提升大學(xué)生憲法意識(shí)的路徑探析

姚晨雨 楊寧

摘 要：憲法是我國(guó)的根本大法，大學(xué)生憲法意識(shí)的高低不僅能夠反映我國(guó)憲法和法律實(shí)施程度，而且與我國(guó)的依法治國(guó)建設(shè)有著直接而緊密的聯(lián)系。提升大學(xué)生的憲法意識(shí)，事關(guān)社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)，事關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹立，事關(guān)社會(huì)主義合格公民的培養(yǎng)。盡管大學(xué)生對(duì)憲法有了更多的認(rèn)識(shí)，但當(dāng)前大學(xué)生的憲法意識(shí)在培養(yǎng)方面依然存在一些不可忽視的問(wèn)題，深入探討這些問(wèn)題才能探索出合理、有效的提升大學(xué)生憲法意識(shí)的路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；憲法意識(shí)；路徑

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記在深化依法治國(guó)實(shí)踐方面上再次強(qiáng)調(diào)，要完善以憲法為核心的中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，維護(hù)憲法權(quán)威，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念?？梢钥闯?，學(xué)習(xí)憲法知識(shí)、遵守憲法規(guī)定、弘揚(yáng)憲法意識(shí)是社會(huì)主義法治建設(shè)的必然選擇，也是深化法治教育、培養(yǎng)卓越人才的重要保障。當(dāng)代大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，既是祖國(guó)的未來(lái)，又是民族的希望，提升他們的憲法意識(shí)，對(duì)進(jìn)一步建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家、樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民有重要的推動(dòng)作用。

1 培育大學(xué)生憲法意識(shí)的必要性

大學(xué)生承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光榮使命，是未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和骨干力量。提升大學(xué)生的憲法意識(shí)，對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹立，社會(huì)主義合格公民的培養(yǎng)顯得尤為重要。

1.1建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的需要

大學(xué)生的憲法意識(shí)是衡量一個(gè)國(guó)家法治程度的重要標(biāo)準(zhǔn)，提高大學(xué)生的憲法意識(shí)是我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的客觀要求，也是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的關(guān)鍵和核心。大學(xué)生作為建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的中堅(jiān)力量，是未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著依法治國(guó)、建立社會(huì)主義法治國(guó)家的重任。依法治國(guó)必須以依憲治國(guó)為重要前提和途徑，所以，在依法治國(guó)的時(shí)代背景下，加強(qiáng)大學(xué)生的憲法意識(shí)培育，提高他們的憲法意識(shí)和法治觀念，對(duì)我國(guó)法治的最終實(shí)現(xiàn)具有根本性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性的意義。我們建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家不僅要具備強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力作為物質(zhì)生活基礎(chǔ)，還要培育一大批具有高素質(zhì)尤其是憲法精神和憲法意識(shí)的公民，這樣才能為我國(guó)的憲法實(shí)施和法治建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)可靠的精神支撐和思想保障。

1.2樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是全社會(huì)倡導(dǎo)的價(jià)值觀，它凝聚了中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代對(duì)國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面的價(jià)值追求，是幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念的價(jià)值基礎(chǔ)。我國(guó)的現(xiàn)行憲法中存在著大量與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符合的內(nèi)容，因此，提升大學(xué)生的憲法意識(shí)，對(duì)公民社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成具有重要的作用。從國(guó)家和社會(huì)的層面看，國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)和社會(huì)治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用，大學(xué)生作為國(guó)家和民族的未來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行憲法教育，能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治的各個(gè)方面的發(fā)展都產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從個(gè)人層面看，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等公民個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要依靠具備較高法律素質(zhì)的公民，有效地提升大學(xué)生的憲法意識(shí)，使憲法意識(shí)成為全社會(huì)的主導(dǎo)意識(shí)，真正融入大學(xué)生的物質(zhì)與精神世界，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的合理建構(gòu)。

