探究如何構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂

向陳萍

摘要：在高中課程的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的課程，而英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)于提高學(xué)生們的英語(yǔ)綜合能力發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，這就要求高中英語(yǔ)老師在授課的過(guò)程就應(yīng)該注重提高英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們的寫(xiě)作能力與技巧得到提升，從而讓學(xué)生們的英語(yǔ)能力得到進(jìn)一步提高。本篇文章在此就針對(duì)如何構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂提出了三點(diǎn)建議以供參考。

關(guān)鍵詞：高效;高中英語(yǔ);寫(xiě)作課堂

在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中除了聽(tīng)力、閱讀的教學(xué)應(yīng)該受到重視之外，英語(yǔ)寫(xiě)作也應(yīng)該要受到足夠的重視。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生們英語(yǔ)綜合能力的考察與檢驗(yàn)，不僅需要學(xué)生們掌握豐富的英語(yǔ)單詞，還需要學(xué)生們能夠熟練地對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行運(yùn)用。但是，在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師們對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的重視程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大多數(shù)英語(yǔ)老師都只是給學(xué)生們呈現(xiàn)一些優(yōu)秀的英語(yǔ)作文范文，然后讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)與背誦，讓學(xué)生們記憶一些較為常用的語(yǔ)句與關(guān)聯(lián)詞，但是很少對(duì)英語(yǔ)作文具體的寫(xiě)作方法進(jìn)行講解，這樣學(xué)生們往往只能夠通過(guò)死記硬背的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，從而讓學(xué)生們的英語(yǔ)寫(xiě)作效率得不到很好的提高。所以，這就要求高中英語(yǔ)老師在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要對(duì)以往的作文講授方法進(jìn)行改進(jìn)，提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，打造高效的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂，從而讓學(xué)生們的英語(yǔ)綜合能力得到進(jìn)一步提升。

一、鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行素材積累，為學(xué)生們打下良好的作文基礎(chǔ)

在高中英語(yǔ)的寫(xiě)作過(guò)程中，最基礎(chǔ)的要求就是要求學(xué)生們能夠掌握足夠多的英語(yǔ)單詞以及扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)法。因此，高中英語(yǔ)老師在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行單詞的記憶，無(wú)論是課本上要求背誦的單詞，還是一些課外英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中遇見(jiàn)的新單詞，學(xué)生們都可以進(jìn)行積累與記憶，這樣學(xué)生們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中就能可以更加順利的寫(xiě)出自己想要表達(dá)的意思。另外，高中英語(yǔ)老師要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)陂喿x課本上或者課外的英語(yǔ)文章時(shí)需要刻意的去注意作者寫(xiě)作規(guī)范以及一些句子的構(gòu)造規(guī)則，讓學(xué)生們?cè)陂喿x的過(guò)程中也能夠習(xí)得更多的寫(xiě)作技巧，從而讓學(xué)生們的寫(xiě)作能力可以得到進(jìn)一步提升。除此之外，高中英語(yǔ)老師還可以在每次寫(xiě)作后對(duì)于學(xué)生們的作文進(jìn)行評(píng)選，選擇一些優(yōu)秀的作文作為范文，然后再詳細(xì)地對(duì)范文中運(yùn)用的巧妙字詞、語(yǔ)句進(jìn)行講解與分析，讓學(xué)生們專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)筆記本來(lái)積累這些常用的作文語(yǔ)句與字詞，從而讓學(xué)生們的寫(xiě)作過(guò)程變得更加的輕松。但是，在學(xué)生們自行積累英語(yǔ)作文寫(xiě)作素材后，英語(yǔ)老師一定要督促學(xué)生們要對(duì)自己積累的內(nèi)容進(jìn)行記憶與背誦，否則積累的素材就相當(dāng)于徒勞。所以，高中英語(yǔ)老師可以定期的規(guī)定學(xué)生們對(duì)一些規(guī)范的作文素材進(jìn)行背誦與默寫(xiě)，并對(duì)學(xué)生們的默寫(xiě)情況進(jìn)行檢查，從而讓學(xué)生們的作文素材積累效率得到保障，這樣就可以進(jìn)一步地提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力，打造高效的高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂。

