中英建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案比較研究

彭廣鑫

摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國城市化進程持續(xù)推進，促進了建筑工程行業(yè)規(guī)模的不斷擴大，這使得工程管理專業(yè)受到了越來越多的關(guān)注。工程管理專業(yè)是一門交叉復(fù)合性的學(xué)科。當(dāng)前階段，工程建設(shè)項目數(shù)量的增加使得我國工程管理專業(yè)高素質(zhì)人才的需求量不斷增長，這對工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。本文將就中英建筑管理專業(yè)培養(yǎng)方案進行比較分析。

關(guān)鍵詞：中英；建筑工程管理；培養(yǎng)方案

1 中英工程管理專業(yè)現(xiàn)狀以及建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的比較分析

1.1中英工程管理專業(yè)本科教育現(xiàn)狀介紹

工程管理專業(yè)是一門新興學(xué)科，英國是最開設(shè)工程管理專業(yè)的一批發(fā)達國家之一，其國內(nèi)不同高校對工程管理類專業(yè)的稱呼不同，在學(xué)習(xí)時間上也存在一定的差異，多為三年或是四年。為了保障工程管理專業(yè)的健康發(fā)展，英國建造師協(xié)會和測量師協(xié)會每隔一段時間就會對各高校的工程管理專業(yè)進行評估認證。就當(dāng)前形勢而言，工程管理專業(yè)綜合實力較強的幾所高校為里丁大學(xué)、拉夫堡大學(xué)等。英國高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，會根據(jù)工程管理行業(yè)協(xié)會對專業(yè)人才資質(zhì)做出的標準要求，向廣大學(xué)生傳授管理、商業(yè)、技術(shù)等領(lǐng)域的知識技能，致力于培養(yǎng)職業(yè)項目經(jīng)理人。專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域包括建筑工程調(diào)研咨詢、工料計量等。

中國工程管理專業(yè)的發(fā)展時間較短，但是隨著近些年來需求的增加，我國許多高等院校順應(yīng)形勢相繼開設(shè)了工程管理專業(yè)，在所有開設(shè)該專業(yè)的共三百多所高校中，西安建筑科科技大學(xué)、重慶大學(xué)、清華大學(xué)等院校的專業(yè)綜合實力最為突出。值得一提的是，不同高校將工程管理專業(yè)設(shè)置在了不同的學(xué)院，如西安交大將該專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院下，而清華大學(xué)則將其設(shè)置在土木水利學(xué)院下，還有一些院校專業(yè)建立了新的院系。

1.2中英建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案比較研究

首先，在專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標方面，各高校的建筑工程管理專業(yè)基本上都是在全國性的工程管理專業(yè)指導(dǎo)性培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實際情況制定的。如表1所示，為中英建筑工程管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標的具體內(nèi)容。通過對比分析來看，雖然二者都致力于培養(yǎng)高級建筑管理人才，但英國建筑工程管理專業(yè)教育更加注重學(xué)生綜合能力的培育，而我國教育則更更偏重于實際應(yīng)用方面，在土木工程技術(shù)傳輸?shù)幕A(chǔ)上融合了經(jīng)濟、管理、法律等許多方面的知識，希望哦培養(yǎng)出能夠參與到建筑工程項目全過程管理活動中的人才。不同的是，英國建筑工程專業(yè)教育則在專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，更重視綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生在具備優(yōu)秀管理能力的同時，還擁有良好的溝通、協(xié)調(diào)以及領(lǐng)導(dǎo)能力。此外，英國的人才培養(yǎng)目標特色十分明顯，具有多角化特征。以英國里丁大學(xué)為例，其人才培養(yǎng)計劃中包含了自我調(diào)整、IT、團隊合作、時間管理、商業(yè)意識、問題解決等多方面的內(nèi)容，且會定期組織學(xué)生開展研討會，并未其提供更多的實際工程項目使其得到實踐鍛煉。