1.3培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民的需要

做合格的公民要求要在思想道德意識(shí)上適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，而憲法意識(shí)是作為一個(gè)合格公民必備的基本意識(shí)，樹立起強(qiáng)烈的憲法意識(shí)對(duì)每一位公民都是責(zé)無(wú)旁貸的。大學(xué)生作為即將走向社會(huì)的公民階段的群體，他們思維活躍、易于接受新鮮事物、具有較強(qiáng)的可塑性，培養(yǎng)他們的憲法意識(shí)，是提高大學(xué)生群體法律素質(zhì)的必然要求，更是培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民的必由之路。憲法意識(shí)是構(gòu)成公民意識(shí)的主要內(nèi)容，全面提升大學(xué)生的憲法意識(shí)，使憲法意識(shí)真正成為大學(xué)生必不可少的主體意識(shí)，才能使他們具備適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展所需要的法律素質(zhì)，提高國(guó)家的精神文明建設(shè)。因此，大學(xué)生要積極主動(dòng)地提高自己的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，不僅要充分認(rèn)知憲法，懂得運(yùn)用憲法來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利、自覺履行義務(wù)；而且要懂得法律條文尤其是憲法條文，從根本上增強(qiáng)自身的憲法意識(shí)，成為社會(huì)主義的合格公民。

2 大學(xué)生憲法意識(shí)中存在的問(wèn)題

大學(xué)生作為國(guó)家的中堅(jiān)力量，憲法知識(shí)儲(chǔ)備量的多少，憲法意識(shí)是否健全，以及是否會(huì)用憲法的權(quán)力來(lái)保障自身的權(quán)利不受侵犯，已經(jīng)成為檢驗(yàn)我們國(guó)家憲法教育及憲法實(shí)施成敗的關(guān)鍵。雖然大學(xué)生的憲法意識(shí)有了很大程度的提高，但是，當(dāng)前大學(xué)生憲法意識(shí)和憲法教育存在著一些問(wèn)題，憲法意識(shí)水平尚待進(jìn)一步提升。

2.1思想重視程度不夠

依法治國(guó)，宣傳憲法教育是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，但是，仍有一部分學(xué)生不能充分認(rèn)識(shí)到提升憲法意識(shí)的重要性，認(rèn)為憲法是國(guó)家的法律，與我們的距離很遙遠(yuǎn)，甚至在我們生活中是接觸不到憲法的。結(jié)合目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況，很多學(xué)生有個(gè)誤區(qū)，覺得應(yīng)該把更多的時(shí)間用在專業(yè)課上，只要專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，將來(lái)在找對(duì)口工作的時(shí)候，就能夠在人群中占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。對(duì)于非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是把僅有的學(xué)習(xí)憲法知識(shí)的大學(xué)生思想政治修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課，直接定義成無(wú)關(guān)緊要的課程，而且學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，對(duì)憲法知識(shí)的學(xué)習(xí)劃分為低于一切技能知識(shí)的掌握，一些大學(xué)生僅停留在對(duì)憲法的認(rèn)識(shí)水平上，并沒有真正形成憲法意識(shí)?？傊?，當(dāng)前大學(xué)生在對(duì)待憲法的學(xué)習(xí)上，基礎(chǔ)水平較差且學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正，在思想上更是不夠重視，這將直接影響學(xué)生對(duì)憲法知識(shí)及理念的理解與掌握。

