在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀

李蓉

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)具有答案的準(zhǔn)確性、思維的抽象性、實用的社會性，內(nèi)容的辨證性、語言的符號化等主要特征。正因如此，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要注重于知識與技能的形成，過程與方法的研究，情感態(tài)度與價值觀的取向。創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整合模式，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)與形的角度去分析事物、認(rèn)識事物，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的提高，個性的發(fā)展與情感的升華。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；態(tài)度；價值觀

一、養(yǎng)育情感——學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提

情感對小學(xué)生來說，恐怕也就是喜、怒、哀、樂。喜是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的喜悅，學(xué)生苦思冥想的怒氣，學(xué)生思維阻塞時的哀嘆；學(xué)生解題順利時的樂。學(xué)生的喜、怒、哀、樂同樣存在于數(shù)學(xué)世界里。教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在數(shù)與形的海洋中，“喜悅”戰(zhàn)勝“怒氣”，“快樂”消滅“哀嘆”，其實質(zhì)也就是調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，驅(qū)動學(xué)生大腦的中樞系統(tǒng)，從而積極的、有的放矢的駕駛數(shù)學(xué)之舟，在漫漫的數(shù)學(xué)海洋中行駛。

喜悅之時，趁熱打鐵。低年級兒童情緒總是在千變?nèi)f化的，要讓學(xué)生保持長久的、積極的、自主的心態(tài)，教師要趁熱打鐵，引導(dǎo)他們向更高層次的數(shù)學(xué)知識發(fā)展，積累概念，深化數(shù)學(xué)知識。一年級兒童，數(shù)的大小比較確實容易多了。他們靠自己的生活經(jīng)驗，正確地比較出兩數(shù)的大?。喝?7>16；8<5；7=7。他們的思維過程中，知道了大與小的概念，但是改變了描述的方式，讓學(xué)生經(jīng)過計算得出結(jié)論，卻是“一盤散沙”，他們就會感到束手無策，教師要抓住他們比較數(shù)的大小的喜悅心情，試一試：7比5多幾，17比10多幾，40比70少幾，80比100少幾等等的文字題。教師要注重于解決問題的過程，要求“多幾”或“少幾”的量，首先，要知道并解決“誰大”或“誰小”的問題。“大數(shù)”與“小數(shù)”比較出“多的量”，“小數(shù)”與“大數(shù)”比較出“少的量”，顯而易見，可得出結(jié)論：大數(shù)-小數(shù)=相差數(shù)。接下來，我們讓兒童向?qū)W習(xí)應(yīng)用題過渡，讓他們自編生活習(xí)題，解決一些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題：小麗有15本書，小明有10本，小麗比小明多多少本？學(xué)生貼近生活，依靠感觀，熱情洋溢地描述著許多數(shù)學(xué)問題，從而構(gòu)建起“算式——文字題——應(yīng)用題”的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，共鳴著數(shù)學(xué)生活的趣味，可讓他們的思維“錦上添花”。

怒氣之時，柳暗花明。參差不齊，千差萬別的學(xué)生，教學(xué)中往往會遇到前功盡棄的情形。特別是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生，他們的情感具有“波浪”般的隨流性。揭開不了數(shù)學(xué)生活的奧秘，怒氣沖沖，大發(fā)雷霆，驚慌失措，教師應(yīng)該把他們帶到“柳暗花明”的數(shù)學(xué)“村寨”，培養(yǎng)他們無尚的情懷。讓他們?nèi)セy為易，化整為零，努力地去完成自己應(yīng)該解決的數(shù)學(xué)題。

哀嘆之際，茅塞頓開。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的形象具體化。教學(xué)中，要注意嚴(yán)密邏輯性的培養(yǎng)，同時，更要運(yùn)用生動、形象、具體的數(shù)學(xué)事實，讓他們自己去操作、論證、實踐、拓開數(shù)學(xué)問題的思維空間，幫助他們在自哀之中，“晴空萬里”，目擊千里。

