案例教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李哲

摘要：案例教學(xué)可以很大程度上提高高中化學(xué)教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，與此同時(shí)，還可以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)基本原理和概念的理解。在新課改的大背景下，高中化學(xué)課堂上進(jìn)行案例教學(xué)是非常有效的，它可以提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)。案例教學(xué)法還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂的教學(xué)氛圍更加活躍。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；高中化學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0161-01

引言：在新課改當(dāng)中，案例教學(xué)是新教材中的新事物。案例教學(xué)法讓更多的教師們感受到了他的魅力。從一定意義上分析，科學(xué)的在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，能夠?qū)M織的高中化學(xué)教學(xué)課堂產(chǎn)生莫大的幫助，也關(guān)系到教師素質(zhì)教育的開(kāi)展。因此系教師必須掌握化學(xué)教育的相關(guān)專業(yè)性知識(shí)，并在教學(xué)中積極實(shí)踐。學(xué)生要積極探索化學(xué)知識(shí)，綜合地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，做到學(xué)以致用。

1.高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的意義分析

1.1 促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升

從高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上分析，大多數(shù)的案例都和日常生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)，案例教學(xué)中包括的案例教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng)，貼近生活，讓化學(xué)教學(xué)和社會(huì)實(shí)際應(yīng)用的更加密切了起來(lái)，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行案例教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加了解化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體作用，從而更好掌握化學(xué)的相關(guān)知識(shí)原理。案例教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生自己進(jìn)行觀察或者討論的方法來(lái)把書(shū)本上的一些知識(shí)內(nèi)容變成學(xué)生身上自己的東西，著重去發(fā)展學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣

案例教學(xué)中教師可以把現(xiàn)實(shí)中的化學(xué)案例給學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生假設(shè)自己就生活在這個(gè)清靜之中去做出自己的本能反應(yīng)。學(xué)生就可以在一定的案例情境當(dāng)中自己憑能力分析解決問(wèn)題，最終總結(jié)學(xué)習(xí)的具體方法，促進(jìn)學(xué)生高度熱情的參與到課堂當(dāng)中。案例法還可以提高學(xué)生的信息搜集處理能力，學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)新的知識(shí)，且通過(guò)交流合作的方式對(duì)傳統(tǒng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改變，為學(xué)習(xí)提供了更加多元化的途徑.。

1.3 以生為本

案例教學(xué)法中可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，教師不會(huì)進(jìn)行過(guò)多干預(yù)，學(xué)生能夠從自身學(xué)習(xí)的角度去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并發(fā)表自身的觀點(diǎn)和看法。與此同時(shí)，學(xué)生還可以非常熱情地參加到到班級(jí)當(dāng)中去交流，并且學(xué)習(xí)其他同學(xué)觀點(diǎn)或者是去對(duì)他們的觀點(diǎn)提出懷疑，自己提出自己的看法對(duì)他們進(jìn)行反駁。案例教學(xué)中學(xué)生能夠積極參與到課堂中，活躍課堂氛圍，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此我們可以看出，案例教學(xué)法可以充分體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。

2.案例教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

2.1 重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例展示

展示案例是教學(xué)前的一個(gè)鋪墊作用，還可以成為教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)實(shí)際例子。案例展示有很多種方式方法，比如，教師給學(xué)生提供一些文字方面的材料，或者是使用多媒體進(jìn)行案例的過(guò)程展示，運(yùn)用多媒體播放一段影音，教師或者把案例改編成一部電視劇，讓學(xué)生親身去扮演進(jìn)行體驗(yàn)。例如，教師在對(duì)氯氣的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授時(shí)，為了讓學(xué)生更加熱情的學(xué)習(xí)氯氣知識(shí)，且引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)地去自己摸索氯氣的相關(guān)性質(zhì)，教師就可以用給學(xué)生講述一則小故事的方法來(lái)進(jìn)行：小明在家使用了次氯酸鈉為主要的消毒劑來(lái)打擾衛(wèi)生，但小明認(rèn)為這樣會(huì)不會(huì)有打掃不干凈的情況發(fā)生呢，因此又使用了潔廁靈，結(jié)果小明卻中毒了被送到醫(yī)院。教師在講述完之后，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得非常奇怪，想弄清其中的道理，教師這個(gè)時(shí)候就能夠自然而然組織起氯氣的教學(xué)了。

