小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究

黨文兵

摘要：數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說，是全面認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)字的開始。在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的概念是完全陌生的，因此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不存在任何的負(fù)面心理，這個(gè)階段也是教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的最佳時(shí)期。根據(jù)新課改的要求，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性做出了更高的指示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生正式認(rèn)識(shí)數(shù)字和計(jì)算數(shù)字的開始，是樹立數(shù)學(xué)理念，鍛煉數(shù)學(xué)思維的首要方式。隨著我國社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步以及教育的改革和發(fā)展，我國教育關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性越來越重視，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課程改革也逐漸投入實(shí)施，眾多教育部門也積極舉辦了很多教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)、教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)講座等活動(dòng)以求提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，眾多數(shù)學(xué)教學(xué)工作者也在提高自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了眾多的探索和研究，希望用更好地教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，希望為我國數(shù)學(xué)研究事業(yè)培養(yǎng)出更多的專業(yè)性、創(chuàng)造性人才，為我國數(shù)學(xué)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

自古以來課堂教學(xué)都是知識(shí)傳授的主要途徑，是教育不可缺少的環(huán)節(jié)，想要全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，就必須采取措施提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文根據(jù)我的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探討。

一、生動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣

從數(shù)學(xué)學(xué)科本身來講，數(shù)學(xué)的本質(zhì)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科。因此，這對(duì)我們小學(xué)生而言還是比較貼近生活實(shí)際的，畢竟小學(xué)生雖然還不了解結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息具體概念，但在日常生活中卻離不開數(shù)量，所以，想要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣其實(shí)并不難，關(guān)鍵在于教師要學(xué)會(huì)生動(dòng)教學(xué)。小學(xué)生年齡尚小，對(duì)一切都充滿好奇和探究，他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)大多都來自教師的課堂教學(xué)，教師課堂教學(xué)的是否生動(dòng)從很大方面影響了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法。

因此，我們教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要抓住數(shù)學(xué)學(xué)科本身的靈活性特征，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解時(shí)要注意圖文并茂，利用圖片與文字相結(jié)合甚至是視頻教學(xué)相結(jié)合的方式，摒棄傳統(tǒng)的純文字或純口語的干巴巴的描述，充分利用當(dāng)今時(shí)代的高科技，帶學(xué)生具體的了解數(shù)字，了解數(shù)學(xué)在我們生活中的應(yīng)用，另外，教師還可以給學(xué)生講解關(guān)于數(shù)學(xué)名人的一些故事等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這種生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)方式一定能吸引學(xué)生的注意力，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，就有了最好的老師，這對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義。

二、提倡數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式

在我們的日常生活中處處都有數(shù)字的存在，所以，最好的數(shù)學(xué)教學(xué)來自生活，生活是最好的課堂。因此，教師在教學(xué)過程中一定要注意將數(shù)學(xué)教學(xué)融入學(xué)生的生活，以學(xué)生最能接受的方式最大化的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)有效教學(xué)。比如：教師可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，進(jìn)入大千世界的繽紛課堂，有序的帶領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)，在此過程中，教師一定要注意小學(xué)生的好玩心理，要盡可能吸引學(xué)生的注意力。在帶他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，注意趁熱打鐵跟學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以保證學(xué)生在具體了解生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)記憶。并且，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行仔細(xì)觀察的習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題的能力。大力提倡教師采取生活化教學(xué)的方式，不僅可以使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，還能鍛煉學(xué)生的洞察能力、自主學(xué)習(xí)能力，全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、尊重學(xué)生個(gè)體差異，采取分層教學(xué)

我國教育受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，課堂教學(xué)通常采取“一刀切”的形式，為了整體教學(xué)發(fā)展，為了教師對(duì)教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一把握，忽略了學(xué)生的個(gè)體特征。這就造成了數(shù)學(xué)教學(xué)效果呈現(xiàn)兩極劃分的情況出現(xiàn)，這種情況嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，再加上教師在教學(xué)過程中只注意到整體情況，很容易被表面現(xiàn)象所迷惑，不能及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整，也不可避免的造成了一種教學(xué)不公平的情況發(fā)生。因此，教師在教學(xué)中必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中向整體看齊的模式，要注意學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，從每個(gè)學(xué)生的具體情況出發(fā)，盡量做到因材施教。而因材施教最好的方法便是采取分層教學(xué)的形式。

在此之前，教師必須要對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況有個(gè)具體的調(diào)查和了解，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)牢固與否、根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況或者學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績做出一個(gè)具體的分層，再根據(jù)分層設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，層層互助，由淺至深，形成一個(gè)良好的循環(huán)，但是要注意的是，每次的分層都不是固定的，當(dāng)學(xué)生達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)之后要重新對(duì)分層進(jìn)行調(diào)整。長此以往，采取分層教學(xué)有助于弱化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的兩極分化的情況，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立信心，也會(huì)讓教師能夠準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于調(diào)整教學(xué)方式，這給今后的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的便利。

四、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)

勤學(xué)好問不僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中一大助力，就如同康托爾說的那樣：“在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要。”所以，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就離不開對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中不能拘泥于傳統(tǒng)的安靜、死板、僵硬的以教師為主的課堂模式，要更新我們的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，以學(xué)生為主，在課堂上允許學(xué)生活躍積極地與教師進(jìn)行探討，不僅如此，教師還要留出一定的課堂時(shí)間供學(xué)生提出自己的疑問和質(zhì)疑并且耐心細(xì)致的解答。在這期間，教師一定要注意不能因?yàn)閷W(xué)生提出的問題簡單或幼稚就指責(zé)或者嘲笑，要循循善誘、諄諄教誨，只有這樣學(xué)生才會(huì)不畏懼老師并且敢于大膽的提問。另外，這樣的課堂模式還能促進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，在溝通與交流中建立起信任的紐帶，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)而共同努力，相攜進(jìn)步。

五、結(jié)束語

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是每個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的共同目標(biāo)，也是小學(xué)新課程改革的關(guān)鍵所在。為了適應(yīng)新時(shí)代、新教育的發(fā)展，我們教師更要力求上進(jìn)，認(rèn)真改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)課堂設(shè)計(jì)，同時(shí)在教學(xué)中也要不斷提高自己的專業(yè)水平，探索和學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方式，充分發(fā)揮自己的教學(xué)特色。相信只要教師和學(xué)生共同努力，堅(jiān)決貫徹新課程改革的理念，我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性一定能夠得到提高。