關于初中英語聽力訓練方法的新思考

喻潤

摘要：初中是整個中學英語教學階段的基礎和關鍵，聽、說、讀、寫四項基本技能中聽力培養(yǎng)起著至關重要的作用。聽力是學好英語的基礎，這個基礎對于外語整體水平的快速提升具有舉足輕重的作用。多年的教學經(jīng)驗與心理學的相關證明，聽到的信息往往比讀到的信息更生動，印入腦海的烙印更深刻，不易遺忘。對于初學者來說，要真正掌握一門外語，必須盡快提高自己的聽力水平，只有聽得正確，才能讀得流暢，說的流利。教師要培養(yǎng)學生聽力理解的技藝，加強日常教學中的聽力訓練。鑒于此，本文結合筆者教學實際，關于初中英語的聽力訓練方法做出了一些新的思考與探討。

關鍵詞：初中英語;聽力訓練;提高;能力

眾所周知，聽、說、讀、寫四項基本技能相輔相成，其中，“聽”作為英語四項基本技能之首，是語言知識的重要輸入過程，聽的能力是說、讀、寫等技能形成的前提和基礎。據(jù)統(tǒng)計，人們在語言交際中45%的時間用于聽，說30%，讀占16%，寫占9%。因而要想學好一門外語，不僅要進行閱讀和寫作能力的訓練，更要重視聽說能力的培養(yǎng)。而初中是學習英語的一個很重要的階段，對于孩子今后的發(fā)展十分的關鍵。當前的教學實踐中初中英語聽力教學存在諸多問題，教師必須正視該問題，重視初中英語聽力教學，精心設計英語聽力訓練的步驟并善于運用多種聽力訓練方法，逐步培養(yǎng)學生的英語聽力能力。

所以本文就基于此，對初中英語聽力訓練方法我本人做出了以下思考與探究。

一、培養(yǎng)中學生的英語聽力良好的心理素質

培養(yǎng)學生良好的心理素質就要求教師在英語聽力的教學過程中，要注重因材施教，使學生對英語充滿著自信心。新的英語教材所設計的各種各樣的聽力測試內(nèi)容，不免會使學生感到心理壓力很大而產(chǎn)生退縮心理，這樣，學生在焦慮中必定無法聽清楚聽力測試的內(nèi)容，這就要求廣大的教師在實施英語聽力教學的過程中，要能夠對學生進行適當?shù)男睦碚{(diào)試工作，及時幫助學生排除學生心理障礙，激發(fā)學生聽力訓練的興趣。心理學家告訴我們，學生在聽音時的情感因素與聽力理解的有效程度有著直接的聯(lián)系，當人的情緒處于緊張或焦慮的狀態(tài)時，就容易產(chǎn)生恐懼和畏難情緒，致使原本可以聽懂的內(nèi)容在理解上也大打折扣。面對這種情況，教師要營造輕松、和諧的氛圍，消除學生因焦慮和緊張而產(chǎn)生的心理障礙，教會學生進行自我調(diào)整，讓學生能夠做到自信且放松的和別人進行交流，在交流中進行聽力的訓練。在英語教學中，教師要對學生自尊心和自信心的維護進行重視，告訴學生其實英語聽力并不難，只要樹立自信心，靜下心來一心一意地聽，聽的能力就能提高。讓每一個學生能在英語聽力學習中時刻充滿信心，從而提高中學生的英語聽力能力。

二、英語教學模式設計，讓學生潛移默化地受到訓練

首先，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，克服心理障礙。我國古代教育家孔子曾經(jīng)指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！遍L期以來，初中生普遍畏懼聽力訓練，因此消除學生的畏懼心理，培養(yǎng)他們對“聽”的興趣，是進行聽力訓練的前提。

其次，使用規(guī)范的英語進行教學。盡可能使用規(guī)范、簡單的課堂英語組織教學，少用生詞或詞組，并堅持翻譯復雜的詞匯、詞組及句子，化難為易，為學生掃除聽力障礙。

