初中地理教學(xué)中有效利用音樂素材的方法

孟憲婷

摘要：初中地理包含自然地理和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地理，從宏觀上認(rèn)識(shí)人、地、物的關(guān)系，從七年級(jí)下學(xué)期開始學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)，更加突出不同地域的特征。音樂有著悠久的發(fā)展史，它傳遞著民族的精神，體現(xiàn)著不同的地域文化，本文結(jié)合不同地理教學(xué)需要對(duì)如何有效利用音樂素材的方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；音樂

一、初中地理教學(xué)的特點(diǎn)

1.1初中地理教學(xué)特點(diǎn)

初中地理教學(xué)表現(xiàn)為兩個(gè)特點(diǎn)，首先，地理教師的教學(xué)觀念正在發(fā)生辯護(hù)。“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“構(gòu)建開放式地理課程”等新課程理念逐漸為中學(xué)地理教師所接收，并且逐步“認(rèn)識(shí)”轉(zhuǎn)向“實(shí)踐”，滲透到日常教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。其次，地理課堂的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)正在發(fā)生變化?！?】

1.2初中地理課程設(shè)置特點(diǎn)

初中地理課程安排注重從宏觀到微觀，從綜合到具體，注重地理基本地理能力的培養(yǎng)。七年級(jí)上學(xué)習(xí)地球、海陸、氣候、居民、聚落和世界經(jīng)濟(jì)的概況，使學(xué)生從宏觀上認(rèn)識(shí)整個(gè)地球及主要地理要素之間的關(guān)系。七年級(jí)下學(xué)習(xí)區(qū)域地理中的世界地理部分，研究不同區(qū)域的自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征，分析影響主要特征的原因。八年級(jí)上將繼續(xù)縮小空間尺度，學(xué)習(xí)中國地理的基本概況和不同區(qū)域特征，并針對(duì)原因提出預(yù)測和解決辦法，從情感上熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。

1.3地理的學(xué)科特點(diǎn)

地理是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，包含不同地區(qū)的風(fēng)土人情，涵蓋一定空間尺度下的氣候、土壤、水文特征和特有的居民生活習(xí)慣。

二、音樂素材的選取

2.1音樂的內(nèi)容體現(xiàn)不同的地理元素

四川西部地區(qū)、湖北和湖南等多個(gè)省份多山地、丘陵和高原，交通不便，在學(xué)習(xí)中國區(qū)域地理南方地區(qū)時(shí)，可以引用此地民歌進(jìn)行導(dǎo)入新課，如《山路十八彎》中“這里的山路十八彎，這里的水路九連環(huán)”唱出一首原汁原味的土家民歌的同時(shí)，體現(xiàn)了山巒起伏，溪水跌宕的景觀。又如《康定情歌》是典型的“溜溜調(diào)”，俏皮的韻律描述出康巴人高度的婚戀自由，語言淳樸，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，寥寥數(shù)語描繪出四川人的熱情直爽。

2.2不同地域的不同音樂風(fēng)格

以中原為例，陜北民歌多記載勞動(dòng)生活、家庭、社會(huì)活動(dòng)，時(shí)而高亢，粗獷奔放，如同站在黃土高原上，時(shí)而低婉，韻腳和諧，如同進(jìn)入了彎彎曲曲的小山溝。節(jié)奏鮮明，抒情色彩濃。結(jié)合陜北自然格證可以得知，陜北位于我國黃土高原，大面積地表被黃土覆蓋，溝壑縱橫，支離破碎，高亢悠揚(yáng)的歌聲在高原上空不受地勢阻隔。

2.3不同樂器的產(chǎn)生與地理環(huán)境的關(guān)系

中國笛子歷史悠久，黃帝時(shí)期（約公元前2000多年前），黃河流域氣候溫暖生長著大量竹子，竹子的選材開始了變化，《史記》中記載："黃帝使伶?zhèn)惙ブ裼诶ヘH、斬而作笛，吹作鳳鳴"，在講授《全球氣候變化》時(shí)可以引用悠揚(yáng)笛聲對(duì)比不同時(shí)期的氣候變化，而今黃河流域的氣候干燥以不再適合竹子的生長。南北朝時(shí)，通過絲綢之路與西域進(jìn)行文化交流，曲項(xiàng)琵琶由波斯經(jīng)今新疆傳入中國。曲項(xiàng)琵琶為四弦、四相（無柱）梨形，橫抱用撥子彈奏。它盛行于北朝，并在公元6世紀(jì)上半葉傳到南方長江流域一帶。

