新媒體時(shí)代兒童閱讀和童書(shū)出版的研究

李舜

摘 要：2016年是開(kāi)展全民閱讀的第十年，其中，少年兒童、特殊群體、困難群體是推廣閱讀的重要目標(biāo)?！皟和喿x是國(guó)民閱讀的基礎(chǔ)”已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。兒童閱讀的根本是要閱讀精品童書(shū)，努力為閱讀精品童書(shū)創(chuàng)造良好的條件。童書(shū)已經(jīng)走過(guò)十年黃金時(shí)期，我們將新媒體時(shí)代的閱讀特點(diǎn)視為一種機(jī)遇，不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓思維，為童書(shū)出版打造一片新的空間，進(jìn)入新的黃金十年。

關(guān)鍵詞：兒童閱讀；新媒體時(shí)代；童書(shū)出版方向；童書(shū)APP

中圖分類號(hào)：G239.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079（2018）08-0-02

近些年來(lái)，隨著政府對(duì)文化的重視，社會(huì)各界對(duì)閱讀的倡導(dǎo)，全閱讀活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行著。兒童閱讀的良性發(fā)展是童書(shū)出版的一個(gè)重要保證，但在當(dāng)前的新媒體時(shí)代，智能終端的普及，以及互聯(lián)網(wǎng)、AR、VR等高新技術(shù)的快速發(fā)展，尤其是微博、微信公眾號(hào)平臺(tái)等很多“微工具”的出現(xiàn)，形成了一股推動(dòng)著傳統(tǒng)閱讀方式的變革，兒童閱讀實(shí)現(xiàn)了線上線下的交流和互動(dòng)，也實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)媒體和新媒體的交互作用和溝通。這讓傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體變得極其被動(dòng)，它的作用也被削弱和淡化。如何能在新媒體環(huán)境下，讓兒童閱讀和童書(shū)出版融合發(fā)展呢？面對(duì)挑戰(zhàn)，我們需要如何應(yīng)對(duì)？

一、新環(huán)境對(duì)兒童閱讀和童書(shū)出版的影響

作為國(guó)民閱讀基石的兒童閱讀，其生態(tài)的良性發(fā)展是童書(shū)出版的一個(gè)重要保證。但在當(dāng)前的新媒體時(shí)代，智能終端的普及，以及互聯(lián)網(wǎng)、AR、VR等高新技術(shù)的快速發(fā)展，閱讀環(huán)境和閱讀方式都發(fā)生了很大的改變。尤其微博、微信公眾號(hào)平臺(tái)的出現(xiàn)，兒童閱讀實(shí)現(xiàn)了線上線下的交流和互動(dòng)，這讓傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體變得極其被動(dòng)，它的作用也被削弱和淡化。伴隨著閱讀方式的改變，出版方向也發(fā)生了較大的變化。如何能在新媒環(huán)境下，讓兒童閱讀和童書(shū)出版良性發(fā)展呢？面對(duì)新的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)媒體和新媒體的交互作用和溝通？

二、兒童閱讀是童書(shū)出版的風(fēng)向標(biāo)

兒童閱讀對(duì)童書(shū)的出版走向起到很重要的作用。閱讀對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，是其生存和發(fā)展的重要技能。然而，目前的兒童閱讀現(xiàn)狀存在許多不足，我們需要做的是：

（1）加強(qiáng)少兒讀者閱讀興趣培養(yǎng)，營(yíng)造良好閱讀環(huán)境。在童年培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于兒童樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀大有裨益，兒童閱讀需要家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)其他多方力量共同有效配合：①家長(zhǎng)應(yīng)以身作則營(yíng)造良好的家庭閱讀環(huán)境，引導(dǎo)孩子健康閱讀，并與孩子分享閱讀、體驗(yàn)快樂(lè)。②少兒圖書(shū)館、學(xué)校、閱讀推廣機(jī)構(gòu)應(yīng)廣泛合作，將豐富的閱讀資源與學(xué)校課程教育相結(jié)合，拓展少兒閱讀的廣度和深度。③加大公共服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施的投入建設(shè)，加大對(duì)優(yōu)秀出版物的宣傳推薦力度，以推動(dòng)兒童閱讀助力全民閱讀。

