依托企業(yè)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持校企合作

邢木清 鄒軍

摘要：按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，轉(zhuǎn)變職業(yè)教育發(fā)展方式，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，變消耗性實(shí)訓(xùn)為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)，實(shí)施更深層次的校企合作，探索生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地新路徑，促進(jìn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：依托；企業(yè)；合作；辦學(xué)

職業(yè)教育以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。職業(yè)教育需要突出實(shí)踐教學(xué)，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)加大實(shí)踐教學(xué)權(quán)重，因此，職業(yè)教育教學(xué)投入大，辦學(xué)成本高。堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)是職業(yè)學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)。國(guó)務(wù)院辦公廳于2017年12月5日發(fā)布《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》直面當(dāng)下產(chǎn)教融合存在存在"兩張皮"問(wèn)題。產(chǎn)教融合涉及教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，產(chǎn)教融合的目的是促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才?！兑庖?jiàn)》中關(guān)于深化產(chǎn)教融合的一些舉措創(chuàng)新可行。比如：鼓勵(lì)有條件的地區(qū)探索推進(jìn)職業(yè)學(xué)校股份制、混合所有制改革，允許企業(yè)以資本、技術(shù)、管理等要素依法參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利；吸引優(yōu)勢(shì)企業(yè)與學(xué)校共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；推進(jìn)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)盟、與行業(yè)聯(lián)合、同園區(qū)聯(lián)結(jié)等。

我校轉(zhuǎn)變職業(yè)教育發(fā)展方式，改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，變消耗性實(shí)訓(xùn)為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)，實(shí)施更深層次的校企合作，探索建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的新路徑，以促進(jìn)職業(yè)教育的進(jìn)一步可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)校企合作，采用引企入校，建立集科技研發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)、社會(huì)服務(wù)為一體的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益、教學(xué)場(chǎng)所與生產(chǎn)車(chē)間緊密結(jié)合，同時(shí)滿足教學(xué)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)、師資培養(yǎng)等需要的多功能、綜合性實(shí)訓(xùn)基地。

目前，我校的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)正依托企業(yè)穩(wěn)步實(shí)施。在實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在提升辦學(xué)實(shí)力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)鍛煉教師等方面取得了明顯成效。

一.生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地有利于學(xué)校辦學(xué)效益的提升

過(guò)去傳統(tǒng)消耗性實(shí)訓(xùn)，只是為實(shí)訓(xùn)而實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)基地功能單一，投入大、耗材多，有投入、無(wú)產(chǎn)出，很多實(shí)訓(xùn)材料不能重復(fù)利用，諸如焊接專(zhuān)業(yè)的焊接材料，路橋?qū)I(yè)的瀝青、水泥等材料。而通過(guò)建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，將教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)訓(xùn)操作即是生產(chǎn)操作，實(shí)訓(xùn)或生產(chǎn)過(guò)程結(jié)束，伴隨的是產(chǎn)品或服務(wù)的產(chǎn)出，不僅可以收回成本，還可以實(shí)現(xiàn)價(jià)值的增值、社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造。

我校與企業(yè)合作建設(shè)“江蘇省無(wú)錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校臨海高等級(jí)公路連云港段新沂河特大橋LHXYH-JL1駐地試驗(yàn)室”。該試驗(yàn)室共投入30多萬(wàn)元儀器設(shè)備，并派駐3名具有試驗(yàn)檢測(cè)工程師（試驗(yàn)檢測(cè)員）負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的技術(shù)管理，另有10多名學(xué)生參與該駐地試驗(yàn)室的試驗(yàn)檢測(cè)工作，讓學(xué)生親臨工地現(xiàn)場(chǎng)，感受真實(shí)的工作環(huán)境，培養(yǎng)一絲不茍的工作作風(fēng)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的校企合作，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏，更鍛煉了教師和學(xué)生實(shí)踐操作技能。

學(xué)校與軟件公司聯(lián)合出資共同建設(shè)、管理、經(jīng)營(yíng)的校企合作實(shí)體——理達(dá)工作室，自成立以來(lái)先后完成了軟件公司《校園一卡通系統(tǒng)界面美化》、某公司《乳制品電子記錄信息系統(tǒng)》、學(xué)校校園網(wǎng)集群網(wǎng)站建設(shè)、學(xué)?！端奚峁芾硐到y(tǒng)》、畢業(yè)紀(jì)念影片制作等項(xiàng)目，受到了校內(nèi)外企業(yè)的充分好評(píng)，取得了一定的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益。

二. 生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地更有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高

生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地的最大差別，就在于將企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)融入教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，真正實(shí)現(xiàn)在學(xué)中做、在做中學(xué)，而且是“真刀真槍”地做，有針對(duì)性地學(xué)。在這種情況下，學(xué)生在全真場(chǎng)景下的實(shí)訓(xùn)，不僅可以掌握設(shè)備的調(diào)試、操作及維修保養(yǎng)方法，而且對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制與檢驗(yàn)檢測(cè)都了如指掌，因此可以較快地提高專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力。