二、合重態(tài)度——走向未來數(shù)學(xué)的捷徑

態(tài)度是成功與否的關(guān)鍵。積極的態(tài)度，可以永無止境地走向數(shù)學(xué)知識的頂峰，消極的態(tài)度，數(shù)學(xué)知識會將學(xué)生拋向絕境。著力培養(yǎng)積極、主動、自主的心態(tài)是新教材賦予我們小學(xué)教師的任務(wù)。根據(jù)自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐得知：一、二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以，三、四年級，中間水平的學(xué)生往后退了，五、六年級時，只有幾個數(shù)學(xué)尖子生在迷離撲遡，中學(xué)階段，愛好數(shù)學(xué)的學(xué)生只剩無幾了。這是什么原因呢？我認(rèn)為，主要的原因是態(tài)度問題。其次，我們培養(yǎng)的學(xué)生，不應(yīng)單靠傳授數(shù)學(xué)知識為終點，而應(yīng)以培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神為目標(biāo)，“以人為本”的思想是不能丟的。當(dāng)今教育趨勢雖有不同的見解，但最主要的是合作的態(tài)度、創(chuàng)新的態(tài)度，共建人類個體的自由、群體的聚合，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，離不開數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)造機(jī)會，引發(fā)積極的態(tài)度。“為學(xué)患無疑，疑則為進(jìn)”，其實質(zhì)也就是學(xué)生的態(tài)度問題。堅定的學(xué)知態(tài)度，主要是讓我們的學(xué)生有疑、質(zhì)疑、辯疑、釋疑、解疑、創(chuàng)疑。本質(zhì)上說，就是學(xué)習(xí)的持久性、思考問題的獨立性、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的獨創(chuàng)性等。平時我們常說：“高樓萬丈平地起”，給學(xué)生充滿有希望的方向，保持和諧的處事人生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，完成能力態(tài)度在信念中的積淀。

學(xué)生端正了態(tài)度，可以縮短認(rèn)知過程。因為他們在活動中，學(xué)會了自我調(diào)適、自我選擇、自我發(fā)展。他們的心靈深處有著“催化劑”加快學(xué)習(xí)的態(tài)度，但不會對自己的生理、心里健康有妨礙。其實質(zhì)指導(dǎo)著教師要改變教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變了教學(xué)態(tài)度，說明應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度了，同時也說明學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，只要養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以說明了良好態(tài)度的形成。

三、價值——學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的永恒主題

價值可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的。今天的學(xué)生，可以說是未來的建設(shè)者、研究者、科學(xué)家……學(xué)生只有從學(xué)科的特點出發(fā)，萌發(fā)數(shù)學(xué)價值的幻想，為今后得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著不可估量的作用。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚，在清華大學(xué)講授數(shù)論時，他的學(xué)生陳景潤坐在其中。上課開始，華羅庚環(huán)視了教室的四周，他好像在陳景潤的身上發(fā)現(xiàn)了什么似的，就向?qū)W生們說：“同學(xué)們，數(shù)學(xué)的皇宮是數(shù)論”。從此，陳景潤專心致志，一絲不茍的從事了數(shù)論研究，發(fā)明了著名的陳氏定理，轟動了世界數(shù)學(xué)界。

學(xué)用結(jié)合，價值的添加劑。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最重要的方法是學(xué)用結(jié)合，實踐與追求結(jié)合，實踐與活動結(jié)合，才會隱現(xiàn)出價值的層次性、階梯性。如給一年級學(xué)生講授一道應(yīng)用題，照搬書本：“同學(xué)們在種樹，已經(jīng)種好50棵，還有25棵沒有種，原來有幾棵樹？”單靠教師的講解，收獲是不大的。如果教師能依靠學(xué)生的生活經(jīng)驗，首先提出：“你們家里有沒有賣鴨的？”有一位同學(xué)自告奮勇地說：“有，我媽昨天賣了5只?！本o接著，教師又再問：“那么，你家現(xiàn)在家里還有幾只鴨？”生答：“還有10只?！蹦悄慵依镌瓉碛卸嗌僦圾喣?？學(xué)生知道此情景，得出一個結(jié)論：“我媽賣了5只鴨，家里還有10只，原來有15只?！边@樣，學(xué)生在實際的生活中感受到了數(shù)學(xué)的價值。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)中情感、態(tài)度、價值觀的形成，是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽略的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)的情感性，促進(jìn)學(xué)生良好心態(tài)的形成，良好心態(tài)的形成促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣的形成，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)價值觀社會化，自我的數(shù)學(xué)意識在超越地發(fā)展。

（作者單位：新平彝族傣族自治縣者竜鄉(xiāng)小學(xué)）