階段，是學(xué)生思想觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在計(jì)算教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教學(xué)重視，有利于學(xué)生良好思想道德、價(jià)值觀念的形成，促進(jìn)學(xué)生綜合品質(zhì)發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育理念提出，教學(xué)中要注重全面教育的開展，全面教育包含德育、智育、體育、美育等，指的是在教育教學(xué)中將德育、智育、體育、美育等進(jìn)行融合，促進(jìn)幼兒德智體美綜合性發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)屬于智育內(nèi)容，教師在展開計(jì)算教學(xué)時(shí)引進(jìn)德育、體育、美育等知識(shí)，提高了數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。如開展小組計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生在小組中對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行自主計(jì)算、自主探討，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生合作交流、互動(dòng)探究的能力，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)形成。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

1.聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容，展開計(jì)算教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)中，有些概念和符號(hào)具有抽象性，學(xué)生理解較為困難。為了更好地幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，教師引進(jìn)一些生活化內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，可以化抽象為直觀、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。數(shù)學(xué)知識(shí)具有來(lái)源于實(shí)踐生活，最終在實(shí)踐生活中進(jìn)行運(yùn)用的特征。教師聯(lián)系實(shí)際生活展開數(shù)學(xué)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐生活中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐生活的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。例如，教師在講解“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)加減計(jì)算能力。小數(shù)部分知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生難以對(duì)小數(shù)意義和內(nèi)涵進(jìn)行直觀理解，如果教師引進(jìn)生活內(nèi)容，可以讓學(xué)生基于生活知識(shí)對(duì)小數(shù)的意義進(jìn)行直觀理解，如，學(xué)生通過商品價(jià)格、身高等數(shù)據(jù)可以理解小數(shù)代表的意義。另外，教師還可以利用生活中的價(jià)格計(jì)算問題來(lái)有效地培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)計(jì)算能力，如教師引進(jìn)例題：小明和媽媽在超市買了兩斤蘋果花了13.2元，一斤蔬菜花了3.5元，半斤豬肉花了16.3元，問小明和媽媽在超市共花費(fèi)了多少元？學(xué)生通過對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行解決，能夠有效地對(duì)小數(shù)加法計(jì)算進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生小數(shù)計(jì)算能力。

2.創(chuàng)新計(jì)算教學(xué)方式，提高學(xué)生品質(zhì)

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師展開單向知識(shí)灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂教學(xué)效率低下。新課改教育背景下，更加注重學(xué)生自主性的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。傳統(tǒng)課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一，難以滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到發(fā)展。教師基于核心素養(yǎng)教學(xué)理念下展開小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，要基于學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行考慮，迎合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新計(jì)算教學(xué)方式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展。例如，教師在講解“千以內(nèi)的加法和減法”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，然后給出相應(yīng)的計(jì)算題目，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行計(jì)算比賽。小學(xué)階段，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)逐漸形成，小組比賽教學(xué)的展開與小學(xué)生身心發(fā)展特征相契合，能夠有效地激發(fā)學(xué)生計(jì)算積極性，讓學(xué)生全身心投入計(jì)算訓(xùn)練過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。同時(shí)，小組學(xué)習(xí)的展開，培養(yǎng)了學(xué)生交流協(xié)作、互幫互助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

教師基于核心素養(yǎng)理念展開小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，需要教師基于教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行考慮，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。本文就基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行探討，提出了以下教學(xué)策略：聯(lián)系實(shí)際生活內(nèi)容，展開計(jì)算教學(xué);創(chuàng)新計(jì)算教學(xué)方式，提高學(xué)生品質(zhì)。

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