提高小學低年級寫字教學有效性的策略

張瑩

一、提升學生對字體的欣賞水平

欣賞寫字的水平對于寫字教學非常重要，是基礎寫字教育的延伸，所以在這個過程中，要盡可能發(fā)揮學生積極性。

1.學生之間的互評

同學之間的交流對于溝通有積極作用，在低年級，集體互評后進行教師評議是個非常好的方法，教師需要給學生一個評價的參考線。在學生能夠正確進行評價后，教師理應鼓勵學生將自己的書寫與他人的書寫進行比對參考，進而能夠取長補短，這樣的方式不但能鍛煉學生的交際能力與觀察力，也能使學生在與他人交往的過程中不斷完善自我。這種方式鼓勵學生自主學習，尊重了每個孩子的獨立性，使孩子對新事物的探求欲望得到了良好的發(fā)展，和現(xiàn)代教育的要求殊途同歸。

2.自我反省

自我反省是發(fā)揮學生主觀能動性的好方法。自我反省在寫字的教育發(fā)揮著不可估量的作用，在對于書法的評價中，也需要讓學生留有自我反省的時間。

二、規(guī)范寫字的習慣，嚴格要求自己

1.寫字時的執(zhí)筆與坐姿

在教育孩子寫字時，正確的執(zhí)筆與坐姿教育占有重要地位。要帶領學生仔細觀察教學掛圖，讓學生自己認識到正確的執(zhí)筆與坐姿，并進行講解與教學。而當下，許多地方早早就開始教孩子寫字，卻忽視了教孩子正確的姿勢。這個年齡孩子手指的還未完全發(fā)育，容易導致低年級的孩子沒有學會握筆。低年級的教師應該嚴抓寫字姿勢，長此以往，才能讓學生具有良好的基礎。

2.寫字的方法和要點

首先，教師應該從基礎的筆畫開始。指導時要精細而耐心，不同筆畫的書寫方式應該讓學生清楚明了，包括如何運筆等，讓學生從低年級起就正確認識寫字。在實際教導時，首先，教師應在黑板上向?qū)W生書寫范字，并在教育中對書寫的字進行拆解分析，在教完“橫、豎、撇、捺”等基本筆畫后，應要求學生寫字時橫平、豎直、撇尖、捺有力。其次，幫助學生進行漢字結構的總結，同時讓字的分布更合理，空間想象能力較低的年齡孩子不能正確掌握字的間架結構，教師可以讓學生通過田字本來練習。最標準的正楷字方而正，在方與正的框架上發(fā)展出不同的漢字結構，而不同結構又有著不同偏旁部首的細分，不同的偏旁部首的高矮、大小、胖瘦與整體的結構關系都有著密切關系，如何讓學生區(qū)分、明了、掌握這些寫法是一件困難的事，而這在教學中理應作為重點與難點。

三、讓學生有獨立的學習能力

讓學生能做到自己思考字的形體結構，欣賞優(yōu)秀的字體，是低年級的教育中的一個較高目標。

1.讓學生有舉一反三的能力

教育不僅要讓學生學會知識，還要求學生學會變通，簡而言之便是舉一反三，學以致用。如：在教“帥”這個字時，第二筆叫豎撇，起筆有一豎，撇要比較長，接著讓學生思考其他具有豎撇的字，讓學生認識到“師，辨，齊，班，養(yǎng)”等字中撇的寫法。另外，漢字中最重要的偏旁部首有其自己的特點與較為固定的寫法，學生若是能完全學會不同偏旁部首的寫法，就能在之后書寫單個字的時候如魚得水，教學效果也會大大提高。

當教師的教學較為細膩時，教學就能得到滾雪球一般的效果，教學會越來越好，活躍了學生思維，也達到了本來練字教學的目的。

2.讓學生學會自主探索

低年級學生在學習中很難靜下心來觀察與思考，見到字便馬上下筆，這樣會使得教學效果大打折扣，低年級學生不應該止于模仿老師，應讓學生學會觀察、分析字的結構、大小、長寬及筆畫的寫法，養(yǎng)成先讀字先分析的習慣。要一步一步地引導學生做到在寫字前的看與思，觀察字的筆畫，思考分析不同字之間的結構，起筆收筆的位置，大小在整體中的占比，注意平衡、間距，不同結構之間的大小，最后再進行書寫，這樣才能讓學生在今后的學習中養(yǎng)成整體的思維習慣。

四、進行課外活動，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，讓學生在枯燥的學習中發(fā)現(xiàn)樂趣，將會大大提升學生的學習效率。

1.豐富的故事

比起枯燥的課堂，低年級的學生更喜歡生動的故事，通過故事可以讓他們學到許多課堂以外的知識，同樣也可以激發(fā)孩子的熱情。中國的歷史中，關于書法的趣聞軼事如繁星一般，在教學中與學生分享這些故事，讓學生在故事的海洋中遨游，感受歷史的燦爛，不失為一種優(yōu)秀的教學方式。

2.有趣的歌謠

孩子在學習中最喜歡的東西便是口訣，口訣與歌謠有許多共通之處，將教材中的知識編成歌謠，是一種非常適合孩子的教育方式。如：“永字有八法，筆畫見真功，人小志向大，心想事竟成。寫好中國字，從小勤用功，告訴老祖先，看我好兒童?！边@樣的方式讓枯燥的學習中增添情趣。

3.激烈的競賽

一二年級的孩子都具有較強的好勝心與競爭意識。在教學中，對學生的作業(yè)進行獎勵制的評比，如在優(yōu)秀的作業(yè)上進行標記，評比一周一次或是兩周一次，在評比時對優(yōu)秀的孩子進行獎勵，還可以設置光榮榜，對表現(xiàn)優(yōu)異的孩子作業(yè)當眾表揚，能激發(fā)小孩子的好勝心。通過不同的形式，將孩子的成長通過實質(zhì)性的獎勵反饋給孩子，真正讓孩子體會成長。

總而言之，將寫字教學不僅止于理論，更要培養(yǎng)學生寫字的興趣，才能提高教學的效果，讓學生在寫字學習中提高語文素養(yǎng)。