淺談創(chuàng)新教學在小學語文教學中的運用

郭知丹

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！庇诌M一步指出“教育是知識創(chuàng)新傳播和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。”因此，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及實踐能力是小學語文教師的一項重要任務(wù)。它對于把素質(zhì)教育落到實處、真正提高語文教學質(zhì)量有著重要意義。我在從事小學語文教學中，一直在努力探索著，現(xiàn)在談一談自己在小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力一些淺陋之見：

一、如何建立和諧、民主的新型師生關(guān)系

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，首先教師要以班集體中的一員的角色出現(xiàn)在學生面前，和學生建立起民主的、平等的師生關(guān)系。這樣才能營造出愉快、和諧、平等、寬容的教學氛圍，讓學生沒有差距感，只有成功的喜悅以及創(chuàng)新的快樂，使持有不同觀點的學生敢于發(fā)表自己的見解，能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)所謂“差生”的閃光點，以獨特眼光來理解、關(guān)懷“怪才”?？隙▽W生的“標新立異”、“異想天開”，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，甚至能超越教師和課本。

建立和諧、民主的師生關(guān)系，能讓課堂教學更自由開放，更富有情趣性。學生就能主動參與，積極創(chuàng)新。師生的關(guān)系能直接影響著小學生的各個方面的發(fā)展。教師要根據(jù)根據(jù)小學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，去開展教育教學活動。用自己的真情，走進學生的內(nèi)心世界，真正成為他們的朋友，來營造和諧、民主的師生關(guān)系。

二、建立新型師生關(guān)系，營造創(chuàng)新氛圍

建立良好的新型師生關(guān)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提條件。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“課堂上一切困惑和失敗的根本，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課，這是教師和兒童的共同勞動，這種共同勞動，首先是由師生關(guān)系來確定的。”

三、通過激發(fā)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新精神

小學語文作為一門基礎(chǔ)學科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，在現(xiàn)代小學語文教學過程中，我們必須改變教學的傳統(tǒng)觀念，深化教學方法。小學生有他們自己的個性，天真、好奇、容易對各種事物提出問題，作為小學語文教師，要抓住孩子的特點，激發(fā)他們對語文的學習興趣。

興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的起點。

四、建立新型師生關(guān)系是實施素質(zhì)教育、營造創(chuàng)新氛圍的必備條件

師生關(guān)系是一種社會的人際關(guān)系，既包括師生之間的角色關(guān)系，又包括師生之間的心理關(guān)系。學校的教育教學活動總是以師生關(guān)系為前提，并在一定的師生關(guān)系的維系下進行的。在我國漫長的教育史上，“師道尊嚴”、“天地君親師”的封建意識統(tǒng)治力教壇幾千年，師生關(guān)系被嚴重扭曲，學生對教師必須服從、聽從、順從。

五、做到善教善放，引導學生創(chuàng)新

（1）了解小學生的心里思維，做到善教善放。

當學生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時，往往急于了解其中的答案，這時教師能采用的最便捷的、最簡單的方法，莫過于將自己了解的知識直接傳授給學生，令學生佩服，同時讓學生得到暫時的滿足。

（2）在教學中如何引導學生創(chuàng)新。

在教學過程中，教師要善于教給學生學習方法，傳統(tǒng)的教學方式是“滿堂灌”、“死記硬背”，只能培養(yǎng)出“高分低能”的學習。運用啟發(fā)式教學方式，誘導學生主動地開動腦筋，讓學生自己動手、動口、動眼、動腦來掌握知識，久而久之，就激發(fā)了學生主動思維的積極性，培養(yǎng)了其良好的思維習慣，發(fā)展了其獨立思維能力。

教師必須改變舊的教學方法，讓學生學會獨立思考，學會合作學習，在他們遇到困難時進行必要的指導，讓學生對自己已有的知識進行充分的理解，而且能夠漸漸養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學知識的習慣。

六、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新欲望

亞里士多德說：“思想是從驚訝和問題開始的?！睂W生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)新活動往往來自對某個問題的好奇心。而興趣和好奇心又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，當然問題來自學生。

想象是創(chuàng)新的翅膀，小學生想象力豐富，只要教師創(chuàng)造條件，正確誘導，就能激發(fā)他們的創(chuàng)新激情，很好地發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

七、重視動手操作，發(fā)展創(chuàng)新能力

重視理論聯(lián)系實際，給學生充分空間。

在語文教學中，教師應該把語文教學與現(xiàn)實實際相結(jié)合起來，引導學生結(jié)合實際進行創(chuàng)造性學習，同樣教師也應該注意發(fā)展學生的想象力。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以，在小學語文教學中應該重視充分利用各種教學手段，聯(lián)系實際情況，對學生進行敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于操作、敢于打破成規(guī)的訓練。

八、引導豐富想象，營造創(chuàng)新機會

創(chuàng)新離不開豐富的想象，想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，想象力概括著世界的一切，是知識進化的源泉。想象孕育著智慧，孕育著創(chuàng)造；沒有想象，就難有創(chuàng)新。”“教師講，學生聽”的古老教學模式，束縛了學生想象力的發(fā)展。只有在想象空間里，誘發(fā)創(chuàng)新的意向、驅(qū)動創(chuàng)新的意向、驅(qū)動創(chuàng)新的思維，學生才能感受到語文的意境美、體驗情感、陶冶情操，學生創(chuàng)新的火花才會不斷迸發(fā)出來。因此，在語文教學中，要鼓勵學生的想象，大膽發(fā)表意見，敢于標新立異，勇于開拓創(chuàng)新。

總之學生需要體驗成就感，滿足他們的表現(xiàn)欲。學生總希望自己的知識技能得到表現(xiàn)，得到認可，為了及時鼓勵學生的積極性，教師要引導學生對自己的創(chuàng)新活動作出評價，相互鑒賞創(chuàng)新成果，或者教師對學生的創(chuàng)新成果從創(chuàng)造思維等方面做出評價。在這過程中，教師要特別重視對學生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定評價；對學生的標新立異、異想天開要加以保護；對學生點點滴滴的創(chuàng)新到要給予重視。教師肯定的評價，對促進學生創(chuàng)新意識，增強學生創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。在贊揚聲中使學生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵學生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動中。如此良性循環(huán)，學生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，任重而道遠。需要廣大語文教師持之以恒，貫穿于所有語文教學活動中，方能奏效。

（作者單位：湖北省利川市團堡鎮(zhèn)小學）