我?！袄磉_(dá)工作室”擁有一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力出眾的師生團(tuán)隊(duì)，具備承接軟件設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、項(xiàng)目策劃等工程項(xiàng)目的實(shí)施能力。理達(dá)工作室作為信息類(lèi)學(xué)生重要的實(shí)踐基地，許多學(xué)生利用這個(gè)平臺(tái)，提高了自己的技能水平，特別是在工程實(shí)踐一線積累的工作經(jīng)驗(yàn)幫助他們找到了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)成員憑借著自己的刻苦努力，在軟件開(kāi)發(fā)和多媒體制作方面均取得了驕人的成績(jī)，部分成員在省市職業(yè)院校技能大賽中獲多項(xiàng)榮譽(yù)，很多學(xué)生就業(yè)后迅速成為技術(shù)骨干等。

三. 生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地有利于學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成

良好的職業(yè)素養(yǎng)在現(xiàn)代企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中的作用越來(lái)越突出，是一個(gè)企業(yè)彌足珍貴的精神財(cái)富，員工的職業(yè)素養(yǎng)在很大程度上決定企業(yè)未來(lái)的發(fā)展?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)也早已不局限于職業(yè)技能方面，很多企業(yè)都成立了企業(yè)文化部或類(lèi)似機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中的實(shí)訓(xùn)，可以按照企業(yè)的要求最大限度地提高其職業(yè)素養(yǎng)，最大限度地滿足企業(yè)的用人要求，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)要求零距離，學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)零時(shí)間”的目標(biāo)。

學(xué)校把無(wú)錫元征汽修廠遷入學(xué)校，這種以學(xué)校為主體、以企業(yè)為主導(dǎo)，校企合作、共同管理的運(yùn)行模式，既不影響汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理實(shí)一體化教學(xué)，又不影響企業(yè)正常生產(chǎn)，還能滿足學(xué)生的日常實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)車(chē)間與實(shí)訓(xùn)教室合一、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一。學(xué)生只要進(jìn)入了汽車(chē)修理廠實(shí)訓(xùn)就意味著進(jìn)入了企業(yè)，讓學(xué)生能切實(shí)的感受到真實(shí)的企業(yè)氛圍，了解相關(guān)的企業(yè)文化和企業(yè)組織管理制度，培養(yǎng)對(duì)企業(yè)管理的適應(yīng)能力、對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的生存能力和良好的團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力，它可以徹底拆除隔絕在教學(xué)與社會(huì)之間的圍墻，縮短學(xué)生走上社會(huì)后的磨合期，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。

四. 生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地有利于“雙師型”教師培養(yǎng)

建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)的專(zhuān)家可以共同制定人才培養(yǎng)方案、課程實(shí)施方案、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、技能考核要求以及校本教材的編寫(xiě)，學(xué)校有計(jì)劃地選派教師去企業(yè)掛職、實(shí)踐、考察、擔(dān)任指導(dǎo)教師，鼓勵(lì)教師參與職業(yè)技能培訓(xùn)并取得相應(yīng)的職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證書(shū)，這是“雙師型”教師培養(yǎng)的有效途徑。

我校道路橋梁專(zhuān)業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工學(xué)交替，在施工工地，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生施工現(xiàn)場(chǎng)的適應(yīng)能力和組織管理能力，對(duì)職業(yè)定向和今后的職業(yè)規(guī)劃也起到了一定的促進(jìn)作用。部分指導(dǎo)教師取得了監(jiān)理工程師職稱(chēng)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“雙師”

“理達(dá)工作室”除了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還提高了指導(dǎo)教師隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師通常偏重理論研究，實(shí)踐教學(xué)能力偏弱，而企業(yè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人員具有良好的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于教育規(guī)律的把握又稍顯不足，最好的方法是讓校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)方的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師共同組成指導(dǎo)教師隊(duì)伍，組建一支專(zhuān)兼結(jié)合、校企互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍?！袄磉_(dá)工作室”聘請(qǐng)企業(yè)科技人員擔(dān)任工作室的企業(yè)指導(dǎo)教師，與校內(nèi)指導(dǎo)教師在程序設(shè)計(jì)理念、技術(shù)、方法等多方面進(jìn)行深入的探討。通過(guò)這樣的方式，校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平得到了質(zhì)的飛躍，理論結(jié)合實(shí)踐的能力大大加強(qiáng)，涌現(xiàn)出了一大批業(yè)務(wù)骨干。

總之，在職業(yè)學(xué)校生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，學(xué)校是建設(shè)和經(jīng)營(yíng)主體，企業(yè)是主要參與者，項(xiàng)目選擇與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)是關(guān)鍵，資金、技術(shù)、人才、政策法規(guī)、體制機(jī)制等都是十分重要的影響因素。要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，通過(guò)制定和運(yùn)用各項(xiàng)政策法規(guī)，保護(hù)學(xué)校建設(shè)和經(jīng)營(yíng)的熱情，調(diào)動(dòng)企業(yè)深度參與的積極性，千方百計(jì)解決資金、項(xiàng)目、市場(chǎng)、人才、體制機(jī)制等關(guān)鍵問(wèn)題，為校企合作生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供良好的內(nèi)外部環(huán)境，以此來(lái)促進(jìn)職業(yè)學(xué)校生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)健康發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

邢木清，男，副教授。