2.2 多提問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考

在學(xué)生有了完全進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景當(dāng)中時(shí)，教師要立即設(shè)疑問(wèn)答，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主分析和思考。教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，不能夠一次性把所有問(wèn)題全部問(wèn)完，要一步步地引導(dǎo)學(xué)生去回答最終的問(wèn)題。問(wèn)題不能太難，否則學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)生的興趣。比如在上面提到的案例當(dāng)中，教師可以提出為什么次氯酸鈉（NaClO）為主的高效消毒劑不能和潔廁靈混合使用呢？是否潔廁靈里面就有硫酸？教師還可以根據(jù)這個(gè)問(wèn)題和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，接著學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，反映實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

通過(guò)對(duì)教師提問(wèn)的回答，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被很大程度上調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生會(huì)認(rèn)真的去觀察實(shí)驗(yàn)，并且詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所發(fā)生的現(xiàn)象，最終歸納總結(jié)其中涉及到的化學(xué)原理。

2.3 進(jìn)行班級(jí)交流，總結(jié)歸納

在班級(jí)當(dāng)中進(jìn)行交流是在教師引導(dǎo)全部同學(xué)積極參與課堂的一種教學(xué)方式。班級(jí)交流的關(guān)鍵就是為了解決學(xué)生之間存在很大爭(zhēng)議性的問(wèn)題。這可以很大程度上讓學(xué)生進(jìn)入深度思維，讓新想法和就想法之間進(jìn)行完美交集。學(xué)生班級(jí)當(dāng)中進(jìn)行交流，還可以相互之間共同學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，從而共同取得一定進(jìn)步。例如在上述的教學(xué)案例當(dāng)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論之后可，以在黑板上再進(jìn)行板書(shū)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的所有現(xiàn)象。從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的鞏固。

2.4 歸納總結(jié)，讓學(xué)生有更深層次的認(rèn)識(shí)

歸納和輕卡是案例教學(xué)法的最終的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生在教師的對(duì)自己的評(píng)價(jià)當(dāng)中，可以更好地認(rèn)識(shí)到自我。教師的總結(jié)評(píng)價(jià)，主要是對(duì)學(xué)生在之前幾個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)主要以積極鼓勵(lì)學(xué)生為主，對(duì)學(xué)生的發(fā)言和自主學(xué)習(xí)要及時(shí)給予肯定，對(duì)學(xué)生所提到的獨(dú)特見(jiàn)解要表示贊賞，并且要?dú)w納總結(jié)本次案例的化學(xué)性質(zhì)和道理，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容加深印象。在本次案例教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師最后可以給學(xué)生展示次氯酸鈉（NaClO）為主的高效消毒劑的一個(gè)使用說(shuō)明書(shū)，并且還可以讓學(xué)生回家告訴家長(zhǎng)次氯酸鈉（Na-ClO）為主的高效消毒劑的具體注意事項(xiàng)，還要給家長(zhǎng)說(shuō)明其中所包涵到的化學(xué)道理。如此一來(lái)，氯氣的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)更為深刻的印在高中學(xué)生的頭腦當(dāng)中。

3.結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)法通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行展示、設(shè)疑問(wèn)答、進(jìn)行充分的班級(jí)交流、教師總結(jié)評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的思考能力合作能力、歸納水平有了很大程度上的提升。案例教學(xué)法所選擇的好的案例能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)到知識(shí)做到學(xué)以致用?？偠灾?，在高中化學(xué)課堂當(dāng)中，案例教學(xué)法是一個(gè)非常好的教學(xué)模式，它重點(diǎn)突出了教師的教學(xué)主導(dǎo)性，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正愛(ài)上化學(xué)。

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