如何在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法

吳冬梅

摘要：在小學數(shù)學教學中數(shù)學思想方法有著極為重要的意義，對學生的學習與發(fā)展也有著重要的影響。因此，在教學中教師要做好教學研究工作，保證數(shù)學思想方法滲透的合理性，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對問題的分析與解決能力。基于此本文針對在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學方法；數(shù)學思想

中圖分類號：G622.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0017-01

引言：在數(shù)學學習中，學生需要了解并且掌握多種數(shù)學思想方法，這是學習并且應用數(shù)學知識的關鍵。當前的數(shù)學教學中，教師往往只關注具體數(shù)學解題技巧的應用，并沒有引導學生思考相關解題思路和技巧中包含的數(shù)學思想和方法。對此，教師需要改進傳統(tǒng)教學方式，積極更新自己的教學思路，這樣可以促進學生數(shù)學思維和意識的發(fā)展，有利于學生學習有效性的提升，可以讓學生實現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1.更新教學思想

對于數(shù)學教學與學習活動來說，在各個環(huán)節(jié)中都有著極為身后的數(shù)學思想方法。所以也就需要教師要及時更新自身的教學理念，提升對數(shù)學思想方法的認識，做好滲透工作，培養(yǎng)好學生的學習能力。通過挖掘到教材中存在的數(shù)學思想方法，以此來幫助學生進入到學習活動中去，滿足學生的學習需求。如在小學數(shù)學教材中，識數(shù)與數(shù)的計算中就存在著集合的思想，函數(shù)思想則藏在了填數(shù)等內(nèi)容中。所以在教學中教師要做好教材的挖掘工作，在不同的教學環(huán)節(jié)中滲透好數(shù)學思想方法，結合好這一階段學生的特點與思維發(fā)展趨勢，確保教學活動的有序開展，提高課堂教學的質量，滿足學生的學習需求[1]。

2.掌握好教學時機

對數(shù)學來說，概念、公式等知識往往是教材中直接給出的，但是數(shù)學思想方法則是隱藏域數(shù)學知識中的，同時也是比較零散的。所以在小學數(shù)學教學中，要運用好教學活動，做好數(shù)學思想的滲透工作，同時還要開發(fā)好學生的數(shù)學思維，避免給學生造成心理的負擔。因此，教師要積極動腦思考，確保教學環(huán)節(jié)的有序化進行，保證數(shù)學思想方法滲透的合理性，這樣才能更好的開展教學工作，讓學生受到潛移默化的影響，從而積極參與到學習中去，實現(xiàn)學習的目標[2]。

3.做好學生思維方法的訓練

在課堂教學中教師要確保教學計劃的合理性，同時還要有意識的向學生滲透數(shù)學思想方法，以此來幫助學生對數(shù)學思想產(chǎn)生出正確的認識。但是也應當要明確的是，數(shù)學教學并不是單純讓學生掌握數(shù)學思想方法的，而是要讓學生將所學習到的知識運用到實際生活中去，這樣才能真正陪培養(yǎng)好學生的綜合素養(yǎng)與能力，實現(xiàn)數(shù)學教育的目標。因此，在教學中教師要做好技能的訓練工作，確保理論與實踐的有機融合。第一，要保證數(shù)學思想方法的明確性。在滲透數(shù)學思想方法的過程中，教師要明確的指出思想方法，同時也可以告知學生具體的名稱以及適用的范圍等。如學生在學習小學乘法運算法則時，就課題從因數(shù)和積的變化規(guī)律上來進行，將其轉化成為整數(shù)乘法。在總結時，還要明確告知學生新知識與舊知識之間的聯(lián)系，想要學習好新知識要從舊知識基礎上來進行，確保知識的有效對接，而這也就被稱之為時轉化思想。第二，要做好典型例題的訓練工作。對于數(shù)學教學來說來說，組織學生進行習題演練已經(jīng)成為了基礎的教學活動形式?？梢哉f通過演練習題能夠加深學生對知識的理解，同時也可以讓學生感受到數(shù)學思想的存在。所以在教學中教師要做好選擇與設計工作，真正將數(shù)學思雄與方法的因素轉變成為教學中的重點，同時還要綜合分析好這一階段學生的認知能力與水平，確保學生能夠在練習中有所收獲。只有真正激發(fā)出學生的學習積極性，才能促使學生主動對問題進行分析，才能實現(xiàn)思維的發(fā)展與延伸，才能在學習中掌握好解題的方法，實現(xiàn)數(shù)學思想的轉化。

4.做好整理與反思工作

通過提升學生的數(shù)學能力與素養(yǎng)，對學生的發(fā)展有著重要的意義。所以在教育中要清楚認識到學生對數(shù)學知識的認知程度。學生在學習數(shù)學知識時，要做好知識的反思與整理工作，以此來為提高學習效果奠定基礎。只有真正實現(xiàn)數(shù)學學習的目標，才能培養(yǎng)學生的數(shù)學能力與素養(yǎng)。所以在教育中要關注學生的能力與素養(yǎng)，引導學生在學習完學習任務后主動對知識進行反思，在學習完單元知識后還要形成系統(tǒng)的認識。其次，是要鼓勵學生做好反思工作，讓學生將所學習到的數(shù)學知識運用到實際中去，以此來讓學生感受到數(shù)學方法的實用性與廣泛性，真正提升學生的綜合能力。在教學實踐中，教師還要關注學生的思想發(fā)展，在整理與反思中還要幫助學生完善知識系統(tǒng)，凸顯出數(shù)學知識的特點，幫助學生掌握好知識的特征，以此來實現(xiàn)數(shù)學學習的目標[3]。

5.結語

綜上所述就可以看出，在教育改革的影響下，教師要做好小學數(shù)學教學工作，以培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)與能力為目標，做好數(shù)學思想方法的滲透工作，激發(fā)出學生的學習主動性，幫助學生理解好數(shù)學知識，在感受到學習數(shù)學知識樂趣的同時積極參與到學習中去。

參考文獻：

[1]孫立偉.淺談如何在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法[J].赤子（上中旬），2013，（12）：56-56.

[2]楊潔.論如何在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法[J].考試周刊，2016，（93）：85-85.

[3]馬生宏.論如何在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法[J].吉林教育，2014，（02）：66-66.