基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀及提升分析

楊琳麗

摘要：為了進(jìn)一步提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)水平，本文基于有效工作實(shí)踐，首先明確了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)進(jìn)一步總結(jié)，提出了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量提高策略。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；實(shí)驗(yàn)課教學(xué)；策略

引言

隨著教學(xué)改革深入，在對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的提高，在教學(xué)課堂要以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為主，通過(guò)科學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建，促使學(xué)生能夠?qū)W以致用，為醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)重視新課改，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的重要性，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，存在一定的不足。第一，大部分課程上，理論知識(shí)偏多，遠(yuǎn)離枯燥無(wú)謂，學(xué)生死記硬背，知識(shí)難以?xún)?nèi)化，難以轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐應(yīng)用能力。機(jī)能學(xué)習(xí)、臨床知識(shí)等難以把握其中的邏輯性，缺乏臨床實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生難以把握正確的結(jié)構(gòu)、難以將患病時(shí)器官表態(tài)與機(jī)能代謝、臨床癥狀等內(nèi)容緊密聯(lián)系。第二，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程相比于橋梁課程之間相互依托的同時(shí)重復(fù)性顯著，因此課程之間交流溝通不暢，各自獨(dú)立，難以構(gòu)成有機(jī)整體。第三，隨著現(xiàn)代化教育改革，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程授課時(shí)間及方案受到壓縮，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)難以在有限時(shí)間內(nèi)發(fā)揮高效的教學(xué)效果。難以引導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)的掌握人體器官解剖、組織學(xué)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)課程，學(xué)生難以充分理解病體形態(tài)學(xué)變化，難以正確把握機(jī)能代謝于臨床病癥之間的關(guān)系。綜上可知，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)改革創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代化教學(xué)模式與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程相結(jié)合，有效提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

2基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量提高策略

2.1改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣始終是教學(xué)的最好原動(dòng)力，學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下才能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，自覺(jué)鉆研、樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于提問(wèn)、勇于分析。因此，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立一體化訓(xùn)練模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要性。在一體化實(shí)踐教學(xué)模式中，教師可以實(shí)現(xiàn)為信息知識(shí)傳遞載體，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)崗位環(huán)境，有效轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為項(xiàng)目任務(wù)，滲透理論知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能水平。堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，利用理論結(jié)合實(shí)踐，將崗位要求與理論教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、求職就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。在此模式下，院校應(yīng)當(dāng)與醫(yī)院充分結(jié)合，根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，整合教學(xué)資源，有機(jī)結(jié)合“師生教學(xué)、學(xué)習(xí)”實(shí)現(xiàn)邊教、邊做、邊學(xué)，構(gòu)建良好師生關(guān)系的同時(shí)，保證教師、學(xué)生共同進(jìn)步，掌握操作技能。在一體化教學(xué)的過(guò)程中，教師堅(jiān)持以實(shí)用技能為核心，掌握適度的教學(xué)原則，設(shè)置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，通過(guò)完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力

2.2完善實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制，以考促學(xué)

現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)教育機(jī)制中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)教學(xué)檢驗(yàn)制度的強(qiáng)化，以考促學(xué)，優(yōu)化考核機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)設(shè)置合理比重的實(shí)驗(yàn)考核分比，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的考核，不僅要重視結(jié)果性?xún)?nèi)容比重，同時(shí)要重視過(guò)程性考核，合理分配過(guò)程性考核、終結(jié)性考核的比例。其基本分配模式如下：

第一，過(guò)程性考核。要重視學(xué)生的日常操作能力、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等基本內(nèi)容。將實(shí)訓(xùn)成績(jī)的50%定為平時(shí)操作考核成績(jī)，主要內(nèi)容包括：實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)、紀(jì)律遵守、團(tuán)隊(duì)合作、規(guī)范操作等，分項(xiàng)考核確定成績(jī)。在此過(guò)程中，要將實(shí)訓(xùn)成績(jī)的30%定為報(bào)告考核成績(jī)，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性、書(shū)寫(xiě)規(guī)范程度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等進(jìn)行綜合考評(píng)，保證實(shí)驗(yàn)的真實(shí)、合理性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的客觀考評(píng)。

