活動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索

古麗孜依娜提·賽依鐵克

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系中的重要學(xué)科組成部分，切實(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)工作的組織實(shí)施過(guò)程中選擇和應(yīng)用類型恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作實(shí)施方式，是支持和保障實(shí)際組織開(kāi)展的教學(xué)工作順利獲取到較好效果的基本實(shí)踐途徑，本文圍繞活動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索，擇取兩個(gè)方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的分析論述。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)式教學(xué)模式；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐；探討分析

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段現(xiàn)有學(xué)科教教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系中極其重要且不可或缺的學(xué)科，切實(shí)采取措施做好針對(duì)小學(xué)階段廣大在校學(xué)生群體的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容教學(xué)督導(dǎo)工作，對(duì)于支持和保證小學(xué)階段在校學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的綜合性成長(zhǎng)發(fā)展，以及在實(shí)際參與的各類考試過(guò)程中獲取的良好成績(jī)具備重要意義。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)工作實(shí)踐模式的長(zhǎng)期應(yīng)用背景條件下，受教師自身建構(gòu)和秉持的基礎(chǔ)性教學(xué)思想理念因素的直接影響制約，小學(xué)階段廣大在校學(xué)生群體在參與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的實(shí)踐地位，未能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮自身在參與類型多樣的小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，給自身實(shí)際獲取的綜合性學(xué)習(xí)理解效果造成了較為嚴(yán)重的不良影響。而活動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的引入運(yùn)用，有效改善優(yōu)化了小學(xué)階段在校學(xué)生群體在參與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中的身份定位，調(diào)動(dòng)了相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，獲取了較好結(jié)果。有鑒于上述研究背景，本文將會(huì)圍繞活動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索展開(kāi)簡(jiǎn)要論述。

一、活動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所發(fā)揮的作用

第一，活動(dòng)式教學(xué)法在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中的引入運(yùn)用，能夠有效改善優(yōu)化小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)效率，確保目標(biāo)學(xué)生能夠獲取到較好學(xué)習(xí)效果。受年齡性因素的影響制約，小學(xué)階段在校學(xué)生本身具備活潑好動(dòng)的的性格特征，難以在參與小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中，保持專注且集中的行為表現(xiàn)狀態(tài)，繼而給其實(shí)際獲取的學(xué)習(xí)效果造成了嚴(yán)重不良影響。而活動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中的引入運(yùn)用，能夠借由對(duì)類型多樣的數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置和組織實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)性和積極性，在充滿趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取到數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的最佳學(xué)習(xí)效果。

第二，活動(dòng)式教學(xué)法在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中的引入運(yùn)用，能夠有效培養(yǎng)和優(yōu)化小學(xué)階段學(xué)生，參與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主探究體驗(yàn)?zāi)芰?，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造支持條件。小學(xué)教育事業(yè)的主要工作目的，是在為學(xué)生開(kāi)展基本性知識(shí)內(nèi)容教學(xué)督導(dǎo)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和建構(gòu)小學(xué)階段在校學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)生逐步具備對(duì)多元化知識(shí)內(nèi)容要素的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造支持條件。

第三，活動(dòng)式教學(xué)法在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中的引入運(yùn)用，能夠在組織開(kāi)展類型多樣的小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，借由小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科任課教師與小學(xué)在校學(xué)生群體之間的交流溝通，切實(shí)建構(gòu)形成穩(wěn)定和諧的師生人際關(guān)系格局，支持和保障小學(xué)生個(gè)體在與數(shù)學(xué)教師保持良好穩(wěn)定的人際互動(dòng)關(guān)系基礎(chǔ)上，切實(shí)獲取到小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中的最佳預(yù)期效果。

二、活動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的具體實(shí)踐策略

第一，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)活動(dòng)式教學(xué)模式的有效滲透和運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)在明確充分認(rèn)識(shí)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科特定章節(jié)的教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，合理設(shè)置和組織開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)，就是要控制和保障目標(biāo)學(xué)生在參與針對(duì)特定章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中，能夠占據(jù)和保持主動(dòng)參與者和探究者的角色。因此小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科任課教師在運(yùn)用活動(dòng)式教學(xué)法組織開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在充分明確特定章節(jié)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置具備充分生動(dòng)性和趣味性的數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)教學(xué)場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)激發(fā)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程的主動(dòng)性，獲取良好優(yōu)質(zhì)的預(yù)期教學(xué)效果。

第二，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)活動(dòng)式教學(xué)模式的有效滲透和運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)生參與開(kāi)展的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容課外自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中，為其積極設(shè)計(jì)和組織實(shí)施具備充分趣味性和探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷培養(yǎng)和建構(gòu)小學(xué)階段在校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)能力條件下，助力其實(shí)現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)活動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索論題，本文擇取活動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所發(fā)揮的作用，以及活動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)書(shū)序教學(xué)過(guò)程中的具體實(shí)踐策略，兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的論述分析，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員，以及一線教師，構(gòu)筑和提供經(jīng)驗(yàn)性參考借鑒支持條件。切實(shí)在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積極引入活動(dòng)式教學(xué)模式，能夠有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生群體參與數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程的主動(dòng)性和積極性，改善提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的整體效率，助力小學(xué)階段在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)發(fā)展。

（作者單位：新疆克孜勒蘇自治州烏恰縣黑孜葦鄉(xiāng)小學(xué)）