試論在小學(xué)進(jìn)行舞蹈教學(xué)的意義

北京市海淀區(qū)二里溝中心小學(xué) 師 婧

在大力推行課程改革的今天，我認(rèn)為舞蹈作為一門全新的課程學(xué)科在小學(xué)的課程安排里是十分必要的。聞一多先生曾在《說舞》一文中描繪了一場具有原始性質(zhì)的澳洲的科羅波利舞：“從那極富節(jié)奏和極度熱狂、樸實(shí)粗獷的原始舞蹈中，我們看到了生命機(jī)能的直接表演，看到了舞蹈的真面目。它不僅是生命情調(diào)最直接、最實(shí)質(zhì)、最強(qiáng)烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)，也是一切藝術(shù)中最大綜合性的藝術(shù)”。舞蹈是人類最為原始的行為之一。在原始社會(huì)最早的人類就會(huì)用舞蹈來慶祝狩獵后的喜悅、對(duì)神靈的敬畏等，它是以人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，運(yùn)用造型、表情、節(jié)奏、空間運(yùn)動(dòng)等要素，創(chuàng)造形象表現(xiàn)情感的藝術(shù)樣式。舞蹈的表現(xiàn)工具主要是運(yùn)用人的身體，而其主要表現(xiàn)手段是人體的運(yùn)動(dòng)。

舞蹈教育是藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分。學(xué)習(xí)舞蹈可以培養(yǎng)學(xué)生健美的形體，端莊的行為舉止，高雅的氣質(zhì)。前蘇聯(lián)革命家加里寧說：人要是學(xué)會(huì)了跳舞，連走路都美觀和優(yōu)雅。真、善、美的舞蹈形象，更是對(duì)學(xué)生的心理機(jī)制有著積極影響。在教學(xué)中我深刻感受到在小學(xué)階段開展舞蹈教學(xué)，對(duì)集中學(xué)生的注意力、調(diào)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)生的情緒是很有效果的。

小學(xué)階段舞蹈教學(xué)的目標(biāo)可包括：增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高機(jī)體協(xié)調(diào)性；萌發(fā)孩子感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力；培養(yǎng)其豐富的想象力和創(chuàng)造力以及良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

一、舞蹈可以增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)，使其肢體協(xié)調(diào)優(yōu)美改變不良姿態(tài)

兒童骨骼組織硬度小，韌性大，可塑性強(qiáng)，而舞蹈是一個(gè)全身運(yùn)動(dòng)的過程。跳躍、呼吸的運(yùn)用對(duì)孩子的心肺功能是一個(gè)良好的鍛煉，四肢的協(xié)調(diào)一致及身體各關(guān)節(jié)部位活動(dòng)是簡單體能的訓(xùn)練，特別是低年級(jí)的孩子具有活潑、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，通過基本體態(tài)的訓(xùn)練會(huì)使他們對(duì)肌肉的運(yùn)動(dòng)從本能的無意識(shí)形態(tài)過渡到具有舞蹈功能的有意識(shí)狀態(tài)，而通過舞蹈姿態(tài)的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生四肢動(dòng)作協(xié)調(diào)，佝胸、駝背等不良習(xí)慣消失，取而代之是優(yōu)雅的體態(tài)和較好的外形氣質(zhì)，這也是舞蹈對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生的最直接、最顯著的改變。

二、舞蹈可以萌發(fā)孩子感受美和表現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)其感受美和表現(xiàn)美的能力

藝術(shù)教育的核心是審美教育和情感教育。兒童時(shí)期對(duì)美的感受還處于較低層次的直覺感受水平，他們有好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，這種對(duì)美的感受與孩子的好奇心相結(jié)合，極易產(chǎn)生感受美和表象美的情趣。少兒對(duì)美的情趣是接受藝術(shù)教育的先決條件，必須將萌發(fā)孩子感受美和表現(xiàn)美的情趣作為舞蹈教學(xué)的重要目標(biāo)。美是需要人的心靈去發(fā)現(xiàn)、去感知、去理解、去體驗(yàn)、去表現(xiàn)、去想象、去創(chuàng)造等。對(duì)于沒有感知、欣賞和表現(xiàn)能力的人來說，美是不存在的。當(dāng)然學(xué)生們對(duì)美的感受與表現(xiàn)能力不是與生俱來的，特別是表現(xiàn)美的技能更是需要精心培養(yǎng)，否則孩子與藝術(shù)有著某種的天然聯(lián)系將會(huì)被減弱甚至消失，其藝術(shù)潛能便不能發(fā)揮，只能停留在原有水平上，甚至被埋沒。因此萌發(fā)學(xué)生感受美和表現(xiàn)美的情趣以及培養(yǎng)其初步感受美和表現(xiàn)美的能力就顯得尤為重要了。在課堂的實(shí)踐中多采用舞蹈組合的表現(xiàn)和舞蹈作品的欣賞來把學(xué)生和這種“美”聯(lián)系起來。

