任務(wù)型教學(xué)在高一英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

李虹

摘要：高中階段，英語閱讀理解是的教學(xué)中的重難點(diǎn)所在，為提升高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和閱讀能力，提升學(xué)生對于英語科目的學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)型教學(xué)方法被越來越多的教師所重視。本文主要就任務(wù)型教學(xué)方法的概念進(jìn)行了簡單介紹，以及對其實(shí)施的原則和具體步驟進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；高一英語；閱讀理解；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0160-01

引言：高中英語閱讀是英語高考試卷中需要檢測的重點(diǎn)內(nèi)容，同樣也是教師英語教學(xué)中的關(guān)鍵所在。學(xué)生閱讀水平的高低對學(xué)生英語成績產(chǎn)生最為直接的影響，學(xué)生擁有良好的閱讀理解能力，才能獲得更為全面的英語知識。在傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中，重點(diǎn)基本放在對于陌生詞匯的教學(xué)上，對全文語義整體的把握方面的教學(xué)有所不足，學(xué)生身上經(jīng)常發(fā)生有理解語句正確，但是答案卻和理解有所不同的情況，閱讀教學(xué)效果一直未能達(dá)到目標(biāo)。新課改大背景下的任務(wù)型教學(xué)法，對于提升閱讀教學(xué)課堂質(zhì)量，一定程度上提升學(xué)生閱讀水平有著積極的作用。

1.任務(wù)型教學(xué)方法概念綜述

任務(wù)型閱讀是讓學(xué)生在對文章進(jìn)行閱讀之后，大體概括文本的某部分內(nèi)容或是文章整體，這就對學(xué)生的讀寫能力提出了要求。任務(wù)型教學(xué)主要利用多種的語言活動的方式，去對學(xué)生語言運(yùn)用能力進(jìn)行提升，去考查學(xué)生能不能在一定時間之內(nèi)按相關(guān)要求對語言的具體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、事物發(fā)展的順序有較為準(zhǔn)確的分析力。在初中英語閱讀教學(xué)中，按照文本課分為描述文（description）、記敘文（narrative）、議論文（argumentation）以及說明文（exposition），每一種文體的對于寫作的具體要求都不一樣，任務(wù)型教學(xué)方法主要是針對學(xué)生的語篇理解能力。任務(wù)型閱讀教學(xué)以題目設(shè)計的主要特點(diǎn)為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生接受些挑戰(zhàn)之后，可以成功地把指定任務(wù)完成。

2.任務(wù)型教學(xué)方法的實(shí)施原則

2.1 和學(xué)生生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

所有語言學(xué)習(xí)都是為生活而服務(wù)，要想提升學(xué)生英語閱讀水平，師生間的交流就顯得非常重要。所以教師在組織任務(wù)型課堂時，要重視和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，把任務(wù)設(shè)置成學(xué)生更為熟悉的語言信息，唯有如此讓教學(xué)才更加自然且真實(shí)地展開，學(xué)生才能充分運(yùn)用自己所學(xué)到的知識技能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.2 教學(xué)要做到循序漸進(jìn)

任務(wù)型閱讀對學(xué)生綜合能力提出了較高的要求，所以，教師在對任務(wù)型閱讀題進(jìn)行設(shè)置時，閱讀材料要遵從簡單再到復(fù)雜的過程，對于閱讀題目可以不按照題號順序去做，可以先做簡單的歪做難度較大，注重循序漸進(jìn)原則，逐漸對學(xué)生英語閱讀水準(zhǔn)進(jìn)行提升。如此一來，才能讓學(xué)生在英語閱讀過程中更有自信，更加具備成就感，對知識理解更為透徹，進(jìn)而發(fā)展高中學(xué)生對任務(wù)型閱讀題V的興趣性。

