探討學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

張希芬

摘要：在國(guó)民素質(zhì)穩(wěn)步捉升的今天，國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展也開(kāi)始格外的重視相關(guān)成果。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，主張關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)重視學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文重點(diǎn)分析的是學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)效率，結(jié)合此學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)概述，明確培養(yǎng)的有關(guān)途徑，促使學(xué)生們的學(xué)科核心素養(yǎng)有所提升，高中化學(xué)教學(xué)效率有所提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0186-01

在現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步下，國(guó)民素質(zhì)及教育水平呈現(xiàn)出穩(wěn)步提升的趨勢(shì)，教育受到了相關(guān)部門的重點(diǎn)關(guān)注及社會(huì)各界的重視，人才的培養(yǎng)需要逐步的加快步伐，同時(shí)注重細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，在妥善的處理之后，讓教學(xué)效率有所提升，同時(shí)也讓學(xué)科核心素養(yǎng)得以提高[1]。

1.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本概述

化學(xué)在當(dāng)今教育體系中占據(jù)的地位非常顯著，在生物制藥、生命利.學(xué)等不同的方面，化學(xué)都有所運(yùn)用，許多學(xué)校對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)水平倍加關(guān)注。結(jié)合目前的教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析，在指導(dǎo)著學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該重視其視野的逐步開(kāi)闊和境界的逐步提升，同時(shí)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有讓其化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)有所提高，才能督促著學(xué)生們掌握豐富的化學(xué)知識(shí)，保證可以將理論知識(shí)合理的運(yùn)用于基本的實(shí)踐。

2.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

2.1 大力培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)

在化學(xué)教學(xué)中，需要關(guān)注學(xué)生們基本能力及技能的穩(wěn)步提升，在培養(yǎng)過(guò)程中，需要督促著學(xué)生們具備扎實(shí)的基本功，同時(shí)還應(yīng)有擁有相對(duì)充沛的知識(shí)。只有學(xué)生們真正的吸收了知識(shí)，才能更好的運(yùn)用并熟練的掌握，老師需要引導(dǎo)著學(xué)生們樹(shù)立起化學(xué)思想，這關(guān)系到他們技能的提升[2]。另外，學(xué)生們應(yīng)該傳承化學(xué)精神，即便是未來(lái)不從事與化學(xué)相關(guān)的工作，但是在化學(xué)教學(xué)中，還是應(yīng)該重視學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.2 重點(diǎn)關(guān)注化學(xué)信息素養(yǎng)

在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中包含著化學(xué)信息素養(yǎng)，應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生們化學(xué)信息的意識(shí)，合理的運(yùn)用化學(xué)信息工具，同時(shí)適當(dāng)?shù)恼闲畔①Y源，確保相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展到位。近些年，高中化學(xué)在高考中占據(jù)著重要的地位，關(guān)于化學(xué)信息素養(yǎng)及化學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的題目占有較大的比重，要求在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該關(guān)注對(duì)學(xué)生們化學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，由此穩(wěn)步的提升國(guó)民的素質(zhì)，讓國(guó)家目前的工業(yè)化水平及化學(xué)水平等可以穩(wěn)步的上升至新的層次之上。

2.3 化學(xué)能力的培養(yǎng)

在現(xiàn)代教育工作的整體進(jìn)程中，很多的學(xué)校更關(guān)注的是知識(shí)方面的傳授與指導(dǎo)，往往會(huì)忽視對(duì)實(shí)踐操作能力的大力培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)中注重的是培養(yǎng)具備動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才，在化學(xué)這類課目中，對(duì)學(xué)生們實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求更高。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，并不是很多問(wèn)題的解決都是依靠著所學(xué)的知識(shí)處理，還是通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)真理，因此在高中化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合著學(xué)科核心素養(yǎng)的視角分析，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生們動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，尤其關(guān)注學(xué)生們實(shí)踐意識(shí)的提高。

2.4 化學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)

面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)家更需要的是具備專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，所以高中化學(xué)教學(xué)中，需要關(guān)注學(xué)生們動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，嚴(yán)格的遵循著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，明確學(xué)生們的個(gè)體差異，從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)。就高中化學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中需要重視學(xué)生們化學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生們與人溝通的基本能力[3]。在現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)中，需要重視學(xué)生們對(duì)化學(xué)語(yǔ)言的使用能力，由于化學(xué)語(yǔ)言能力可以保證學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)的傳遞更加可靠，同時(shí)又能進(jìn)行更為專業(yè)的交流與溝通，使用化學(xué)語(yǔ)言針對(duì)于化學(xué)問(wèn)題適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表述，傳遞出化學(xué)思想。只有具備了化學(xué)語(yǔ)言能力，才可以保證化學(xué)素質(zhì)的提升，同時(shí)又可穩(wěn)步的提高化學(xué)水平，促使國(guó)家的化學(xué)教學(xué)成果更盡如人意。

3.結(jié)語(yǔ)

作為課程教育體系中的重要組成部分，高中化學(xué)占據(jù)的地位可想而知，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，需要重視高中化學(xué)教學(xué)效率，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果更加優(yōu)質(zhì)。學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)生們各方面能力有所提升，在化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該重視方方面面的問(wèn)題，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)著學(xué)生們清楚的認(rèn)識(shí)到化學(xué)素養(yǎng)、化學(xué)信息素養(yǎng)、化學(xué)能力素養(yǎng)及化學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)等得以培養(yǎng)的重要性，明確應(yīng)該采取的學(xué)習(xí)方式，更積極的配合著老師的指導(dǎo)，真正的將實(shí)際行動(dòng)落實(shí)到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，在細(xì)節(jié)上改善不足之處，努力成為對(duì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展可以做出積極貢獻(xiàn)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]何文，康寧，田曉梅.基于化學(xué)核心素養(yǎng)的問(wèn)題解決能力的評(píng)價(jià)與思考-2017年高考化學(xué)試題的分析與啟示[J].考試研究，2018（01）：3-11.

[2]田曉梅，康寧，趙俊東，何文.加強(qiáng)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生科學(xué)思維能力-2016年高考化學(xué)探究性試題的分析與啟示[J].考試研究，2017（02）：36-44.

[3]劉艾清.新課程改革以來(lái)普通高中學(xué)生素養(yǎng)研究：熱點(diǎn)、問(wèn)題及展望——基于中國(guó)知網(wǎng)文獻(xiàn)的知識(shí)圖譜分析[J].課程.教材.教法，2016，36（12）：14-20.