其次，在專業(yè)課程體系方面，中英建筑工程管理專業(yè)教育的區(qū)別主要體現(xiàn)在技術(shù)能力水平、管理、經(jīng)濟、法律法規(guī)等課程所占的比例上。如表2所示，為中英建筑管理專業(yè)方向。通過對比分析來看，英國建筑工程管理專業(yè)技術(shù)類課程所占的比例要高出我國很多，技術(shù)類課程是建筑工程管理專業(yè)教育的基礎(chǔ)。而我國建筑工程管理專業(yè)的課程則分為基礎(chǔ)課程、平臺課程、方向課程三個模塊，其中平臺課程涉及到了技術(shù)、管理、經(jīng)濟以及法律四個方面，并形成了獨立的平臺，目的是使學(xué)生具備更加豐富的知識儲備。與此不同的是，英國經(jīng)濟、管理、法律平臺課程基礎(chǔ)理論更加強調(diào)綜合性。

最后，在實踐教學(xué)方面，中英兩國都投入了高度的重視。在我國，大部分高校將建筑工程管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)劃分為認知實習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)四個環(huán)節(jié)，并有針對不同的環(huán)節(jié)制定了詳細的實施辦法和考核方案，但在具體實施的過程中仍舊無法徹底杜絕形式主義。而英國建筑工程專業(yè)教學(xué)則同樣注重理論和實踐的結(jié)合，但在形式上更加有效，如在理論教學(xué)中，會對學(xué)生進行分組，并將課堂教學(xué)分為課前搜集材料、課上談?wù)摰戎T多小環(huán)節(jié)。而且學(xué)生有機會在教師的指導(dǎo)下以團隊合作的形式參與到實際項目中，使得所有學(xué)生的主觀能動性都得到了充分的發(fā)揮。此外，其考核形式也十分多樣，如課堂測試、報告、口語陳述、論文等，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造了良好的條件。

2 中英建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案比較研究的啟示

結(jié)合中英建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案比較研究的結(jié)果來看，我國建筑工程管理專業(yè)教育在許多方面仍舊存在一定的不足，對此，可以從以下幾個方面入手做出改革：

首先，明確辦學(xué)特色。我國各高校應(yīng)該基于自身專業(yè)背景、師資條件、學(xué)科優(yōu)勢等基本情況找出最適合自身的辦學(xué)風(fēng)格，對人才培養(yǎng)的方向進行準確定位，這樣才能夠集中資源，打造優(yōu)勢科學(xué)方向，例如，在科學(xué)技術(shù)不斷革新，專業(yè)分工不斷細化的背景下，加強專門化技術(shù)人才的培養(yǎng)，在拓寬口徑的同時，培養(yǎng)具有特長的人才。

其次，結(jié)合社會需求和專業(yè)發(fā)展趨勢對人才培養(yǎng)方案進行不斷調(diào)整和改進。隨著時代的不斷發(fā)展，建筑工程管理行業(yè)對人才的需求必然會不斷發(fā)生改變，再這樣的情況下，各高校必須對自身的人才培養(yǎng)方案進行持續(xù)改進，才能更好的是一個社會發(fā)展。具體實施中，要將專業(yè)教育和建筑行業(yè)資格認證掛鉤，同時引入教育部門和專業(yè)協(xié)會雙重認證機制，促進建筑工程管理專業(yè)的改革創(chuàng)新。

3 結(jié)語

綜上所述，建筑工程管理專業(yè)教育是向社會輸送高素質(zhì)建筑管理人才的重要渠道，近些年來，建筑行業(yè)的迅猛發(fā)展帶動了我國建筑工程管理專業(yè)的發(fā)展，同時也使得其中存在的一些問題逐漸突顯出來。對此，我國各高校應(yīng)該積極吸收國外辦學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自身優(yōu)勢做好專業(yè)建設(shè)，為我國建筑行業(yè)發(fā)展提供更強的推動力。

參考文獻

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