（2）新媒體環(huán)境讓兒童閱讀方式的呈現(xiàn)多元化，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的閱讀是全方位的閱讀，是融合創(chuàng)新的閱讀。兒童閱讀本身就需要群體性、互動(dòng)性，多種閱讀體驗(yàn)?zāi)芪礁嗟膬和矚g上閱讀，倡導(dǎo)多元化閱讀方式，教會(huì)孩子“深讀”和“微讀”相結(jié)合的方法，引導(dǎo)他們按需出發(fā)，逐漸走向智慧閱讀。

兒童閱讀是童書(shū)出版的風(fēng)向標(biāo)，兒童閱讀方式的改變讓童書(shū)出版的風(fēng)向發(fā)生了轉(zhuǎn)變。閱讀的內(nèi)容比閱讀方式更值得關(guān)注，無(wú)論是哪種閱讀行為，關(guān)鍵是看閱讀的內(nèi)容是什么。

三、童書(shū)出版的方向

目前，在全國(guó)580多家的出版社中，有大約550家出版社做童書(shū)出版。然而，在市場(chǎng)的快速推進(jìn)過(guò)程中，童書(shū)出現(xiàn)了各種問(wèn)題，那么，新媒體環(huán)境下，童書(shū)出版的方向是什么呢？

（一）改變同質(zhì)化現(xiàn)象，打造精品圖書(shū)

做優(yōu)秀出版物的提供者，兒童閱讀潮流的引路人，這是出版社的責(zé)任和義務(wù)。減少跟風(fēng)出版，減少粗制濫造的產(chǎn)品。童書(shū)出版是品牌的積累，是品牌的經(jīng)營(yíng)。出版人和編輯只有堅(jiān)守工匠精神，才能創(chuàng)造精品。我們除了要關(guān)注內(nèi)容、形態(tài)、特定的讀者需求以及市場(chǎng)營(yíng)銷幾個(gè)重要的方面，還要關(guān)注童書(shū)本身的文化價(jià)值——傳承文化的使命和陪伴孩子成長(zhǎng)的責(zé)任。例如，引進(jìn)版的“小屁孩日記”系列和《窗邊的小豆豆》，國(guó)內(nèi)的“笑貓日記”系列、“賽爾號(hào)”系列以及繪本《我爸爸》《我媽媽》，不論從選題、讀者定位和市場(chǎng)營(yíng)銷方面，都可以被稱為童書(shū)的優(yōu)質(zhì)品牌之作。

（二）紙質(zhì)書(shū)和高科技的融合，探索童書(shū)的復(fù)合出版模式

積極探索童書(shū)的復(fù)合出版模式，實(shí)現(xiàn)全媒體復(fù)合出版，最大限度滿足不同層次兒童讀者多樣化、個(gè)性化的閱讀需求。如今的兒童讀者已經(jīng)不再滿足于文字、圖畫(huà)，他們希望能夠聽(tīng)到書(shū)中的聲音、看到連續(xù)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，為了滿足讀者的這一需求，催生了新的數(shù)字閱讀產(chǎn)品。紙質(zhì)讀物與AR、VR技術(shù)結(jié)合。

（1）在圖畫(huà)書(shū)中融入AR技術(shù)，增強(qiáng)閱讀的互動(dòng)性，更能滿足孩子的好奇心，激發(fā)他們思考和探索的能力，為閱讀注入新的創(chuàng)意和靈感。例如，浙江文藝出版社的《給孩子讀詩(shī)》，在暢銷100萬(wàn)冊(cè)后，全面升級(jí)成AR版本，掃二維碼免費(fèi)下載讀詩(shī)APP。

（2）VR技術(shù)與童書(shū)的結(jié)合，開(kāi)啟圖書(shū)奇幻之旅。VR童書(shū)的出現(xiàn)，讓童書(shū)不再拘泥于二維平面，變得更加生動(dòng)有趣。例如，北京少年兒童出版社的《大開(kāi)眼界，恐龍世界大冒險(xiǎn)》利用VR眼鏡，讓你立刻有一種進(jìn)入電影《侏羅紀(jì)公園》的感受，在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)身臨其境的感覺(jué)。

