試論農(nóng)村中學生課外閱讀教學的困惑與研究

卜俊峰

摘要：課外閱讀是初中語文教學中的一個重要組成部分，但現(xiàn)狀令人擔憂，令人困惑。我們應(yīng)積極采取針對政策：轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生認識到課外閱讀的重要性和必要性；制訂課外閱讀計劃，克服課外閱讀的盲目性和隨意性；提供閱讀條件，最大限度地解決農(nóng)村中學生“讀書難”“借書難”的問題；指導閱讀方法，提高學生的閱讀質(zhì)量和閱讀效益。

關(guān)鍵詞：課外閱讀現(xiàn)狀；矛盾；閱讀計劃；激發(fā)；閱讀興趣；閱讀效益

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0092-01

課外閱讀是初中語文教學中的一個重要組成部分；是老師教學部分的有益的延伸和補充，無論對于初中學生的知識積累，能力培養(yǎng)還是思想發(fā)展都有著特別的重要意義?！墩Z文課程標準》對課外閱讀也有著明確的質(zhì)量要求：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”，然而，當前農(nóng)村初中語文教學還沒有沖出“少、慢、差、費”的怪圈，教學中仍以課堂為中心，以教師為中心，以考試為中心，還沒有意識到學生的課外閱讀，多數(shù)學生的閱讀興趣不濃，方法不當，課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量遠遠達不到新課標的要求，嚴重影響了農(nóng)村中學語文教學質(zhì)量，這無疑給廣大農(nóng)村中學生語文教師帶來了很大的困惑。是什么原因造成為了這種令人擔憂的現(xiàn)狀呢？這主要表現(xiàn)在以下方面：

1.市場經(jīng)濟的沖擊與學生讀書意識的矛盾

現(xiàn)在隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，在社會上又泛起了一股新的‘讀書無用的潮流。特別在農(nóng)村，有的學生初中未畢業(yè)就去學技術(shù)，去打工，一是可以減少家庭的消費開支，二是可以為家庭帶來經(jīng)濟收入，有的學生只求初中畢業(yè)，拿到一紙畢業(yè)文憑，好去打工，學生的讀書意識相當淺薄。不少學生沉迷于影視網(wǎng)絡(luò)和電子游戲構(gòu)成的聲光世界中，課外閱讀成了一句空話。

2.升學壓力與新課標要求的矛盾

新課標要求：“九學年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”而當前農(nóng)村，學生家長渴望子女“跳出農(nóng)門”，他們只希望孩子“念學校里的書”，每當孩子在課余時間拿起課外讀物閱讀時，好多家長動輒訓斥，再則撕毀課外讀物。在學校，升學率又是評價學校和教師的唯一依據(jù)，每年中考過后，大街小巷，群眾議論的話題大都是學校的升學率，至于自己孩子讀了多少課外讀物則很少談及。加上現(xiàn)在農(nóng)村學校不重視學生的課外閱讀，導致語文教師不得不只注意課堂教學，輕視學生的課外閱讀，只注重教讀課文，輕視自讀文。特別是好多農(nóng)村中學只購買語文教材，與教材配套的“自讀課本”或“語文讀本”則不聞不問。由于升學的壓力，學生也不得不整日忙于應(yīng)付作業(yè)和大大小小的考試，學生沒時間，沒精力顧及課外閱讀?；谶@些，農(nóng)村的許多學生三年下來，所讀的語文方面的書籍就只有六冊課本。這使得新課標對課外閱讀的要求成為一紙空文。

3.學生缺少課外閱讀與應(yīng)試的矛盾

由于學生的課外閱讀量少，致使學生的知識面狹窄，而學生的中考卻越來越重視課外閱讀的考查，有的學生一碰到課外閱讀題便會感到茫然無措。比如：“星期五”（《魯濱遜漂流記》中的人物）是哪部名著中的人物？全班竟沒有一名學生答上來。面對此情此景，老師只能感慨嘆息了。

4.學生想讀課外書與無課外書的矛盾

現(xiàn)在經(jīng)受經(jīng)濟條件的約制，絕大部分農(nóng)村中學教育經(jīng)費不足，學校對圖書的投入極少，有的學校雖有部分圖書，但是大多都是教材教輔資料，有些圖書陳舊過時，極少更新，藏書結(jié)構(gòu)不合理，多是考試習題類書籍。真正的“課外書”幾乎沒有，更不用說配套的報紙雜志，學校圖書室形同虛設(shè)。

5.學生想讀課外書與不知如何讀的矛盾

現(xiàn)在的中學生能讀點課外讀物，也是在忙里偷閑，主要是為了放松消遣，對武俠小說，神話小說，言情小說等娛樂快餐式書籍感興趣，看書前沒有計劃，沒有選擇，沒有目的性，隨意性很強，看書時浮光掠影、囫圇吞棗、走馬觀花，只追求刺激性強的情節(jié)，卻無視書中的精華，對書中的優(yōu)美段句看后如過眼云煙。再者有的學生沒有把握好讀書時間，為追求情節(jié)，課堂上也偷偷地看，致使功課一落千丈，有時課外書還會被老師沒收或者撕毀。

如此的矛盾，一直困擾著農(nóng)村廣大語文教師，有的語文教師想扭轉(zhuǎn)這種局面卻心有余而力不足，課外閱讀教學大都成了一片空白。針對這種情況，我們不能坐以待斃。應(yīng)采取什么針對政策呢？

5.1 制訂課外閱讀計劃，克服課外閱讀的盲目性和隨意性。

首先要讓學生明確新課標對課外閱讀的要求以及詳細地向?qū)W生建議課外讀物種類，讓學生做到心中有數(shù)。其次引導學生做好課外閱讀的內(nèi)容和時間安排。哪些讀物在寒暑假閱讀，哪些讀物在雙休日閱讀等等。

5.2 提供閱讀條件，最大限度地解決農(nóng)村中學生“讀書難”“借書難”的問題。

學校要加大對圖書的投入，加強圖書館的建設(shè)，要配齊新課標中所要求的讀物。合理安排學校圖書館，閱覽室的開放時間，充分發(fā)揮圖書室和閱覽室的效益。其次組織學生在班上建立班級圖書角，鼓勵家庭經(jīng)濟條件好的多訂報刊多買書。

5.3 指導閱讀方法，提高學生的閱讀質(zhì)量和閱讀效益。

首先要鼓勵學生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。其次要培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，如寫讀書筆記，閱讀索引，做摘錄，記讀書卡片，寫隨筆等，努力將學生對文化經(jīng)典及文學名著的閱讀由隨意性，消遣性提高到有計劃的積累性閱讀和品味賞析性閱讀的層面上來。再就是告訴學生一些讀書的方法，如：瀏覽速讀、研讀、誦讀、默讀等。為了激勵和督促學生的課外閱讀，可以有計劃的開展“讀書心得”、“讀書方法交流會”、“佳作推著”、“美文誦讀”、“讀書筆記展覽”等活動，舉辦黑板報、墻報、手抄報等競賽，在語文作業(yè)或考試的閱讀題中設(shè)計學生課外閱讀的內(nèi)容等。

總之，農(nóng)村中學課外閱讀教學的現(xiàn)狀令人擔憂，令人困惑，但也并非無力回天。只要我們不斷更新教學觀念，不斷優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，不斷改善辦學條件，給學生一片廣闊的藍天，還給學生一雙健全的翅膀，學生一定會展翅翱翔。

參考文獻：

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