二、培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高寫(xiě)作的質(zhì)量

在高中英語(yǔ)的考試中，英語(yǔ)寫(xiě)作占據(jù)了分?jǐn)?shù)的重要部分。然而，在一般情況下，英語(yǔ)老師在進(jìn)行寫(xiě)作評(píng)分時(shí)，不僅要看學(xué)生們作文中是否存在錯(cuò)誤的單詞，還要看語(yǔ)句表達(dá)是否流暢，語(yǔ)法是否使用正確;除此之外，老師還要依據(jù)學(xué)生們的卷面是否整潔，書(shū)寫(xiě)是否工整等綜合情況來(lái)對(duì)英語(yǔ)作文進(jìn)行評(píng)分。因此，高中英語(yǔ)老師在日常的作文教學(xué)過(guò)程中不僅需要讓學(xué)生們打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)以及積累豐富的作文素材，還需要讓學(xué)生們要注意自己的書(shū)寫(xiě)與卷面，從而讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)作文部分盡量少丟分。因此，對(duì)于一些書(shū)寫(xiě)較差的學(xué)生們，英語(yǔ)老師就可以讓他們買(mǎi)一些英文字帖來(lái)進(jìn)行練習(xí)，讓他們不斷地規(guī)范自己的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，從而讓他們?cè)谟⑽膶?xiě)作時(shí)可以少丟一些分。除此之外，對(duì)于一些卷面不整潔的學(xué)生，高中英語(yǔ)老師可以引導(dǎo)他們形成打草稿的良好習(xí)慣。但是，一般英語(yǔ)考試的時(shí)間都是有限的，所以，很多學(xué)生認(rèn)為在寫(xiě)作文之前打草稿是一件很浪費(fèi)時(shí)間的事情從而不愿意打草稿。因此，高中英語(yǔ)老師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生們的這種錯(cuò)誤觀(guān)念進(jìn)行整改，讓學(xué)生們意識(shí)到在正式寫(xiě)作之前打草稿不僅可以幫助自己理清思路，還可以讓學(xué)生們?cè)谡綄?xiě)作時(shí)少犯錯(cuò)，讓卷面更加的整潔，從而讓學(xué)生們的英語(yǔ)寫(xiě)作分?jǐn)?shù)變得更高。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)老師往往扮演的都是引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生們才是學(xué)習(xí)的主角。所以，高中英語(yǔ)老師在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中就可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行小組分配，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)就可以互相幫助，共同進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如，小組成員之間對(duì)于每次積累的作文素材進(jìn)行交流與分享，對(duì)于一些寫(xiě)作的小技巧也可以互相的進(jìn)行傳遞，從而讓小組內(nèi)的所有成員的英語(yǔ)水平都能夠得到一定的提升。另外，小組內(nèi)的成員還可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。每次寫(xiě)作后，小組成員們可以共同評(píng)選出寫(xiě)的最好以及進(jìn)步最大的成員，將他們作為全組的榜樣，鼓勵(lì)其他成員向他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。而英語(yǔ)寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生就應(yīng)該主動(dòng)地去幫助那些寫(xiě)作能力較差的學(xué)生，共同進(jìn)步，從而在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，高中英語(yǔ)老師還可以在各個(gè)小組間開(kāi)展一些評(píng)比活動(dòng)，并設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)那些表現(xiàn)良好或者取得很大進(jìn)步的小組，從而讓小組之間能夠形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步地提升。而高中英語(yǔ)老師在學(xué)生們自行進(jìn)行作文學(xué)習(xí)時(shí)也不能有絲毫的懈怠，要時(shí)刻對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況與進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督，從而保證學(xué)生們的小組合作學(xué)習(xí)能夠順利且高效的進(jìn)行。

總而言之，想要打造高效的高中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂：首先，需要老師鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行素材積累，讓學(xué)生們打下良好的作文基礎(chǔ)。這樣讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行寫(xiě)作時(shí)能夠更加的高效且順利;其次，高中英語(yǔ)老師要注重培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，從而進(jìn)一步地提高寫(xiě)作的質(zhì)量。畢竟，在高中英語(yǔ)作文的評(píng)分過(guò)程中，老師們不僅要看學(xué)生們的英語(yǔ)綜合能力，學(xué)生們的作文書(shū)寫(xiě)與卷面也被納入了評(píng)分之中。所以，學(xué)生們能夠養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣對(duì)于學(xué)生們?nèi)〉酶叩淖魑姆謹(jǐn)?shù)也是至關(guān)重要的;最后，高中英語(yǔ)老師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。如今的教育改革要求對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，充分地發(fā)揮出學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的真正作用，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，還能夠提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。讓學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)課堂。