論技工院校學(xué)生家庭教育存在的問題

郭麗萱

摘 要：家庭是社會(huì)的細(xì)胞，人是家庭的細(xì)胞。一國之希望在于廣泛擁有高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)高素質(zhì)人才之根本在于教育。在當(dāng)今高度發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，教育不僅是指學(xué)校教育，還包括家庭教育和社會(huì)教育。只有三者相互關(guān)聯(lián)有機(jī)的結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，才能達(dá)到培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的目的。正如新課標(biāo)的言，教育合力是指以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社區(qū)教育為依托的共同育人的力量。所以，作為教育合力之基礎(chǔ)，家庭教育的重要性不言而喻。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)校教育；高素質(zhì)人才

高素質(zhì)人才是社會(huì)發(fā)展的基石，高素質(zhì)技能人才是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的有效動(dòng)力。生源素質(zhì)落后于高等教育的技工教育，亟待需要提高學(xué)生素質(zhì)和質(zhì)量。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，父母是教育的啟蒙者，是孩子的第一任老師。本研究全面了解學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀，為家長研究出正確的教育和引導(dǎo)方法，糾正家庭教育中存在的共性問題，改善不適當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞交蚝鲆暭彝ソ逃龑?dǎo)致教育失敗的現(xiàn)象。因此，做好技工院校學(xué)生家庭教育工作是至關(guān)重要的，對家庭、對學(xué)校、對企業(yè)、對社會(huì)影響深遠(yuǎn)、意義重大。

家長錯(cuò)誤的行為會(huì)誤導(dǎo)孩子，錯(cuò)誤的觀念會(huì)影響孩子。一些家長把學(xué)校當(dāng)成了保險(xiǎn)箱。認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，孩子出了問題是學(xué)校的責(zé)任。學(xué)校教育是職責(zé)是為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、和諧健康的成長氛圍，培養(yǎng)孩子的思維能力，豐富孩子的視野，使孩子掌握更多的更加系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，學(xué)會(huì)理性思考。其實(shí)，教育不僅僅是讓孩子讀書，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)工作，家長才是教育的第一責(zé)任人。家長是正確教育引導(dǎo)在孩子的健康成長過程中起著決定性的作用。

不同的社會(huì)格局、不同的生產(chǎn)方式對家庭教育賦予了不同的要求。隨著知識經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的到來，我們的生活、生存、社會(huì)環(huán)境都已信息化、數(shù)字化。在信息時(shí)代，人們需要具備一定的信息素養(yǎng)以便“把技術(shù)的物質(zhì)奇跡和人性的精神需要平衡起來”。如果相應(yīng)的家庭觀念、教育策略不能對這個(gè)時(shí)代做出有效回應(yīng)，將影響孩子的發(fā)展，家庭教育需要發(fā)生改變以利于孩子形成和提高信息化素養(yǎng)并適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

筆者在日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生成長環(huán)境，深入了解了不同層次學(xué)生原生家庭情況，因工作職責(zé)和教師的責(zé)任感與使命感的驅(qū)使，多年來對學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行了初步探索，并得出初步結(jié)論：不適當(dāng)?shù)募彝ソ逃椒ńo學(xué)生的身心健康成長、學(xué)習(xí)成績的提高和良好道德品質(zhì)修養(yǎng)的形成帶來了極大的負(fù)面影響，并對學(xué)生產(chǎn)生相當(dāng)嚴(yán)重的誤導(dǎo)作用，甚至不少學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀發(fā)生了嚴(yán)重扭曲。一些學(xué)生原本優(yōu)秀的天資秉賦被扼殺于搖籃中，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。如何對孩子實(shí)施適當(dāng)而有效的家庭教育是很多家長面臨的問題和難題。

為了更加深入地了解技工院校學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀，筆者對河北省三個(gè)地市的三所技工院校的5300名學(xué)生及其家長進(jìn)行了家庭教育情況問卷調(diào)查，通過對問卷的統(tǒng)計(jì)分析現(xiàn)對普遍存在的情況匯總?cè)缦拢?/p>

1、47.5%和52.4%的家長最關(guān)注孩子的品德和健康方面；

2、41.5%的家長要求孩子在家主要通過干家務(wù)支配自已的時(shí)間，43.9%的家長認(rèn)為孩子在家隨他自由，要求孩子在家看書寫作業(yè)的占23.2%；

