淺析高校思想政治教育方法的創(chuàng)新

鄧超

摘 要：創(chuàng)新是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的一種表現(xiàn)，更是一個(gè)民族、政黨和國家永葆先進(jìn)性的保障。思想政治教育作為當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分，從階級(jí)形成與國家產(chǎn)生就一直存在，并不是近些年才發(fā)展出來，因此，思想政治教育方法也需要時(shí)刻更新和有創(chuàng)新點(diǎn)，本文主要研究高校思想政治教育方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：思想政治教育方法論；創(chuàng)新；必要性；科學(xué)性；時(shí)代性

1 高校思想政治教育方法創(chuàng)新的必要性

我國社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的偉大實(shí)踐，既向思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展提出要求，也為高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展提供了基礎(chǔ)。要有效解決當(dāng)前高校思想政治教育所面臨的重大理論與實(shí)際問題，提高師生思想政治教育水平，發(fā)揮思想政治教育在科教興國、人才強(qiáng)國中的作用，必須加強(qiáng)思想政治教育學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新。高校思想政治教育學(xué)科建設(shè)的主要目標(biāo)是通過建立和發(fā)展思想政治教育學(xué)科，科學(xué)揭示思想政治教育實(shí)踐的本質(zhì)和基本規(guī)律，用正確理論指導(dǎo)思想政治教育的實(shí)踐。其要解決的核心問題是實(shí)現(xiàn)思想政治教育由實(shí)踐形態(tài)向理論形態(tài)、由經(jīng)驗(yàn)形態(tài)向?qū)W科形態(tài)、由學(xué)科形態(tài)向科學(xué)形態(tài)的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)今時(shí)代每天都在發(fā)生著日新月異的變化，時(shí)代的變化不斷的向高校思想政治教育領(lǐng)域提出新的要求，資本主義的思想通過各種方式逐漸的進(jìn)入中國社會(huì)，中國的經(jīng)濟(jì)正在快速的發(fā)展過程之中，有些中國人的思想意識(shí)也浮躁起來，所以此時(shí)思想政治教育方法的創(chuàng)新對于中國社會(huì)的發(fā)展起著舉足輕重的作用，思想政治教育方法的創(chuàng)新工作是思想政治教育者的當(dāng)務(wù)之急。

創(chuàng)新是馬克思主義的本質(zhì)和內(nèi)在要求，是思想政治教育的關(guān)鍵點(diǎn)所在。黨的思想政治教育的理論和實(shí)踐都證明了思想政治教育只有在不斷創(chuàng)新中才能得到加強(qiáng)和改進(jìn)，才能永葆思想政治教育的時(shí)代性。

首先，高校學(xué)生群體思想的變化性。對于成長中的高校學(xué)生而言，接觸到新生事物的機(jī)會(huì)比較多，對新興知識(shí)和新興社會(huì)現(xiàn)象往往有其獨(dú)特的想法，作為教育工作者，一味采取一貫的思想政治教育方法難以解決當(dāng)前學(xué)生遇到的新問題，因此，教師加強(qiáng)思想政治教育理論學(xué)習(xí)，及時(shí)更新思想政治教育方法。

其次，高校學(xué)生個(gè)體的差異性。高校學(xué)生人數(shù)多，對知識(shí)的掌握程度也不同，因此，分析學(xué)生教學(xué)對象的差異性，了解學(xué)生是實(shí)施差異教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生的層次不同，教師在選擇思想政治教育的方法也要因人而異。

再次，高校學(xué)生周邊環(huán)境的不穩(wěn)定性。社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境無時(shí)無刻不在發(fā)生變化，不同環(huán)境會(huì)對人產(chǎn)生不同影響，隨著時(shí)代的發(fā)展我們的思想政治教育方法也有必要進(jìn)行更新。

因此，思想政治教育方法必須要跟隨著事物發(fā)展的變化趨勢，使之順應(yīng)歷史的發(fā)展潮流，順應(yīng)時(shí)代的變遷，才能取得滿意的效果。

2 高校思想政治教育方法創(chuàng)新的理論依據(jù)

馬克思主義哲學(xué)是馬克思主義全部學(xué)說的基礎(chǔ)，是所有各門科學(xué)的指導(dǎo)思想?？茖W(xué)的研究往往都離不開理論思維，離不開一定哲學(xué)的指導(dǎo)，馬克思主義哲學(xué)也是思想政治教育方法論的理論基礎(chǔ)，只有堅(jiān)持馬克思主義哲學(xué)理論為導(dǎo)向，黨的思想政治教育方法論創(chuàng)新才能做到真正的隨之變化。

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化、文化全球化的影響下，東西方文化的差異性時(shí)刻影響著我國人民的生活習(xí)慣和意識(shí)形態(tài)，如何保證思想政治教育方法創(chuàng)新具有迫切性和實(shí)效性是當(dāng)前研究的重要課題。當(dāng)前東西方各種思想魚龍混雜，當(dāng)今中國也無法阻擋時(shí)代的潮流，人民群眾的世界觀、人生觀和價(jià)值觀往往是各式各樣，而高校大學(xué)生正是這個(gè)急劇變化的時(shí)期，教育工作者運(yùn)用的方法以馬克思主義哲學(xué)作為基礎(chǔ)，遵守相關(guān)的行為準(zhǔn)則，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀服務(wù)。

3 高校思想政治教育方法創(chuàng)新的特點(diǎn)