第二，終結(jié)性考核。重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力的綜合考評(píng)，將其視為順訓(xùn)成績(jī)的20%。終結(jié)性考核采用全方位的成績(jī)?cè)u(píng)判方法對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、結(jié)果、分析、報(bào)告等內(nèi)容的完整性、真實(shí)性、科學(xué)性進(jìn)行評(píng)比。進(jìn)而如實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際能力水平，降低學(xué)生的應(yīng)試任務(wù)與壓力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的主動(dòng)積極性、探索進(jìn)取性等。進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合技能水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、扎實(shí)的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改進(jìn)

現(xiàn)代化教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)對(duì)現(xiàn)代化新型科技的利用，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體平臺(tái)等實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化與完善。對(duì)此，可以做到：

第一，重視利用多媒體技術(shù)提升實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平。根據(jù)院校發(fā)展要求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)資源，開(kāi)設(shè)適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可利用網(wǎng)絡(luò)多媒體軟件實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)輔助編織相關(guān)課程體系，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化資源共享，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

第二，完善實(shí)驗(yàn)室多媒體教學(xué)設(shè)備。在進(jìn)行醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，校方應(yīng)重視對(duì)硬件資源的完善與升級(jí)，通過(guò)配備數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)、生物信號(hào)采集系統(tǒng)等，升級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件條件。完成模擬演示、電子教案、多媒體備課、數(shù)據(jù)處理等現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作。

第三，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在線(xiàn)發(fā)表實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源與素材，為學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)提供便利。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)預(yù)約實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備，學(xué)生可在線(xiàn)觀看開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目演示，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請(qǐng)、預(yù)約實(shí)驗(yàn)室等自由化操作。為學(xué)生提供可供查閱的在線(xiàn)教學(xué)資料，如實(shí)驗(yàn)課程、大綱、演示課件、教師教案等。

第四，構(gòu)建多媒體模擬實(shí)驗(yàn)室，向?qū)W生開(kāi)放可供練習(xí)的專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室，將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)互動(dòng)結(jié)合。利用生物信號(hào)采集系統(tǒng)完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的計(jì)算機(jī)機(jī)能與數(shù)據(jù)據(jù)采樣，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化生物信號(hào)采集。通過(guò)設(shè)置與其相匹配的微循環(huán)觀察系統(tǒng)、動(dòng)物活動(dòng)跟蹤系統(tǒng)等保證設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完整性、便利性。

2.4拓展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的另一重要渠道便是合理利用第二課堂。在此過(guò)程中，教師可選擇設(shè)置開(kāi)放式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的練習(xí)，突破傳統(tǒng)課堂的局限性，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特的，保證每次實(shí)驗(yàn)課程有二十分鐘左右的病例討論內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，提升學(xué)生的綜合鑒別能力。進(jìn)行基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要重視幫助學(xué)生夯實(shí)機(jī)能學(xué)基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程，細(xì)致了解生理到病理的全部?jī)?nèi)容，通過(guò)教師引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立思考、實(shí)踐操作、善于創(chuàng)新的能力。對(duì)此，院?？山M織召開(kāi)臨床病例探討會(huì)，組織不同院系學(xué)生以班級(jí)為單位進(jìn)行病例研討，組織學(xué)生自由討論、充分準(zhǔn)備、小組討論、班級(jí)討論、教師答疑等。組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目講座，組織高年級(jí)雪深過(guò)進(jìn)行積極的文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、開(kāi)題報(bào)告等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力、研究能力、寫(xiě)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、探索能力等

結(jié)束語(yǔ)：

總之，為了提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)水平，需要教師不斷采取有效實(shí)踐教學(xué)策略，從而才能培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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