以趣味田徑教學(xué)法構(gòu)建初中體育教學(xué)

李航

【摘 要】讓體育教學(xué)中的田徑教學(xué)變得有趣，對(duì)于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提升綜合素質(zhì)有著重要作用。本文以趣味田徑教學(xué)法構(gòu)建初中體育教學(xué)對(duì)田徑教學(xué)進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】趣味 田徑教學(xué) 構(gòu)建 初中體育教學(xué)

初中體育教學(xué)雖然在初中教學(xué)環(huán)節(jié)一直是作為輔助課程出現(xiàn)的，但其對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值和意義也至關(guān)重要。初中體育教學(xué)不同于其他文字性學(xué)科，除了要求學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)外，還強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)教育。本文主要分析了趣味田徑教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，希望打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，創(chuàng)新體育教學(xué)體系和方法，將初中體育課本知識(shí)與室外活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)屬性，提高初中體育教學(xué)的課程教學(xué)質(zhì)量和水平，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中來(lái)。

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)主要通過(guò)“教師講、學(xué)生聽”的模式開展，不注重體育活動(dòng)的實(shí)施和開設(shè)，只是讓學(xué)生通過(guò)課本掌握體育知識(shí)，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致體育教學(xué)課堂枯燥乏味，缺乏知識(shí)性和趣味性。趣味田徑教學(xué)法就是為了打破這一發(fā)展局勢(shì)提出的，旨在采用靈活、多變的教學(xué)方法，將書面上的文字搬到實(shí)際生活中來(lái)，讓學(xué)生感知具體情境中蘊(yùn)涵著豐富的體育知識(shí)，了解到體育學(xué)科是充滿趣味的學(xué)科，提高學(xué)生的課堂參與度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種積極、友好的活動(dòng)氛圍，最大限度地發(fā)揮初中體育教學(xué)的價(jià)值和魅力，在學(xué)生在掌握必備的體育技巧的同時(shí)學(xué)會(huì)體育鍛煉，強(qiáng)健體魄。

一、趣味田徑教學(xué)法在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

課前準(zhǔn)備是決定著一節(jié)課能否高效進(jìn)行的前提和保障，體育老師應(yīng)該充分了解不同學(xué)生的身體狀況，制定形式多樣的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造一種積極、活躍的課前運(yùn)動(dòng)氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持一種興致高昂的興奮狀態(tài)，配合老師完成接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)。

例如：體育老師可以上網(wǎng)搜集素材，將一些極具趣味性和鍛煉性的活動(dòng)應(yīng)用到課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，諸如：籃球接力、體操運(yùn)動(dòng)、曲線跑等形式，激起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情；體育老師一定要在確保學(xué)生身體安全的前提下展開體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，根據(jù)不同形式的體育運(yùn)動(dòng)采取適當(dāng)?shù)恼n前準(zhǔn)備活動(dòng)，比如：在后續(xù)接力賽訓(xùn)練時(shí)可以在課前選擇一些能夠鍛煉學(xué)生應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的活動(dòng)。

2.技能教學(xué)中的運(yùn)用

技能訓(xùn)練一直是體育教學(xué)的重要目標(biāo)，為了充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，體育老師可以采取有趣的形式進(jìn)行體育訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地掌握技能操作要領(lǐng)。

例如：本節(jié)課要針對(duì)的是訓(xùn)練學(xué)生的長(zhǎng)跑能力，但不管是男生還是女生，一聽到長(zhǎng)跑除了害怕就是恐懼，長(zhǎng)跑不僅對(duì)體力有極高的要求同時(shí)在技巧上也要靈活掌握，體育老師可以采取最近比較流行的“撕名牌”活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)你追我趕，既鍛煉了體力也初步掌握了運(yùn)動(dòng)技巧。

3.課堂結(jié)束后的運(yùn)用

很多體育老師在安排學(xué)生完成體育訓(xùn)練后都容易忽視體育課結(jié)束后學(xué)生的恢復(fù)階段，由于初中生體力不如成人，在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間且耗費(fèi)體力的活動(dòng)后難免力不從心，需要一定時(shí)間才能恢復(fù)體力，這樣一來(lái)，難免會(huì)耽誤下節(jié)課程的學(xué)習(xí)。因此，體育老師在組織學(xué)生完成體育訓(xùn)練后，可以安排一些運(yùn)動(dòng)幅度小、技巧要求低的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生恢復(fù)體力。

二、趣味田徑教學(xué)法對(duì)外部條件的利用

1.普通場(chǎng)地的利用

體育課外活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地的需求和利用度較高，需要體育老師根據(jù)具體情況合理安排，根據(jù)體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量和活動(dòng)范圍大小等因素合理選擇場(chǎng)地，確保場(chǎng)地和體育運(yùn)動(dòng)相互協(xié)調(diào)，最大限度地發(fā)揮體育場(chǎng)地的價(jià)值和作用，使學(xué)生在特定場(chǎng)地的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的體育鍛煉。學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，不管是運(yùn)動(dòng)量大的還是運(yùn)動(dòng)量小的、亦或是對(duì)身體素質(zhì)要求高的還是要求低的，體育老師都要合理安排學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間，防止因?yàn)檫^(guò)度練習(xí)導(dǎo)致體力透支，影響下一節(jié)課程的學(xué)習(xí)。

例如：如若運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地大的話，體育老師可以適當(dāng)安排長(zhǎng)跑、接力賽、足球運(yùn)動(dòng)等形式的活動(dòng)；反之，體育老師可以安排一些丟沙包、跳繩、跳遠(yuǎn)等形式的活動(dòng)。根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的范圍大小合理的規(guī)劃場(chǎng)地，保障運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的高效利用。

2.教學(xué)器材的利用

要想充分發(fā)揮趣味田徑教學(xué)法在體育教學(xué)中的作用，除了采取靈活多變的教學(xué)方式是不夠的，要充分利用現(xiàn)有教學(xué)器材，發(fā)揮其應(yīng)用的利用價(jià)值和功能，更好地為學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)服務(wù)。體育教師在課前一定要對(duì)教學(xué)器材進(jìn)行檢查，防止出現(xiàn)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備的故障影響學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)度甚至是身體安全的狀況，切實(shí)保障學(xué)生的身體健康。

例如：不同的體育教學(xué)器材功能和要掌握的技巧性東西也不同，在利用球類設(shè)施進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，體育老師要充分發(fā)掘各種球類設(shè)施中蘊(yùn)涵的技巧性東西，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行顛球、運(yùn)球等形式的活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地了解球的用途以及掌握一些運(yùn)球、顛球的技巧，為以后實(shí)施球類運(yùn)動(dòng)做鋪墊；體育教學(xué)同樣也是一門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，我們可以發(fā)現(xiàn)在各種規(guī)模的體育比賽中，都會(huì)有諸如：專業(yè)計(jì)時(shí)器、測(cè)試儀等設(shè)備，將這些專業(yè)儀器、設(shè)備應(yīng)用到體育教學(xué)中來(lái)，可以一定程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心、吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)科的重要性和專業(yè)性，自覺的以一種高度認(rèn)真的姿態(tài)投入到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮自己最好的水平，使體育訓(xùn)練成果事半功倍。

參考文獻(xiàn)

[1]崔樹林，李希周.游戲作為初中體育教學(xué)主要載體的探索[J].教學(xué)與管理，2006年12期

[2]劉勇.淺談初中體育教學(xué)中趣味田徑教學(xué)的應(yīng)用[J].才智，2013年20期