3.1科學(xué)性

高校思想政治教育方法必須有其科學(xué)性，而對于高校思想政治教育方法的創(chuàng)新就更加重要。高校思想政治教育的研究對象是在校大學(xué)生，是具有較高學(xué)歷層次和素質(zhì)的群體，是關(guān)乎學(xué)生的心理活動(dòng)和行為活動(dòng)。而大學(xué)生都有其自己的思想活動(dòng)，這是其特殊性。但是大學(xué)生的心理活動(dòng)往往都會(huì)通過一定的行為活動(dòng)表現(xiàn)出來，這又是其一般性。所以對于高校思想政治教育的方法的研究時(shí)，我們必須審視其一般性，必須通過現(xiàn)象看本質(zhì)，這些本質(zhì)的東西都是科學(xué)的總結(jié)，都可以通過生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)過程去分析。這就要求思想政治教育者有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，通過各個(gè)方面的知識(shí)去分析問題和處理問題。例如：學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，上述知識(shí)都是科學(xué)的知識(shí)體系，高校思想政治教育方法的創(chuàng)新往往都建立在上述學(xué)科的理論基礎(chǔ)上，符合這些學(xué)科的基本原理，具有現(xiàn)實(shí)的意義。

3.2時(shí)代性

高校思想政治教育方法論應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性。當(dāng)前高校思想政治教育處于和平與發(fā)展為主題的國際時(shí)代背景和改革發(fā)展蓬勃興起的國內(nèi)時(shí)代背景下，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益多樣化、社會(huì)生活方式多樣化、社會(huì)組織形式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)方式多樣化日趨明顯，給高校思想政治教育帶來大量新情況、新問題，高校思想政治教育必須采取新的具有時(shí)代性的方法，必須創(chuàng)造出具有時(shí)代性的方法論。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢的變化思想政治教育者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析時(shí)代給學(xué)生思想造成了哪些具體的改變，使學(xué)生的思想形成了那些新的觀點(diǎn)和新的看法。一些學(xué)生徹底清楚思想政治教育不是一味的灌輸，更不是一些僵化和死板的教條，而是要趕上時(shí)代的發(fā)展，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，學(xué)生從“被迫學(xué)”，到“主動(dòng)學(xué)”改變。

3.3預(yù)知性

高校思想政治教育方法論一般都能體現(xiàn)預(yù)知性。在當(dāng)前復(fù)雜時(shí)代環(huán)境下，眾多活動(dòng)具有未知性，思想政治教育方法具有現(xiàn)代性特質(zhì)，高校思想政治教育方法論要體現(xiàn)預(yù)知性，就要采取現(xiàn)代方法預(yù)知這些未知因素，創(chuàng)造性把握事情發(fā)展規(guī)律并取得最佳效果。未知是相對已知而言?！耙阎笔侵溉藗円呀?jīng)認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展的原理、規(guī)律，因而以已有的經(jīng)驗(yàn)掌握了正確的思想政治方法。而“未知”是人們未認(rèn)識(shí)到事情發(fā)展的原理、規(guī)則，還沒能找到正確的方法、技術(shù)。高校思想政治教育方法具有創(chuàng)造性，就要在當(dāng)前時(shí)代性環(huán)境下，采取現(xiàn)代性技術(shù)分析數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確預(yù)知未來并采取準(zhǔn)確可行的方法，達(dá)到思想政治教育的目的。所以，對于高校思想政治教育問題的預(yù)知對于解決問題具有不可低估的作用。

4 高校思想政治教育的創(chuàng)新環(huán)境

高校思想政治教育環(huán)境是影響思想政治教育的一切外部因素的總和?，F(xiàn)代思想政治教育環(huán)境是與現(xiàn)代社會(huì)相聯(lián)系、反映現(xiàn)代化進(jìn)程、影響思想政治教育的外部條件的綜合。人的思想影響和改變著環(huán)境，而環(huán)境的變化必然引起人的思想和行為的變化。在我國，思想政治教育長期存在重視直接理論教育、忽視間接環(huán)境影響，重視教育主客體間的信息傳遞、忽視教育要素之間的情境創(chuàng)設(shè)與共同學(xué)習(xí)的傾向。由此，形成了思想政治教育的導(dǎo)向過程和環(huán)境陶冶過程的分離，思想政治教育與業(yè)務(wù)的脫離。

對高校思想政治教育的環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)的分析，不僅僅是表面上的宏觀的環(huán)境，還應(yīng)該深入的分析圍觀的環(huán)境，分析各種要素之間的相互關(guān)系和相互的作用，使其教育功能發(fā)揮到最大。高校思想政治教育是在一定的社會(huì)中進(jìn)行的，因此影響思想政治教育環(huán)境最主要的因素就是社會(huì)環(huán)境。一定的社會(huì)具有一定的經(jīng)濟(jì)、政治、文化制度和環(huán)境。這三個(gè)層面相互作用，形成了思想政治教育環(huán)境的物質(zhì)要素、制度要素和精神要素。由社會(huì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境和文化環(huán)境形成的思想政治教育要素結(jié)構(gòu)，與思想政治教育層次結(jié)構(gòu)相互滲透、相互影響、相互作用，形成了思想政治教育環(huán)境的特征，即多維性、復(fù)雜性、開放性。

5 小結(jié)

馬克思曾經(jīng)指出：人是環(huán)境的產(chǎn)物，人同時(shí)也改變著環(huán)境?！碍h(huán)境的變化和人的活動(dòng)或自我改變的一致，只能被看作是并合理地理解為革命的實(shí)踐?！币虼?，高校思想政治教育在與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)環(huán)境變化的同時(shí)，還要主動(dòng)優(yōu)化環(huán)境、改造環(huán)境，以提高思想政治教育的實(shí)效性。

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