2.2憲法教育體系不完善

目前各大高校對(duì)于憲法課程的設(shè)置仍大多安排以公共課的形式為主，課時(shí)十分有限，授課教師無(wú)法將憲法知識(shí)講得面面俱到，最終導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法在課堂上全面深刻地了解和學(xué)習(xí)憲法知識(shí)。目前，憲法在教學(xué)形式上依舊普遍采用灌輸式，重視課堂書本知識(shí)的講授，而輕社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。上課主要是以老師講課為主，很少安排與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生主要以聽為主，缺少社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。憲法的學(xué)習(xí)，如果只是一味的按照課本安排的內(nèi)容和順序講，那么只會(huì)讓課堂變得枯燥乏味，更無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的興趣。社會(huì)主義法治國(guó)家不僅要求大學(xué)生能夠知憲、守憲，更注重的是憲法意識(shí)、憲法意識(shí)和憲法信仰的培養(yǎng)，在守憲的基礎(chǔ)之上，會(huì)用憲法維護(hù)自身的權(quán)益不受侵害，具備維權(quán)意識(shí)。然而高校在憲法意識(shí)上，沒有構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生不能把學(xué)到的憲法知識(shí)有效地應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.3課程考察不夠嚴(yán)格

大學(xué)生“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課作為公共政治理論課，很多學(xué)生常常是平時(shí)不學(xué)，快到期末考試臨時(shí)抱佛腳，應(yīng)付考試的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。久而久之，對(duì)憲法學(xué)習(xí)的態(tài)度就養(yǎng)成了考前背一背就能拿高分的壞習(xí)慣，所以導(dǎo)致學(xué)生缺少對(duì)憲法這方面學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在內(nèi)心很難產(chǎn)生對(duì)憲法的需求，更惡劣的還會(huì)覺得它會(huì)是學(xué)習(xí)中的阻力，這對(duì)今后的成長(zhǎng)是沒有好處的。而且，對(duì)于這門課程的考察，學(xué)校往往會(huì)采用一些選擇題和簡(jiǎn)答題比較簡(jiǎn)單題目，學(xué)生只要在考前把考試重點(diǎn)背下來(lái)就可以通過(guò)考試。這種考察方式，很難真正引起大學(xué)生的重視程度，不學(xué)習(xí)憲法成為理所當(dāng)然的事情。因此，對(duì)此門課程的考試和考察方式必須更加嚴(yán)格，使大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)憲法、培養(yǎng)憲法意識(shí)的重要性。

3 提升大學(xué)生憲法意識(shí)的路徑

憲法意識(shí)不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，必須通過(guò)專門的培養(yǎng)才得以形成。提升憲法意識(shí)是學(xué)習(xí)和宣傳憲法，深化法制教育，培育卓越法治人才的內(nèi)在要求。為提升大學(xué)生的憲法意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會(huì)主義法治理念，可以從以下三個(gè)方面提升大學(xué)生憲法意識(shí)。

3.1加大憲法教育在課堂教學(xué)中的比重

憲法教育是幫助大學(xué)生培養(yǎng)掌握憲法知識(shí)最有效的手段，也是大學(xué)生憲法意識(shí)形成的前提條件。當(dāng)前，全國(guó)高校都開設(shè)有“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，但是其中有關(guān)憲法部分分量仍然比較輕，而且課堂教學(xué)形式過(guò)于單一，無(wú)法滿足培養(yǎng)具有高憲法素質(zhì)的大學(xué)生的需要。因此，應(yīng)加大憲法教育在課堂教學(xué)中的比重，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)憲法、維護(hù)憲法權(quán)威的自覺性，從根本上樹立起憲法意識(shí)。首先，高校教師需要對(duì)書本有限的內(nèi)容上進(jìn)行拓展。結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的時(shí)政熱點(diǎn)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度對(duì)書本中的內(nèi)容進(jìn)行深入講解和分析，提高大學(xué)生對(duì)憲法的認(rèn)識(shí)水平，加強(qiáng)憲法知識(shí)的學(xué)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生的憲法理念，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)憲法及法律的敬畏之心，形成對(duì)憲法的情感與內(nèi)心信仰。其次，高?？砷_設(shè)與憲法相關(guān)選修課。鼓勵(lì)非法律專業(yè)大學(xué)生選修此類課程，并選派專業(yè)的教師來(lái)講授，精心選擇與大學(xué)生切身利益相關(guān)的案例進(jìn)行講解。通過(guò)對(duì)生動(dòng)鮮活的事例分析，提升大學(xué)生了解憲法的興趣和積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高大學(xué)生運(yùn)用憲法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而在思想上、行為上真正重視起憲法教育，切實(shí)提升大學(xué)生的憲法意識(shí)。

