小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的探究

王秀瓊

摘要：隨著教育改革浪潮的推動(dòng)，開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)也是語(yǔ)文改革的需要。小學(xué)語(yǔ)文作為綜合性學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有極為重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外活動(dòng);課程閱讀

一、開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的原則

（一）在活動(dòng)中，應(yīng)堅(jiān)持活動(dòng)內(nèi)容與小學(xué)語(yǔ)文教材相結(jié)合的原則

小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)不能盲目地開(kāi)展，而要與小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能有效地對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行鞏固和延伸。如在我們即將步入“春天的腳步”這個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)，開(kāi)展了外出尋春的活動(dòng)，編輯與春天有關(guān)的手抄報(bào)，開(kāi)展與春天有關(guān)的古詩(shī)和成語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽。

（二）在活動(dòng)中，應(yīng)堅(jiān)持活動(dòng)內(nèi)容與形式符合學(xué)生學(xué)情的原則

低年級(jí)的語(yǔ)文課外活動(dòng)應(yīng)多以游戲的形式開(kāi)展;中年級(jí)的語(yǔ)文課外活動(dòng)可結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，將這些語(yǔ)文的基本能力運(yùn)用到活動(dòng)中，如開(kāi)展朗誦比賽、兒歌創(chuàng)作比賽、新聞播報(bào)比賽、成語(yǔ)接龍比賽等活動(dòng);高年級(jí)的語(yǔ)文課外活動(dòng)形式可以小組合作的形式展開(kāi)，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，如開(kāi)展課本劇表演、飛花令、小組輪流寫日記等活動(dòng)。

（三）在活動(dòng)中，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的自主性與教師的指導(dǎo)性相結(jié)合的原則

小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，聽(tīng)取和采納學(xué)生的意見(jiàn)，但也不能沒(méi)有指導(dǎo)，讓學(xué)生隨心所欲，不然小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)只能流于形式，起不到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面發(fā)展的作用。因此，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程中，教師必須給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如在小組成員輪流寫日記的比賽中，教師指導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感，而不是草草應(yīng)付;在小組成員的評(píng)價(jià)中，教師指導(dǎo)組員如何評(píng)價(jià)他人的日記，可從格式是否正確、書寫是否美觀、詞語(yǔ)運(yùn)用是否正確、是否運(yùn)用好詞佳句等方面來(lái)評(píng)判。只有這樣，學(xué)生才能在語(yǔ)文課外活動(dòng)中有所收獲，從而促進(jìn)語(yǔ)文能力的提升。

二、策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的需要。因此教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，在講解完教材中的內(nèi)容之后，教師可以利用課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)拓展教材中的知識(shí)點(diǎn)。可以根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)開(kāi)展具有趣味性的活動(dòng)，以游戲的方式來(lái)吸引學(xué)生的興趣，使其積極參與進(jìn)來(lái)。而且在游戲結(jié)束后，教師還要提出針對(duì)性的問(wèn)題來(lái)促使學(xué)生思考，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，確保語(yǔ)文教學(xué)的效果。

（二）增加課外閱讀量，養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣

語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言類綜合學(xué)科，在課外活動(dòng)中可以通過(guò)增加閱讀量來(lái)為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文積累素材。特別是對(duì)于小學(xué)的高年級(jí)學(xué)生，閱讀和寫作內(nèi)容在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的位置。這就需要學(xué)生接觸各種類型的閱讀文章，通過(guò)課程活動(dòng)中來(lái)不斷地積累閱讀量，從而提高自己的閱讀和寫作水平。針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，教師可以在圖書館中找到一些適合學(xué)生閱讀的書籍，并將其推薦給學(xué)生。同時(shí)教師要與家長(zhǎng)積極溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪孩子多看一些課外讀物，提高學(xué)生的閱讀知識(shí)面。另外，也可以在班級(jí)里設(shè)置交換讀書角，學(xué)生可以將自己的書籍放在這里，定期取回自己的書籍并投入新的書籍，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)借閱圖書閱讀，圖書角的書籍時(shí)時(shí)更新。這樣學(xué)生就能夠全方位地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，并養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣。

（三）結(jié)合作文教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生由于自身語(yǔ)言空乏，因此對(duì)寫作文具有一定的抵觸心理。因此教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以此來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)言能力，全面提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生參加校內(nèi)和班級(jí)的興趣活動(dòng)，這樣能夠促使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以發(fā)展，使學(xué)生在豐富的活動(dòng)中能夠更好地了解社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望，在探究學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和寫作素材的積累，從而提高自己的寫作水平。

（四）增加小學(xué)生的課外閱讀量

在新課改下，增加課外閱讀量成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要部分，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該積極的組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)教材之外的知識(shí)，增加自己的課外知識(shí)，同時(shí)每周定期的開(kāi)設(shè)幾節(jié)課外閱讀課，并且對(duì)所讀的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以加深印象，老師也可根據(jù)學(xué)生的閱讀偏好，為學(xué)生介紹相應(yīng)的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，促使學(xué)生養(yǎng)成喜愛(ài)讀書的習(xí)慣，老師還可根據(jù)課文的知識(shí)為學(xué)生安排閱讀任務(wù)，促使學(xué)生帶著問(wèn)題完成相關(guān)的閱讀，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（五）針對(duì)小學(xué)生寫作難的問(wèn)題，開(kāi)展課外活動(dòng)

小學(xué)生一般在三年級(jí)左右會(huì)接觸作文寫作。作文是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)綜合檢驗(yàn)，其包含學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、情感表達(dá)能力、詞匯量等諸多因素，對(duì)于初次接觸作文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較有難度的，同時(shí)小學(xué)生的閱歷比較少，對(duì)生活體驗(yàn)甚少，很多學(xué)生都會(huì)覺(jué)得作文很難寫。因此，老師在布置學(xué)生寫作時(shí)可以先擬好主題，然后再組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，在實(shí)際生活中找靈感，在實(shí)踐中積累素材，以身邊的人和事為基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如以一篇“我為他人獻(xiàn)愛(ài)心——發(fā)生在身邊的事”為主題的作文，老師可以組織學(xué)生體驗(yàn)這種實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)讓學(xué)生自己搜集素材，在此過(guò)程中不但培養(yǎng)了學(xué)生的良好品德，還對(duì)寫作文提供了素材。

（六）多與學(xué)生進(jìn)行溝通

在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，有許多優(yōu)秀的教育工作者的工作經(jīng)驗(yàn)都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和了解，我們并不是沒(méi)有學(xué)習(xí)的榜樣。再讓孩子們學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們自己也要不斷地去學(xué)習(xí)，去開(kāi)闊自己的視野，學(xué)習(xí)更多更好的辦法來(lái)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。老師應(yīng)該定期外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何去提高孩子們的積極性和學(xué)習(xí)性，而不是為了讓孩子們學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)?？梢远嗪秃⒆觽兘涣?，了解他們心中的想法。通過(guò)其他優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)和孩子們的內(nèi)心想法來(lái)讓孩子們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓孩子們激發(fā)出興趣去學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)便顯得尤為重要。如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為很多教師研究的重點(diǎn)，寓教于樂(lè)也成為教師交流時(shí)經(jīng)常掛在嘴上的家常便飯。

結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要通過(guò)拓展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)，緊緊圍繞語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步拓展和延伸語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐、學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)到學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，進(jìn)一步豐富學(xué)生自身的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的有效掌握，確保達(dá)到良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建.高效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的策略探究[J].速讀，2018（1）

[2]司翠花.如何在小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)中滲透現(xiàn)代教育技術(shù)[J].吉林畫報(bào)，2013（8）