初中信息技術微課教學

王雪婷

摘 ?要：當前信息時代已全面來臨，信息技術逐漸滲透入教育領域。初中信息技術課程教學旨在培養(yǎng)學生的計算機能力，了解并掌握信息技術基礎內(nèi)容，但是要想保證信息技術課程教學的有效性，則必須要注重更新信息技術課程內(nèi)容，并注重樹立新理念、傳授新技術?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下，傳統(tǒng)的課堂教學模式已不能夠滿足初中信息技術課程教學的需求，筆者介紹微課的內(nèi)涵與探討實際應用相關問題，以期為初中信息技術課程的改革提出合理化建議。

關鍵詞：初中信息技術課程;計算機基礎;微課

信息技術在初中教育中占有重要的位置，加強信息技術課程教學，能夠有效提高學生動手操作的能力，同時還能夠促進學生進一步了解科學技術、提升個人綜合能力。當前在改革信息技術課程中，微課是最為重要的突破口之一，微課是信息技術和教育結(jié)合的產(chǎn)物，利用微課能夠打破教學中時間、地域的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)知識點的互聯(lián)，并增加教育的趣味性、可操作性，有效實現(xiàn)教育拓展，并深入到學生日常生活中去。實踐證明，微課在初中信息技術課程教學中作用巨大，只有實現(xiàn)微課廣泛應用，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中信息技術課程教學的良好發(fā)展。

一、微課教育的特點

微課教育的時間相對較短，一般微課時間為10分鐘左右，濃縮教學精華，能夠在短時間內(nèi)將知識點傳授給學生。微課的教育方法相對靈活，可以采用視頻錄制、動畫制作等形式，且可以選擇課上播放，學生也可以利用課余時間鞏固知識。微課的內(nèi)容涉及廣泛，能夠吸引學生的注意力，強調(diào)了學生學習的自主性。另外，微課的操作需要借助于相應的平臺和硬件設施，這對于學校的信息基礎建設提出了一定的要求。

二、初中信息技術課程教學的現(xiàn)狀

隨著我國教育改革不斷深入，計算機基礎課程被正式納入初中教學體系中，初中信息技術課程包括信息技術基礎、多媒體技術應用、計算機應用基礎等模塊。但初中計算機基礎教學依然存在教學內(nèi)容滯后、教學方式單一、教師專業(yè)技能不高等問題。

（一）教學內(nèi)容滯后

計算機基礎教學內(nèi)容是初中信息技術教學的主要內(nèi)容，但是計算機基礎教學內(nèi)容趨于技術性，而對于初中學生來說，信息技術教學內(nèi)容應以實用性為主，這使得初中信息技術課程教學內(nèi)容不夠全面?，F(xiàn)今，有部分初中學校已將信息技術中的網(wǎng)頁設計和軟件開發(fā)理論融入教學內(nèi)容，而計算機基礎教學內(nèi)容還只是停留在網(wǎng)絡的基本使用和學術知識等比較簡單的內(nèi)容，致使許多學生未能學以致用，教學的內(nèi)容出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象，跟不上初中信息技術課程發(fā)展的步伐。

（二）教學方式單一

不管是對于計算機基礎課程教學還是初中信息技術課程教學而言，實踐教學在教學課程體系中都有著重要的作用，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠引導學生積極主動學習。但在實際的教學中，由于計算機基礎和初中信息技術教學特定性，很難使得課程教學與專業(yè)知識相結(jié)合。部分學校初中信息技術教學依然采用板書教學方式，和現(xiàn)今的多樣化初中教學方式相比，教學手段顯得相對落后，教學方式也顯得單一，單一的教學模式不利于學生的全面發(fā)展。只有緊跟時代發(fā)展的潮流，采取多樣化、靈活化的教學方式，才能夠提高初中信息技術教學的作用，才能夠達到培養(yǎng)人才的教育目的。

（三）教師技能不高

隨著科技水平不斷提高，計算機技術和信息技術更新?lián)Q代的速度非常快。教師在實踐教學中，往往不能結(jié)合最先進的技術，造成了教師在教學中依然停留在基礎知識的教授層面，對于計算機知識掌握不足，未能結(jié)合多樣化的教學模式，長此以往，難以提高學生的學習能力，學生逐漸出現(xiàn)消極的學習態(tài)度，對學生的培養(yǎng)十分不利，從而直接影響到計算機基礎與信息技術教學的質(zhì)量。

三、在初中信息技術課堂中應用微課的措施

（一）提高對微課的重視程度

微課在初中信息技術課堂中的應用，實際上改變了傳統(tǒng)教學模式，這對于學生和教師來說都帶來了一定的挑戰(zhàn)。為了能夠在初中信息技術課堂中良好推廣微課，教師必須要樹立科學的發(fā)展理念，全力支持微課的運用，教師需要保證客觀、積極的教學心態(tài)，從而達到良好的教育效果。對于學生來說，教育模式改變必然會存在些許不適應，對此，教師應掌握科學方法，加強與學生的溝通，在微課應用上采用循序漸進的態(tài)度，保證知識傳授質(zhì)量的提升。另外，學校也應提高對微課的重視程度，要全面更新軟、硬件設施，為微課的應用提供技術保障。

（二）實現(xiàn)微課運用的精煉化

微課教育中需要明確學生才是教育活動主體，在微課教育中需要圍繞學生來進行教育活動、教學內(nèi)容安排。微課重在“微”字，需要以簡短精悍的內(nèi)容來代替冗長的課堂導入，實現(xiàn)初中信息化教育的發(fā)展。因此，微課在設計上需要注重提煉教育內(nèi)容的精華，突出微課的精煉化優(yōu)勢，節(jié)省出大量的時間，來讓學生進行實踐操作，在實踐中檢驗理論學習成果，并發(fā)現(xiàn)新問題、新感悟，從而提升學生素質(zhì)與能力。另外，在微課的制作上，要充分考慮到初中學生的心理特征，選擇在微課內(nèi)容中加入美觀、簡潔、趣味性的元素，以此來吸引學生的注意力，并加入生活場景和案例，不僅能夠加深學生的學習印象，同時還能夠促進信息技術教學的日?；l(fā)展。

（三）注重豐富微課的內(nèi)容

微課是未來教育的發(fā)展趨勢，通過集中教育資源，能夠給學生展示更加立體和豐富的教育內(nèi)容，也能夠在比較中不斷提高教育資源的質(zhì)量，從而實現(xiàn)初中信息技術課程教學效果的提升。因此，必須要注重豐富微課的內(nèi)容，微課的內(nèi)容不僅要與教育大綱相匹配，同時也應擺脫書本教育的局限，從互聯(lián)網(wǎng)、日常生活中汲取更多的靈感，在課程設計上，應以難度進行劃分，這可以讓學生自我匹配更加合適的科目，而在教育板塊設計上，還應融入習題測驗、章節(jié)測試、能力提升題等來鞏固知識點。同時，在微課中也能夠集合當前最新的研究成果，提供給學生進行學習。

結(jié)束語

綜上所述，微課在初中信息技術課程教學中得到良好的應用，其不僅能夠有效節(jié)約課上時間，同時還能夠提高教育資源的利用水平，為學生提供更加豐富的教育平臺。盡管當前微課在我國在初中信息課堂教學中的應用還不夠深入，相信隨著科技的進步，日后必能夠在初中信息技術教學領域探索出更加高效的教學之路。

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（黑龍江省齊齊哈爾市第二十九中學校）