3、家長對孩子的興趣、愛好、朋友圈子情況的了解程度，知道一些的占73.2%，非常了解的占19.5%，不了解的占7.3%；

4、家長與孩子交流時(shí)間的頻率，45.1%的幾天一次，25.6%的一周一次，17.1%的每天一次；

5、73.2%的家長與孩子的交流方式主要是閑聊；

6、50%的學(xué)生遇到困難有時(shí)會(huì)向家長求助；

7、80.5%的學(xué)生知道家長的生日；

8、69.5%的家長認(rèn)為對孩子的家庭教育是有效的；

9、54.9%的家長面對孩子出現(xiàn)的問題能夠得心應(yīng)手地進(jìn)行處理；

10、56.1的家長對孩子目前的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況表示滿意；

11、46.3%的家長認(rèn)為孩子偶爾有厭學(xué)現(xiàn)象，48.8%的認(rèn)為沒有；

12、80.5%的家長基本了解孩子的在校表現(xiàn)；

13、對于孩子的早戀問題，31.7的家長表示擔(dān)心，13.4%的表示反對，22%的表示阻止，8.5%的表示不管；

14、61%的家長表示反對學(xué)生上網(wǎng)；

15、45.1%的家長期望孩子能夠上大學(xué)，25.6%家長認(rèn)為孩子有個(gè)工作就行，26.8%的家長希望孩子任其發(fā)展；

16、父母雙方在孩子教育問題上的一致性上，48.8%的家長表示一致，46.7%的表示不太一致；

17、53.7%的家長表示不會(huì)在孩子面前與配偶爭吵或打架，39%的表示偶爾會(huì)有；

18、52.4%的家庭夫妻關(guān)系很好，28%的表示較好；

19、當(dāng)孩子在學(xué)校犯錯(cuò)后，85.4%的家長能夠主動(dòng)與老師聯(lián)系，積極處理問題；

20、58.5%的家長偶爾打過孩子，36.6%的表示從未打過；

21、62.2%的家長主要通過孩子匯報(bào)來了解其學(xué)習(xí)情況，25.6%的通過考試成績來了解；

22、48.8%的家長在孩子學(xué)習(xí)上花過不少錢，28%的花錢很少；

23、70%的家長在孩子的興趣愛好方面花錢很少或沒花過；

24、85.3%的家長表示其抽煙、喝酒、賭博、上網(wǎng)和打麻將不良習(xí)慣和不當(dāng)行為對孩子產(chǎn)生了比較大的影響；

25、54.9%的家長認(rèn)為孩子上學(xué)的主要目的是為了學(xué)得一技之長，42.7%的認(rèn)為是為了學(xué)知識、明事理；

26、76.8%的家長支持孩子買課外書；

27、當(dāng)孩子成績不理想或不聽話時(shí)，73.2%的家長對孩子采取談心的方式來進(jìn)行教育；

28、85.4%的家庭主要是依靠父母雙方或一方對孩子進(jìn)行家庭教育；

29、在孩子教育方面，26.8%的家長表示沒時(shí)間教育，47.6%的表示不知道教育方法，15.9%的表示夫婦雙方意見不一致；

30、在家庭教育方面，23.2%的家長比較認(rèn)可的幫助方式是聽家庭教育講座，29.3%的選擇聽取其他家長的經(jīng)驗(yàn)介紹，32.9%的選擇向?qū)W校老師請教，7.3%的選擇向心理咨詢中心的專業(yè)人士求助；

31、家長在家庭教育方面面臨的問題或困難主要是家長文化程度普遍較低，缺乏正確的家庭教育方法；無法對孩子在學(xué)習(xí)方面加強(qiáng)引導(dǎo)和輔導(dǎo)；與孩子三觀不一致無法進(jìn)行溝通；孩子不服從管教等。

在以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，筆者對技工院校家庭教育所存在的問題分析如下：

1、家長普遍對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，期望值較低或要求較低；

2、家長對孩子的成長狀況和成長環(huán)境缺乏深入了解或不夠關(guān)注；

3、家長與孩子的溝通交流時(shí)間普遍不夠；

4、家長對孩子早戀問題和上網(wǎng)問題如遇洪水猛獸般恐懼；

5、多數(shù)家長不控制和及時(shí)糾正或掩飾自已的不良習(xí)慣和不適當(dāng)行為，故對孩子影響很大；

6、多數(shù)家長在家庭教育問題上沒有明確的解決辦法，需要向外界求助；

7、多數(shù)家長對家庭教育的有效性缺乏正確的認(rèn)知；

8、多數(shù)家長因與孩子的成長社會(huì)背景不同，不能及時(shí)更新觀念，與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，導(dǎo)致與孩子三觀不一致，無法進(jìn)行思想上的溝通；

9、多數(shù)家長沒有認(rèn)識到專業(yè)家庭教育人士的重要性，或者沒有渠道去向?qū)I(yè)人士請求指導(dǎo)。

社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展對人才的要求是家庭教育的方向。方向錯(cuò)了，一切皆錯(cuò)。

家庭教育是整個(gè)民族的事業(yè)，涉及千家萬戶，惠及子孫萬代。

目前，家庭教育已經(jīng)引起了人們的廣泛重視，然而，社會(huì)、學(xué)校和家庭三位一體的教育還未達(dá)成統(tǒng)一，還存在著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，特別是家庭教育和學(xué)校教育在手段、態(tài)度和觀念等方面還不能很好地結(jié)合在一起。

另外，孩子的教育問題不是能從某個(gè)簡單的方法和措施就能實(shí)現(xiàn)的，這需要全社會(huì)全面而系統(tǒng)地實(shí)施家庭教育，從根本處入手才能治標(biāo)又治本。

我國的家庭教育受傳統(tǒng)影響，其前瞻性和面向未來的意識還不夠。為了使家庭教育切實(shí)“面向未來”，家長需要把握信息時(shí)代的家庭教育方向。家長們應(yīng)該反思自已在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)境遇中傳統(tǒng)家庭教育觀念及其實(shí)踐方式對自已的影響，明確知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才的新要求，著力培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

家長與教師一樣都是孩子成長的引路人，都肩負(fù)著教育孩子的重任。家庭和學(xué)校之間應(yīng)該構(gòu)筑同盟，共同完成教育好孩子的使命。從而，使家庭教育和學(xué)校教育得到統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。

（作者單位：石家莊技師學(xué)院）