多元化教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用

鄧志勇

摘要：多元化教學(xué)和學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了教學(xué)改革的重要方向。本文從不同角度入手客觀分析了新課程下初中道德與法治教學(xué)方式改革的重要性，詳細(xì)探討了如何進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)方式的多元化。

關(guān)鍵詞：新課程;教學(xué)方式;多元化;分析

新課程改革已經(jīng)推行了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，在整體上取得了較為不錯(cuò)的效果，很大程度上促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。但是，畢竟新課程改革是一個(gè)新興事物，在發(fā)展過程中免不了存在很多困難和曲折，主要體現(xiàn)在在教學(xué)過程中對(duì)新課改的理解不透徹，貫徹不深入，從而導(dǎo)致新課程背景下新的教學(xué)方式和教學(xué)理念不能有效地指導(dǎo)教學(xué)，限制了教學(xué)的有效性開展。其中，當(dāng)前很多初中正教學(xué)仍舊沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化，仍舊使用傳統(tǒng)的單一、死板的方式實(shí)施教學(xué)，大大降低了初中道德與法治教學(xué)的有效性。

一、初中道德與法治教學(xué)實(shí)施多元化教學(xué)的重要意義

多元化教學(xué)是新課改背景下提出的新的教學(xué)方式，要求教師在教學(xué)過程中要廣開路途，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效提高。

（一）有利于持續(xù)推動(dòng)新課程改革的發(fā)展，滿足政治教學(xué)需要

新課程改革是推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育可持續(xù)發(fā)展的有效舉措和重要途徑，同時(shí)，也是新時(shí)期背景下對(duì)我國(guó)教育改革的必然體現(xiàn)。在新課改發(fā)展的過程中，必須要有相應(yīng)的載體體現(xiàn)出新課改的重要性和正確性。多元化教學(xué)就是新課程改革提出的一種新的教學(xué)方式，通過對(duì)多化教學(xué)的具體實(shí)施，在實(shí)際教學(xué)過程中反復(fù)驗(yàn)證，通過實(shí)際教學(xué)的優(yōu)化，使多元化教學(xué)更加符合初中道德與法治教學(xué)的需要，也進(jìn)一步推動(dòng)了新課程改革的發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化和完善新課程改革理念。

（二）有利于符合初中道德與法治教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

政治學(xué)科是一門時(shí)效性、生活性以及工具性較強(qiáng)的學(xué)科。時(shí)效性是指政治事件的時(shí)間性。在一定的時(shí)間之內(nèi)，某一事件的發(fā)生可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要意義，但是一旦過了這個(gè)時(shí)間，這種意義就會(huì)消失;生活性是指政治知識(shí)在學(xué)生的生活具有重要作用，比如指導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，尊老愛幼、誠(chéng)實(shí)守信，做一個(gè)合格的公民。工具性是指政治知識(shí)服務(wù)于學(xué)生的生活，學(xué)生用政治知識(shí)解釋或是解決生活中出現(xiàn)的一些問題。這都要求在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，開拓學(xué)生的眼界。同時(shí)，初中階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)具有很強(qiáng)的感性思維，如果長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用一種教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，學(xué)生興趣就會(huì)喪失，從而對(duì)政治學(xué)習(xí)不感興趣，降低了學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性。因此，在初中道德與法治教學(xué)中開展多元教學(xué)是非常必要的。

二、初中道德與法治教學(xué)多元化的具體實(shí)施

（一）聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)死板的課堂灌輸式教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足新市背景下初中道德與法治教學(xué)的需要。在新時(shí)期背景下，要實(shí)施多元化的教學(xué)方式。由于政治學(xué)科具有工具性和以及生活性的特點(diǎn)，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該只盯著教材，而是要聯(lián)系學(xué)生生活或是社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行政治講解，這樣才更有利于學(xué)生講政治知識(shí)和生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性，也充分讓學(xué)生理解政治知識(shí)在生活中中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的政治知識(shí)探究性去，提高學(xué)生的政治課堂參與意識(shí)，從而改善傳統(tǒng)的枯燥、死板的政治教學(xué)，活躍課堂氛圍。比如教師可以就前一段時(shí)間的“南海仲裁”事件，通過南海仲裁事件的講解，讓學(xué)生明白國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，達(dá)到向相應(yīng)的教學(xué)目的。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度

就初中生來說，他們大都喜歡關(guān)注社會(huì)時(shí)事。在課堂教學(xué)中，教師要利用初中道德與法治學(xué)科和社會(huì)事件、國(guó)家時(shí)政緊密相連這一特點(diǎn)，結(jié)合章節(jié)內(nèi)容，巧設(shè)問題情景，多鼓勵(lì)學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，客觀分析當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)問題，準(zhǔn)確理解新課題知識(shí)，有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

以“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”為例，在上課之前，教師可以讓學(xué)生調(diào)查家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)，在調(diào)查中對(duì)“錢”有全新的認(rèn)識(shí)，幫助他們學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，對(duì)新課題知識(shí)留下初步的印象。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)他們的興趣愛好、個(gè)性特征、心理特征等多鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中，提高其參與度。教師可以讓學(xué)生以小組為單位，表演和“錢”相關(guān)的節(jié)目，比如“不差錢”，扮演不同的角色，在實(shí)踐活動(dòng)中準(zhǔn)確理解、記憶關(guān)于“學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”的重要知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促使班級(jí)中不同層次的學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)他們的溝通、合作等能力。

（三）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生個(gè)體差異

在新課程背景下，教師要堅(jiān)持因材施教原則，尊重學(xué)生個(gè)體差異，平等對(duì)待班級(jí)中每位學(xué)生，多關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，縮短彼此間的距離，構(gòu)建一種“和諧、民主”的師生關(guān)系，讓學(xué)生在一種“輕松、自由”的環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)中，教師要采用多元化教學(xué)方式，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過任務(wù)清單引導(dǎo)學(xué)生不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。幫助他們?cè)诙嘣膶W(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們自主學(xué)習(xí)能力，更好地學(xué)習(xí)課程知識(shí)。

（四）優(yōu)化利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合

隨著科技日益發(fā)展，多媒體已被廣泛應(yīng)用到初中道德與法治教學(xué)中，教師可以借助其圖片、文字、動(dòng)畫等集于一體的特點(diǎn)，使枯燥、乏味的課程內(nèi)容更加形象、具體，增加課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氛圍。借助網(wǎng)絡(luò)資源共享形式，拓展學(xué)生知識(shí)面，更好地滿足他們對(duì)知識(shí)的需求，更好地了解當(dāng)下社會(huì)動(dòng)態(tài)變化。

以“社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”為例，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，查詢近年來我國(guó)社會(huì)的發(fā)展變化、國(guó)家擬定的政策、取得的重大成就等，在實(shí)踐中全面、深入理解“社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”章節(jié)理論知識(shí)。教師要優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式、教學(xué)手段等，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，注重理論與實(shí)踐的融合，開展一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生利用“社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”章節(jié)理論知識(shí)去解釋當(dāng)下相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確看待各社會(huì)現(xiàn)象，在實(shí)踐中逐漸形成正確的價(jià)值觀，提高自身實(shí)踐能力。

總而言之，在新課程背景下，教師必須充分意識(shí)到優(yōu)化改革教學(xué)方式、手段等的重要性，要采用多樣化的教學(xué)方法，優(yōu)化利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，注重理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，將生活事例、歷史事件巧妙引入課堂中，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情懷，樹立正確的“價(jià)值觀、消費(fèi)觀、人生觀”等，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。以此，改變初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

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