（三）有聲讀物平臺(tái)和童書(shū)APP的興起

將傳統(tǒng)閱讀或?qū)W習(xí)內(nèi)容通過(guò)多媒體形式進(jìn)行展示與詮釋，對(duì)兒童讀者有著強(qiáng)烈吸引力。“凱叔講故事”是目前中國(guó)影響力最大的有聲故事平臺(tái)，創(chuàng)辦時(shí)間還不到5年，累計(jì)用戶已超過(guò)1400萬(wàn)。另外，喜馬拉雅、口袋故事、小伴龍等有聲平臺(tái)也很有影響力。如今，童書(shū)APP成為推動(dòng)童書(shū)數(shù)字化的重要力量。在童書(shū)AAP上看到的童書(shū)會(huì)配有繪畫(huà)、有聲閱讀、互動(dòng)游戲，甚至?xí)袆?dòng)畫(huà)的多媒體童書(shū)，畫(huà)面和音效都很吸引孩子，被稱為移動(dòng)的圖書(shū)館。作為童書(shū)數(shù)字出版的重要方向之一的童書(shū)APP，成為目前兒童有效的閱讀方式。

（四）集視聽(tīng)動(dòng)手于一體、趣味性、藝術(shù)性和功能性的童書(shū)成為童書(shū)出版的重要方向

傳統(tǒng)童書(shū)出版要做精品之作，就需要調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。根據(jù)兒童不同階段的需求，制作不同的童書(shū)。處于幼兒階段的孩子，家長(zhǎng)出于對(duì)孩子眼睛的保護(hù)，會(huì)減少孩子電子閱讀的時(shí)間，而轉(zhuǎn)為更多的親子閱讀時(shí)間。親子閱讀是幼童的主要閱讀方式，而這一年齡階段的童書(shū)選擇決定權(quán)掌握在父母手中。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，閱讀不僅能讓他們掌握知識(shí)，而且還能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、理解能力、語(yǔ)言能力和審美能力等。因此，家長(zhǎng)對(duì)兒童圖書(shū)的要求就不僅局限于知識(shí)性，還會(huì)注重圖書(shū)的趣味性、功能性和藝術(shù)性。

例如，中信出版社引進(jìn)版權(quán)的《創(chuàng)意大師洞洞翻翻啟蒙紙板書(shū)：聰明寶寶玩起來(lái)》，全系列全球累積銷售500萬(wàn)冊(cè)，讓孩子從小感受藝術(shù)大師的精巧創(chuàng)意和超凡審美，并且發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。未來(lái)出版社的原創(chuàng)立體書(shū)《大鬧天宮》，是中國(guó)第一部豪華立體書(shū)，根據(jù)上海美術(shù)電影制片廠同名電影改編。這本書(shū)不僅讓孩子領(lǐng)略了經(jīng)典故事，還用立體效果展現(xiàn)充滿想象的故事情節(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體的生活方式給兒童閱讀帶來(lái)巨大改變，新閱讀形式不斷涌現(xiàn)。不論閱讀環(huán)境和閱讀方式如何改變，童書(shū)出版的內(nèi)容是重中之重。新媒體環(huán)境下，童書(shū)出版在傳統(tǒng)的出版方式上也達(dá)到了一個(gè)新的高度，給童書(shū)出版注入了新的方式，更加便捷和迅速的數(shù)字媒體傳播方式補(bǔ)充了原有傳統(tǒng)出版方式的不足，提升了童書(shū)傳播的速度，拉近了兒童和圖書(shū)的距離。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚旭東.新媒體環(huán)境下的兒童閱讀與童書(shū)出版[J].北方傳媒研究，2017（1）.

[2]鄧奇.從兒童閱讀方式的改變看童書(shū)出版風(fēng)向[J].出版廣角，2016（21）.

[3]黃云姬.我國(guó)兒童閱讀教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展策略[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012（6）.

[4]魏玉山.不要輕易否定微閱讀、淺閱讀、碎片化閱讀[J].出版參考，2013（23）.

[5]吳赟，孫夢(mèng)如.“黃金十年”的童書(shū)出版行業(yè)生態(tài)——以圖書(shū)價(jià)格為切入點(diǎn)[J].出版科學(xué)，2017，4.

[6]譚旭東.新媒體環(huán)境下的兒童閱讀與童書(shū)出版[J].北方傳媒研究，2017.01.