電子信息類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法的研究

李婧 董驍

摘要：電子信息技術(shù)發(fā)展快速，信息類行業(yè)的技術(shù)人員要想提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，必須提高自己的專業(yè)英語(yǔ)水平。本文根據(jù)專業(yè)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，結(jié)合工科類?？茖W(xué)生的層次，對(duì)電子信息類專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法從教材選取，教學(xué)方式和考核方式幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語(yǔ)；電子信息；教學(xué)方法

1.專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的和內(nèi)容

電子信息類專業(yè)英語(yǔ)是電子和信息類專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)詞匯量及術(shù)語(yǔ)，掌握英文文獻(xiàn)的翻譯技巧，提高閱讀和理解專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)的能力。

我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度飛快，工程技術(shù)人員為了提高專業(yè)技術(shù)水平，就必須把握國(guó)外同專業(yè)的發(fā)展脈絡(luò)和趨勢(shì)，而大多數(shù)技術(shù)方面的最新研究動(dòng)態(tài)都是以英文的形式公布的，因此，技術(shù)人員除了有良好的專業(yè)技能之外，還必須具備專業(yè)英文文獻(xiàn)的閱讀能力、翻譯能力，以及用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力。

學(xué)習(xí)本課程需要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)于工科類的?？茖W(xué)生來(lái)說(shuō)，他們英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，雖然具備了一定的詞匯量，但平常沒(méi)有加以運(yùn)用，大多都遺忘了，如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)條件，來(lái)提高專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，是刻不容緩的事情。

2.專業(yè)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)

專業(yè)英語(yǔ)是一種應(yīng)用型語(yǔ)言，和普通英語(yǔ)有很大區(qū)別，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。

一 是專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)中包含大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、縮略詞和轉(zhuǎn)義詞匯。有一些縮略詞是從不同的原文縮寫而成的，還會(huì)有多個(gè)意思，比如AC在電子專業(yè)為Alternating Current的縮寫，意為“交流電”，而在控制工程專業(yè)是Adaptive Control的縮寫，意為“自適應(yīng)控制”。還有一些轉(zhuǎn)義詞匯，是普通詞匯中移植過(guò)來(lái)的，并賦予它們不同于普通應(yīng)用時(shí)的專門含義。但它們也可能以普通詞匯的意義出現(xiàn)在專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)中，如current在普通英語(yǔ)中是“水流，氣流”之意，在電學(xué)中被譯為“電流”，還如field原義是田野，場(chǎng)地，在電學(xué)中是“電場(chǎng)，磁場(chǎng)”的意思。如果譯者對(duì)專業(yè)不太了解，就會(huì)感到很困惑。二是復(fù)雜長(zhǎng)句很多。專業(yè)英語(yǔ)文章要求客觀，具體，敘述準(zhǔn)確，因此在文章中常使用長(zhǎng)句，一句話通常包含多個(gè)分句，信息量非常大。在翻譯的時(shí)候，必須按照漢語(yǔ)習(xí)慣把長(zhǎng)句分解成若干個(gè)短句，逐句理解，最后再組合在一起，才能條理清楚。

3.教學(xué)方法探討

3.1教學(xué)內(nèi)容的選取

教學(xué)工程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系專業(yè)知識(shí)，本課程開(kāi)設(shè)在大三上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，他們對(duì)熟悉的知識(shí)更容易接受。以簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)作為切入點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)的回顧，將專業(yè)知識(shí)和專業(yè)英語(yǔ)關(guān)聯(lián)起來(lái)，可以對(duì)專業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ)有更深的印象，這對(duì)專業(yè)知識(shí)也是很好的鞏固和加強(qiáng)。電子信息的發(fā)展日新月異，教學(xué)材料的選取不能僅僅局限于專業(yè)基礎(chǔ)理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，因此，還應(yīng)加入一些關(guān)于本專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及當(dāng)下比較熱門的專業(yè)話題的文章，讓學(xué)生閱讀并在課堂講解，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，也可以增強(qiáng)他們今后的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2采用啟發(fā)式的教學(xué)方式。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性直接影響到教學(xué)的效果。專業(yè)英語(yǔ)描述的是科技內(nèi)容，專業(yè)性很強(qiáng)，了解專業(yè)知識(shí)本身就有難度，再加上語(yǔ)言障礙，學(xué)生會(huì)覺(jué)得難以接受，積極性會(huì)大打折扣。因此，選擇的翻譯文獻(xiàn)內(nèi)容應(yīng)由淺入深，從學(xué)生最熟悉的簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)著手。如給出一個(gè)學(xué)生熟悉的共射極放大電路的電路圖，讓學(xué)生描述其組成結(jié)構(gòu)和特性，從他們熟悉的理論知識(shí)入手，激發(fā)學(xué)生參與討論的積極性。然后從學(xué)生描述的關(guān)鍵詞中引出這次課程中要掌握的專業(yè)詞匯，并加以關(guān)聯(lián)，使學(xué)生加深印象。最后，給出整篇文章，根據(jù)之前的分析，讓學(xué)生借助詞典，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，翻譯全文。有熟悉的理論知識(shí)做鋪墊，學(xué)生更容易接受，理解了整個(gè)電路的知識(shí)，就對(duì)課文內(nèi)容有了整體的把握，翻譯起來(lái)會(huì)更輕松，對(duì)專業(yè)詞匯的掌握也更牢固。

3.3理論與實(shí)踐相結(jié)合

專業(yè)英語(yǔ)是一門應(yīng)用型語(yǔ)言，為了讓學(xué)生學(xué)以致用，應(yīng)將教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，如引入學(xué)生即將面臨的畢業(yè)論文中英文摘要的撰寫方法，或給出一個(gè)求職場(chǎng)景，讓學(xué)生寫一份求職簡(jiǎn)歷，做一個(gè)英文的自我介紹，或給出某個(gè)原裝的電子產(chǎn)品的用戶手冊(cè)，讓學(xué)生翻譯等等。通過(guò)這些和實(shí)際聯(lián)系緊密的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，鍛煉他們的英語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。讓學(xué)生能真正做到用專業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫。

專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程是詞匯+語(yǔ)法+翻譯，對(duì)于30個(gè)教學(xué)學(xué)時(shí)來(lái)說(shuō)要學(xué)習(xí)全面顯然是不夠的，所以在課堂教學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課余自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行情景對(duì)話，角色扮演，短文復(fù)述，寫讀后感，通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.4重視學(xué)習(xí)過(guò)程的課程考核方式

課程考核是考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式。本課程的考核不單單是為了考核學(xué)生翻譯專業(yè)文獻(xiàn)的能力，而是全方位的考察學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。因此課程的考核方式應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，采用平時(shí)成績(jī)與期末測(cè)試相結(jié)合的考核方式。將課堂考勤，課堂討論的參與與表現(xiàn)情況，布置的情景作業(yè)的完成情況加入到平時(shí)成績(jī)中，這樣才能全面的體現(xiàn)出教學(xué)的效果。

結(jié)語(yǔ)：

專業(yè)英語(yǔ)課程的目的，是為了讓學(xué)生以英語(yǔ)為工具，獲取更多的專業(yè)知識(shí)，為今后事業(yè)的發(fā)展開(kāi)辟更曠闊的道路。為了得到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生積累大量的專業(yè)詞匯，提高英文文獻(xiàn)的翻譯能力和用英文進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力，教師應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的層次，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

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作者簡(jiǎn)介：

李婧，河南工學(xué)院電子通信工程系講師，研究方向：電子信息工程

董驍，河南工學(xué)院電子通信工程系講師，研究方向：電子信息工程