中小學實施創(chuàng)新教育的理論探索

劉航帆

摘要：在這個科技迅速發(fā)展的時代，人們對人才的需求也逐漸提高，各企業(yè)單位的用人要求也注重其創(chuàng)新能力。運用自己掌握的技能做一件事，雖然也會做好，但是在這個世界競爭激烈的社會中不利于促進社會發(fā)展。所以說，一個具有創(chuàng)新精神的人對社會的發(fā)展是至關重要的，而中學生作為未來社會經(jīng)濟科技發(fā)展的重要力量，對他們實施創(chuàng)新教育是十分有必要的。本文主要介紹了創(chuàng)新教育的基本內涵以及進行創(chuàng)新教育的必然性，并提出了有關實施創(chuàng)新教育的幾點建議。

關鍵詞：中小學；創(chuàng)新教育；理論探索

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0134-01

1.概述

目前，中小學綜合實踐能力和相應的素質相對欠缺，長期應試教育培養(yǎng)模式下帶來的是對學生創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識的扼殺，而隨著國家對素質教育的逐漸提倡和相應素質教育體系建立的完善，綜合實踐活動作為培養(yǎng)和提高學生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的重要平臺，在中小學教育中發(fā)揮著至關重要的作用。中小學教學中，創(chuàng)新教育的根本目的和所要實現(xiàn)的首要目標就是為了使學生在德、智、體、美、勞多個方面能夠得到更加均衡和整體的發(fā)展，并能夠在此基礎之上提升學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，從而更好的提升學生學習的積極性。而綜合實踐活動中的創(chuàng)新教育則能夠更好的調動學生的發(fā)散思維，幫助學生更好地實現(xiàn)綜合素質的提升。

2.創(chuàng)新教育的基本內涵

什么是創(chuàng)新？創(chuàng)新就是作為活動主體的人所從事的產(chǎn)生新思想和新事物的活動，其根本特征是變革、進步和超越。從社會發(fā)展的歷程來看，創(chuàng)新是一切入類活動的核心之所在，是人的本質力量發(fā)揮的最高表現(xiàn)，創(chuàng)新既是人對世界現(xiàn)實水平的超越，又是人對現(xiàn)有生命水平的超越。從個體意義上來考察，創(chuàng)新就是指個人以一種探究的態(tài)度產(chǎn)生出個體水平上的新的經(jīng)驗。作為中小學生，在自身的心理水平上去造出一些“前所未有”的東西，即為創(chuàng)新，其教育的宗旨是在于讓中小學生從創(chuàng)新的教育走向創(chuàng)新的人生。

對于創(chuàng)新教育的含義人們有著不同的認識和理解，但歸納起來，主要有兩種不同的看法：一是把創(chuàng)新教育的側重點放在其最后要達到的目標上，認為創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育；二是把創(chuàng)新教育的側重點放在具體的教育過程中，認為創(chuàng)新教育是一種教育思想或教育理念。綜合前人的研究，筆者認為，所謂創(chuàng)新教育就是依據(jù)社會對人發(fā)展的要求，根據(jù)教育教學活動的規(guī)律使整個教育過程被賦予創(chuàng)新的特征，以繼承為基礎，發(fā)展為目的，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為基本價值取向的教育。創(chuàng)新教育應該是一個兼顧培養(yǎng)目標和教育過程的全面的教育活動。

創(chuàng)新教育的內涵還可以用四個“不是”和四個“是”來予以更進一步的表述，即：創(chuàng)新教育不是一種單純訓練學生發(fā)明創(chuàng)造的技巧的教育，而是一種全方位的改造教育過程和學生成長過程的教育；創(chuàng)新教育不是一種培養(yǎng)少數(shù)尖子學生的英才教育，而是一種面向全體學生的素質教育；創(chuàng)新教育不是一種只重結果上的創(chuàng)新特征的教育，而是一種既重結果、更重過程上的創(chuàng)新特征的教育；創(chuàng)新教育不是一種以挖掘個體某項能力為價值目標的教育，而是一種要從個體的心智世界中源源不絕地去誘導出一些提供最佳創(chuàng)意的人格特征的教育。

3.進行創(chuàng)新教育的必然性

世界更迭，中國的發(fā)展受到多方面的挑戰(zhàn)，尤其是在知識經(jīng)濟快速發(fā)展的情況下，國家的創(chuàng)新能力日益成為國際競爭勝負的關鍵變量之一。“創(chuàng)新，是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”；“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊的責任”。教育要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，要為國家創(chuàng)新體系建設做出貢獻。這一方面說明創(chuàng)新教育的重要性和必然性，另一方面說明它對創(chuàng)新教育的發(fā)展起了非常重要的指導和推動作用。

4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的方式

在中小學課程中，有許多陳述性的、事實性的知識運用接受學習的方式更為有效，但它也有固有的缺點、弱點，尤其是發(fā)揮學習主體的能動性不夠，需要有其他學習方式相補充，包括“自主、合作、探究”等學習方式。

創(chuàng)造性思維不僅能揭示客觀事物的本質及內在聯(lián)系，而且可以產(chǎn)生新穎獨特的想法，至少能提出創(chuàng)造性的見解。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)新教育的關鍵。在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的過程中，要運用靈活多樣的方法加強多種思維的訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。中小學實施創(chuàng)新教育，教師起著相當重要的作用。只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新才能的學生。創(chuàng)新型教師是指善于吸收最新教育教學成果，將其創(chuàng)造性地運用于教育教學之中，并能充分體現(xiàn)自己的個性特色，有獨到的見解，教學中能夠發(fā)現(xiàn)并較好地使用行之有效的教學方法的教師。作為創(chuàng)新型教師，應具有以下基本素質：要擁有新的教育觀念和掌握先進的教育理論與方法；要有真摯的教育情感；要具有創(chuàng)新精神和機智的應變才能；具有開放的人格和豐富的內心世界；要具有民主的組織管理藝術，善于啟發(fā)學生的創(chuàng)造活動，鼓勵和喜歡學生的求異、創(chuàng)新等。

5.結語

綜上所述，中小學進行創(chuàng)新教育是我國實施素質教育的重點，是關系到培養(yǎng)世紀人才的百年大計，不是一個簡單而輕松的話題，更不能隨著人的意愿一蹴而就。它涉及面廣，需要社會各界與教育界的聯(lián)動，更需要廣大教育工作者付出長久不懈地努力，才能使創(chuàng)新教育結出豐碩的成果。

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