另外，在教學中使用教學媒體。講述中結合幻燈片、投影、電視及多媒體等現(xiàn)代教育技術手段輔助教學，呈現(xiàn)生動形象的視覺材料，增強視頻效果，化遠為近，化虛為實，充分調(diào)動學生的積極性。

三、營造和諧的聽力氛圍，擴大聽力途徑

在比較傳統(tǒng)的英語教學中，教學方法是比較簡單的，教師通過句子和對話的形式幫助培養(yǎng)學生的聽力，提升學生的聽力水平，讓學生理解句子的結構還有其中的詞匯語法知識。聽力訓練大多數(shù)都是以做聽力題目為基礎的，學生在大量的聽力訓練題的基礎上必然會感到乏味，對聽力的興趣也會越來越淡。教師在進行英語課堂教學的時候，一定要為學生創(chuàng)造出一個比較真實的英語環(huán)境以及氛圍，教師在進行教學的時候，不管是什么環(huán)節(jié)，最好都要堅持用全英語的方式對學生進行教學，其中就包括課堂上一些基本的問候語句，日常打招呼的用語、句子，還有課后給學生布置的英語作業(yè)以及對學生的評價方面，基本都要用英語進行。與此同時，教師也要要求學生在課堂上用英語互相之間進行交流對話。這種時候，教師不要去擔心學生可能聽不懂或者看不懂，在開始的時候學生可能會有看不懂聽不懂的時候，但是隨著課堂的進行，學生就會慢慢適應這種環(huán)境，聽懂課堂上教師講述的內(nèi)容。教師一定要相信學生的學習能力，堅持在課堂上使用英語進行教學。教師在課堂上一定要為學生創(chuàng)造出一個利用英語進行學習交流的環(huán)境和氛圍，讓學生感受到英語是一個很好地用來進行交流溝通的工具。

四、指導正確的訓練方法，提升聽力水平

初中學生要想較好地提升自己的聽力水平，就離不開提升聽力的方法，只有掌握了正確的方法，聽力水平才能有更大地提升。因此，教師在課堂上對學生的聽力進行訓練的時候，除了要進行大量的訓練之外，還要教授給學生一些正確的英語學習的方法，學生有了較好的技巧，聽力水平才可能有提升。英語聽力訓練有這樣幾個方法值得學習：第一就是學生在聽聽力材料的時候，一定要掌握抓住聽力材料中的一些關鍵句或是關鍵的詞匯，很多時候學生在聽聽力的時候往往聽到的都是一整篇文章，非常長，很有可能聽漏很多內(nèi)容，但是實際上聽力考查的知識這些材料一些關鍵的單詞或者句子，只要聽到了這些內(nèi)容，就可以很好地聽力的題目，或者掌握聽力材料中的重點內(nèi)容。例如有篇聽力的內(nèi)容是“Mr Li is my Chinese teacher，This is his room，Its very new and big，You can see some flowers and books on the table。”在這篇內(nèi)容中應首先聽到teacher，而后把握Chinese teacher，之后重點詞匯有flowers、books。第二就是教師可以讓學生預測聽力的內(nèi)容。學生在做聽力之前，可以先預覽一下聽力題目，然后根據(jù)這些問題猜想聽力材料大概要說的內(nèi)容，這樣便于學生在聽聽力的時候能夠較好地把握住重點內(nèi)容，不會存在任何偏差。所以說，掌握聽力的學習技巧對學生來說是一個提升聽力的很好的途徑，這對學生聽力水平地提升有很大的幫助。

五、結束語

總之，在初中英語學習中，聽力學習是一個相當中重要的部分，學生的聽力如果有了很好地提升，可以幫助學生提升自己整體的英語水準。另，英語聽力能力的訓練是一個循序漸進、反復實踐、螺旋上升的過程，只要抓住有障礙學生英語聽力的癥結，對癥下藥，師生的共同努力之下，堅持不懈地反復練習和實踐，這樣一定能夠使學生的英語聽力能力得到不斷的提高從而達到預期的目的。

參考文獻：

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