3.2構(gòu)建“三位一體”的教育體系

當(dāng)代大學(xué)生憲法教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，新一代大學(xué)生往往追求個(gè)性、向往自由，傳統(tǒng)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)滿足不了當(dāng)代大學(xué)生的需求。如今高校已不再是大學(xué)生學(xué)習(xí)憲法文化的唯一途徑，家庭和社會(huì)同樣對(duì)大學(xué)生憲法意識(shí)養(yǎng)成具有重要的作用。在某一程度上，家庭和社會(huì)對(duì)大學(xué)生維權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)作用甚至要大于學(xué)校在此發(fā)揮的作用。這就在很大程度上，要求現(xiàn)在的高校教育要建立以家庭、學(xué)校和社會(huì)相互配合的三位一體教育體系，營(yíng)造一個(gè)良好的教育大環(huán)境，共同提高培養(yǎng)大學(xué)生憲法意識(shí)成效。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的憲法教育，要聯(lián)合好家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的整體教育，充分發(fā)揮這三者各自的優(yōu)勢(shì)。以學(xué)校教育為核心，不僅要與學(xué)生家庭教育相融合，強(qiáng)化家庭的育人功能，建立與學(xué)校定時(shí)、定期通報(bào)與反饋機(jī)制；還要與社會(huì)大環(huán)境相融合，利用大眾媒體進(jìn)行知識(shí)傳播和有效的實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹立憲法和法律高于一切的觀念。通過(guò)三方面因素的相互協(xié)調(diào)、配合，使大學(xué)生真正適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要，提高大學(xué)生憲法教育的實(shí)效性。

3.3營(yíng)造良好的憲法意識(shí)教育環(huán)境

“社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”。實(shí)踐是理論產(chǎn)生、發(fā)展的的源泉、動(dòng)力，沒有實(shí)踐的理論只能是紙上談兵。在整個(gè)大的社會(huì)環(huán)境中，我們必須要通過(guò)普法教育和各種形式的憲法學(xué)習(xí)活動(dòng)，加大對(duì)憲法知識(shí)的宣傳教育的力度，營(yíng)造一個(gè)人人都崇尚憲法的社會(huì)環(huán)境。憲法的普及不應(yīng)該滿足于對(duì)憲法條文含義的解釋，還應(yīng)該與公民的實(shí)際情況和切身利益聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要結(jié)合自身的實(shí)際情況，把握憲法的本質(zhì)特征，將國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展與自己的成長(zhǎng)成才聯(lián)系起來(lái)，使大學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到樹立正確的法律意識(shí)尤其是憲法意識(shí)對(duì)自身發(fā)展的重要意義，從而使宣傳教育達(dá)到應(yīng)有的效果。另一方面，高校應(yīng)開辟各種渠道，開展一些與憲法學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)憲法、用憲法、守憲法的良好環(huán)境?？梢猿浞忠劳小皣?guó)家憲法日”這一重要載體，將“國(guó)家憲法日”宣傳教育活動(dòng)打造成具有校園特色的文化實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)員廣大師生參與，積極培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)了解憲法、學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法的興趣和熱情，深化大學(xué)生對(duì)憲法的認(rèn)知。通過(guò)一些列特色鮮明的憲法宣傳教育系列活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生對(duì)憲法本質(zhì)和憲法意識(shí)的理論認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生將憲法意識(shí)內(nèi)化為學(xué)習(xí)憲法的自覺意識(shí)，外化為遵紀(jì)守法的自覺行動(dòng)。

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作者簡(jiǎn)介：

姚晨雨（1994-），女，漢族，山西省長(zhǎng)治市，碩士研究生在讀，遼寧大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：思想政治教育。

楊寧（1993-），女，漢族，山東省濰坊市，碩士研究生在讀，遼寧大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：思想政治教育。