三、如何有效利用音樂素材提高教學(xué)效果

3.1在教學(xué)不同環(huán)節(jié)上使用音樂素材

創(chuàng)設(shè)情境，用音樂導(dǎo)入新課。例如在講授亞洲地理時(shí)，首先向?qū)W生播放《亞洲雄風(fēng)》，然后自然而然的提升學(xué)生作為亞洲人的自豪感，自然而然的說出亞洲之最。調(diào)節(jié)氣氛，用音樂營造氛圍。例如在講授我國北方內(nèi)蒙古高原時(shí)，一首《鴻雁》讓學(xué)生感受到內(nèi)蒙古草原的廣闊，草原上牛羊安詳?shù)某圆?，天空上一排排鴻雁飛翔，蒙古人豪邁的性格特點(diǎn)。聽著音樂學(xué)生們不由自主的跟著節(jié)奏舞動(dòng)身軀，課堂氣氛輕松。

3.2在不同教學(xué)內(nèi)容上使用音樂素材

陜北民歌不僅音域?qū)拸V，同時(shí)在特定時(shí)期有著不同的歌曲內(nèi)容。例如，在講解《人口遷移》一課時(shí)可以利用音樂素材體現(xiàn)時(shí)代背景和人文情懷。由于自然環(huán)境惡略，降水量少且季節(jié)變化大，農(nóng)民生活艱苦男人成群結(jié)伴前往長城以外的省份墾荒、經(jīng)商的移民活動(dòng)。丈夫臨走之前，妻子溫柔囑托，情義濃濃。陜北經(jīng)濟(jì)落后，民眾前往長城以外的內(nèi)蒙古草原墾荒、經(jīng)商的移民活動(dòng)。男人成群結(jié)伴到外省給人攬工，即“走西口”。丈夫臨走之前，妻子多方叮嚀，娓娓動(dòng)聽，情意綿綿，抒情色彩極濃。

3.3在特定時(shí)期使用音樂素材，如節(jié)日、節(jié)氣

每一位學(xué)生對(duì)音樂都有不同的理解，音樂讓人心情愉快，提升興奮度，促進(jìn)智力發(fā)育，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)有一定的促進(jìn)作用，例如，在講解《地球運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，利用《二十四節(jié)氣歌》突出不同節(jié)氣對(duì)自然物侯的詮釋和農(nóng)業(yè)活動(dòng)的的指導(dǎo)意義。又如，巴西是一個(gè)有大量移民歷史的國家，在區(qū)域地理講解時(shí)用熱辣的桑巴舞曲烘托本節(jié)教學(xué)氣氛，桑巴舞的歷史揭示巴西被殖民的歷史及人口變化過程。在巴西的重大節(jié)日中，桑巴舞是必不可少的節(jié)目之一，激情洋溢的世界杯主題曲搭配韻律感強(qiáng)的桑巴舞帶動(dòng)著學(xué)生走進(jìn)巴西，了解巴西。因此，教師在地理課上融入教學(xué)時(shí)選材要貼合教學(xué)目標(biāo)，使用時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察音樂視頻的變化來進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[2]。

四、體會(huì)和認(rèn)識(shí)

4.1創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的地理學(xué)習(xí)情境。根據(jù)幾年教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情從七年級(jí)至八年級(jí)會(huì)出現(xiàn)明顯的減退，進(jìn)到八年級(jí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)開始出現(xiàn)懶散、厭學(xué)的情緒。所以，初中地理課堂需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的地理學(xué)習(xí)情境是有效提高教學(xué)的方法之一。音樂素材的使用能夠很好提高學(xué)生的積極性，生動(dòng)的MV、旋律優(yōu)美的歌曲、美麗的景觀圖片能從心內(nèi)心拉近了地理知識(shí)和初中生學(xué)習(xí)的距離，

4.2 增強(qiáng)了地理課堂的趣味性。目前，地理是初中學(xué)業(yè)水平測試的學(xué)科，在中考學(xué)科“數(shù)語外理化”前沒有得到學(xué)科的重視，學(xué)生的重視程度不夠，認(rèn)為臨陣磨槍就能取得好成績，“及格萬歲”是學(xué)生的目標(biāo)。但是地理是高考備選科目之一，只有初中地理打下良好的基礎(chǔ)，才能更好理解地理中“理性”知識(shí)。多年地理課教學(xué)使我也體會(huì)到，要想讓學(xué)生熱愛地理，必須要增加課堂的趣味性。音樂伴隨著每個(gè)人的成長，以音樂為切入點(diǎn)來展開地理教學(xué)，讓學(xué)生在歌曲和美的欣賞中開始地理課的學(xué)習(xí)。

音樂來源生活也高于生活，表現(xiàn)生活的不同角度。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，地理教學(xué)內(nèi)容依然是教學(xué)主體，音樂素材起到輔助教學(xué)的作用，素材要盡心進(jìn)行選取和截取，把最適合用于教學(xué)的部分呈現(xiàn)給學(xué)生?？v觀利弊，地理教學(xué)過程中恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運(yùn)用音樂素材，對(duì)地理課堂效率的提升是毋庸置疑的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳澄義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）高等教育出版社2012

[2]周維萍 地理教學(xué)參考2014.12 《如何發(fā)揮音樂在高中教學(xué)中的積極作用》