第一，舞蹈組合的表現(xiàn)。例如，在基本姿態(tài)組合《茉莉花》的訓(xùn)練過程中，音樂選用了學(xué)生非常熟悉的具有中國特色的民樂曲《茉莉花》，主體動(dòng)作以“小三節(jié)”手部的波浪為主，在婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的音樂聲中學(xué)生進(jìn)行手部的“提腕、摸手心、壓腕、手指打開”四步一氣呵成，同時(shí)伴有身體的呼吸給人以“安靜美”的享受，使低年級(jí)的孩子也充分體會(huì)了舞蹈中的另一種“陰柔之美”。相反在《小小兵》組合中，通過節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂以及學(xué)生模仿解放軍的軍禮、有力的踏步等動(dòng)作又帶給學(xué)生一種陽剛之美。

第二，舞蹈作品的欣賞。小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由具體到抽象。因此，小學(xué)生感受舞蹈作品必須以感性知識(shí)為主，更多地依賴于主動(dòng)、直觀的形象。在活動(dòng)中要利用多種形式、教育手段來讓小學(xué)生感受舞蹈作品，讓小學(xué)生能逐步投入舞蹈這種意境中去。通過了解許多美麗的民間傳說、故事及不同國家的風(fēng)土人情，使其增長了知識(shí)，陶冶了情操，開闊了眼界。如在舞蹈作品欣賞課中，教師可首先選取一些小學(xué)生的參賽舞蹈、不同民族的舞蹈，經(jīng)過一段時(shí)間還可以選取不同類別（國標(biāo)、芭蕾、中國古典舞等）的舞蹈片段進(jìn)行欣賞開闊眼界，從而達(dá)到欣賞不同舞蹈“美”的能力。

三、舞蹈可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維豐富其想象力

人們常說“孩子是天生的發(fā)明家和藝術(shù)家”，這是因?yàn)楹⒆觽兙哂袆?chuàng)造力。小學(xué)階段學(xué)生他們天生好動(dòng)喜歡新鮮、變化的事物，善于幻想，舞蹈在這方面給他們提供了良好的條件，兒童舞蹈是一項(xiàng)十分細(xì)致復(fù)雜的工作、是腦力與體力并重的智能型藝術(shù)活動(dòng)。通過訓(xùn)練點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花，激活身體言語的欲望。孩子們經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)與訓(xùn)練已經(jīng)掌握一些舞蹈語匯并具備一定的表演能力，這時(shí)運(yùn)用即興舞蹈這種形式來激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造力，會(huì)得到良好的教育效果。

四、舞蹈過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

兒童舞蹈一般都是以群體為主，再排練演出形成一定的集體。一個(gè)舞蹈節(jié)目排練演出成功，是大家共同努力得到，可以增強(qiáng)集體向心力，以集體成功為榮。在綜合性訓(xùn)練組合《大家一起來行禮》中，由于需要男女生分組結(jié)伴進(jìn)行，對(duì)于低年級(jí)來說還是比較復(fù)雜的，為了能更好的完成孩子們會(huì)互相幫助學(xué)會(huì)了與舞伴的良好配合，為日后建立了起和諧友愛的人際關(guān)系至關(guān)重要。

進(jìn)行課程最終也是為了使學(xué)生在各個(gè)方面得到更好的發(fā)展，而小學(xué)舞蹈教育的重要意義就是使正處于身體、心理發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的兒童，在接受舞蹈藝術(shù)美的熏陶中逐步具有較好的人體美的基本素質(zhì)，獲得協(xié)調(diào)動(dòng)作的基本能力，從而提高認(rèn)識(shí)美、體會(huì)美、表現(xiàn)美的能力，增強(qiáng)欣賞美得情感，陶冶高尚情操。這都有利于培養(yǎng)學(xué)生具有健康優(yōu)美的體態(tài)、優(yōu)雅的氣質(zhì)以及良好的品行、意志，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都具有十分重要的意義和不可估量的作用。