2.3 堅持有效閱讀原則性

任務(wù)型閱讀題型對學(xué)生的能力要求過高，題目設(shè)置的類型也非常之多，且其中包括了多個難度相比較大的閱讀問題。因?yàn)閷W(xué)生對任務(wù)M閱讀題型不能很好地把握，在做這種題型時通常效果不佳，不能符合《考試說明》中的建議時間，因此必須重視閱讀的有效性，發(fā)展學(xué)生高效閱讀能力，這樣才能對學(xué)生試卷答題的整體效果進(jìn)行提升。

2.4 尊重學(xué)生主體地位原則

任務(wù)型教學(xué)課堂的組織中要重視學(xué)生的教學(xué)主體作用，教師也要發(fā)揮自己在教學(xué)中的組織和引導(dǎo)作用。因此在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法當(dāng)中，教師要認(rèn)識到師生正確身份，用教學(xué)大綱作為教學(xué)指導(dǎo)，要重視備課環(huán)節(jié)，在教學(xué)開展當(dāng)中逐漸啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生可以自主且順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.任務(wù)型教學(xué)方法具體實(shí)施步驟

3.1 清晰任務(wù)目標(biāo)

任務(wù)型教學(xué)方法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及探索精神，從而達(dá)到英語語言運(yùn)用水平得以提升的目的。所以，教師必須以學(xué)生實(shí)際英語閱讀能力為基準(zhǔn)，對閱讀目標(biāo)加以合理設(shè)計，讓學(xué)生能夠更加清晰任務(wù)方向性，讓目標(biāo)更為清晰是任務(wù)型閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)所在，它的整體設(shè)計過程必須和學(xué)生英語學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，滿足一定條件，讓任務(wù)目標(biāo)再不失去挑戰(zhàn)性的同時，學(xué)生又能夠?qū)⑵漤樌瓿伞?/p>

比如教師在對人教版高中英語Unit1.ANNES Best Friend進(jìn)行教學(xué)時，教師可以設(shè)計出如下的任務(wù)閱讀活動過程。

（1）閱讀大目標(biāo)設(shè)計：學(xué)生能夠自己大體的知曉文章內(nèi)容，自己總結(jié)出文章的大概意思，即What is the main idea of Anne'sBest Friend？What should we do in our reading and writing？

（2）閱讀小目標(biāo)設(shè)計；Who is kitty？Why the diary is Anne'sbest friend？

3.2 對任務(wù)閱讀話題進(jìn)行精選

在設(shè)計完任務(wù)閱讀目標(biāo)之后，教師就要根據(jù)教本去選擇對應(yīng)的閱讀話題，不但可以讓所學(xué)知識的類型得以鞏固，還能讓學(xué)生目標(biāo)學(xué)習(xí)的意識得以培養(yǎng)，豐富學(xué)生孫學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。在結(jié)束ANNES Best Friend教學(xué)后，教師可以選擇幾篇英語文章，強(qiáng)化學(xué)生課本知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全方位提高自身英語語言運(yùn)用能力。這個過程中要英語口語進(jìn)行闡述，最后向?qū)W生提出學(xué)習(xí)技巧：Its a good habit for you to keep a diary.It canhelp you remember past events.Why not have a try？

3.3 注重閱讀延伸

重視延伸閱讀能夠讓學(xué)生的課本知識得以補(bǔ)充，還能一定程度上發(fā)展其語言綜合運(yùn)用水平。教師可以通過多種方法去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀延伸，其中最為有效的方法之一就是利用多媒體教學(xué)，教師可以讓學(xué)生去閱讀課文背景知識，同時可以給學(xué)生安排家庭作：Write something about you reading development.讓學(xué)生語言運(yùn)用能力從而得到發(fā)展。

4.結(jié)語

任務(wù)型教學(xué)法可以有效提升高中英語閱讀教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生更加積極主動參與到課堂中，教師在組織教學(xué)的其中要不斷加以完善，真正意義上提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]田文.任務(wù)型教學(xué)在高一英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].新疆師范大學(xué)，2017.

[2]張琳.任務(wù)型教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].寧夏師范學(xué)院，2017.