中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何堅(jiān)持以學(xué)生為中心

孫枉涵

摘要：為了適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，人們對(duì)教育也越發(fā)的重視，中學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)運(yùn)用能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。本文主要論述了中學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的重要性以及教師在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為中心的方法，讓學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；以學(xué)生為中心的重要性；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0126-01

1.概述

堅(jiān)持以學(xué)生為中心適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展理念，是推動(dòng)教育發(fā)展非常重要的一種教學(xué)方式。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷進(jìn)行深化改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，真正的做到從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)。另外教師在教學(xué)的過(guò)程中起引導(dǎo)作用，要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自己的思考和實(shí)踐獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，只有學(xué)生親身參與和進(jìn)行思考后，才能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和展現(xiàn)，讓學(xué)生真正的在數(shù)學(xué)教學(xué)中有參與感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在堅(jiān)持以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，師生之間相互信任和鼓勵(lì)，共同參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，真正做到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為中心。

2.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的重要性

（1）堅(jiān)持以學(xué)生為中心是教育可持續(xù)發(fā)展的根本。教育是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重要事情，在發(fā)展的過(guò)程中需要不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，以學(xué)生為中心的教育理念適合當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)，是教育可持續(xù)發(fā)展的根本，教育改革創(chuàng)新的根本目的是為了提高國(guó)民素質(zhì)。因此，在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)。只有真正的做到在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（2）以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。新課改提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且促使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，全面貫徹新課改中以學(xué)生為主體的原則。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，老師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為課堂的主角，設(shè)置合適的數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)入角色，課堂完全由學(xué)生掌握。這樣本來(lái)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，在激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)教師不再依賴，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)學(xué)好教學(xué)內(nèi)容和書(shū)本知識(shí)，從根本上一改以往消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其真正意義上成為學(xué)習(xí)的主體。

（3）以學(xué)生為中心是實(shí)現(xiàn)教育平等的保障。在傳統(tǒng)觀念的影響下，人們往往將教師的位置擺放的比較高，對(duì)于把學(xué)生和教師放在同一個(gè)位置上，會(huì)認(rèn)為這是不尊重教師的行為，很難被人們接受和認(rèn)可。然而對(duì)教育觀念進(jìn)行革新，可以促使人們逐漸改變傳統(tǒng)的觀念，而學(xué)生為中心的教育理念便是教育革新的重要成果之一，不斷被社會(huì)各界所認(rèn)可。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引領(lǐng)者，教師與學(xué)生之間是平等的，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到愉悅，只有這樣才能幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育平等。

3.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的方法

（1）數(shù)學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)有度，循序漸進(jìn)。數(shù)學(xué)課程最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是嚴(yán)謹(jǐn)有度，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況合理掌握，例如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是進(jìn)行運(yùn)用，而在教學(xué)過(guò)程中卻淡化數(shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)比較注重系統(tǒng)性，中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的相對(duì)較少，因此在教學(xué)中不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，而是告訴學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要分階段的學(xué)習(xí)，由淺到深，由分散到系統(tǒng)，對(duì)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置要從學(xué)生的角度和認(rèn)識(shí)程度合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅有助于學(xué)生更深刻的掌握知識(shí)，還有利于真正的做到以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)。

（2）注重基礎(chǔ)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。許多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)感覺(jué)壓力比較大，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，使學(xué)生充分理解并掌握。另外數(shù)學(xué)教學(xué)還重視實(shí)踐應(yīng)用，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一門課程，還可以幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門課程。

（3）在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重正確的引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師往往將比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題交給學(xué)生研究，學(xué)生也經(jīng)常處于被動(dòng)地位研究問(wèn)題，教師在這個(gè)過(guò)程中缺少對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，致使學(xué)生產(chǎn)生被動(dòng)性。而以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)更注重教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難或疑惑時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題的原因，從而解決問(wèn)題，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造積極愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。而對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，不是一味的進(jìn)行責(zé)備，而是從教學(xué)中幫助他們找出產(chǎn)生問(wèn)題的原因，引導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好的進(jìn)步。

（4）在教學(xué)中注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，熱烈的辯論，才能深刻體會(huì)數(shù)學(xué)思想的實(shí)際意義，體會(huì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，感悟所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力，教師要把足夠的時(shí)間、空間留給學(xué)生去發(fā)揮，去創(chuàng)新。組織學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作。合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生主體意識(shí)形成，掌握與人溝通的技巧，培養(yǎng)共同品質(zhì)，語(yǔ)言表達(dá)能力都有積極的促進(jìn)作用，同時(shí)還能活躍課堂氣氛，不僅激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的思維發(fā)展，而且還促進(jìn)后滯學(xué)生的思維發(fā)展，教學(xué)中，教師要營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、民主平等的教學(xué)氣氛。

（5）在教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)，保護(hù)好學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。同時(shí)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中要做到客觀、公正，真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生為中心。

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