模塊化教學(xué)在設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用探索

郭燕燕

【摘要】：“動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)”是專(zhuān)業(yè)核心課程，是提高學(xué)生繪畫(huà)技能和設(shè)計(jì)思維的關(guān)鍵課程。作者在教學(xué)實(shí)踐中，探索性使用模塊化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和重組，使之既能夠強(qiáng)化學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，也能夠提高學(xué)生的繪畫(huà)技能。

【關(guān)鍵詞】：模塊化教學(xué) 動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)

四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院的動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)系軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的，整個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置基于工作流程的課程體系進(jìn)行設(shè)計(jì)。動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)在人才培養(yǎng)方案里面屬于專(zhuān)業(yè)核心課程，它所對(duì)應(yīng)的是動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)原畫(huà)師的工作任務(wù)，主要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的造型設(shè)計(jì)能力、良好的空間感以及對(duì)整個(gè)場(chǎng)景的規(guī)劃能力。它的前置課程為數(shù)字繪畫(huà)（一）、Photo shop基礎(chǔ)和數(shù)字繪畫(huà)（二）。從數(shù)字繪畫(huà)（一）中，學(xué)生們學(xué)到的素描的基礎(chǔ)理論知識(shí)，透視的基本原理、具備單個(gè)或者多個(gè)幾何形體組合的素描造型能力；從Photo shop基礎(chǔ)中，學(xué)生掌握了軟件中各個(gè)工具的使用技能，具備了后期調(diào)色能力；在數(shù)字繪畫(huà)（二）中，學(xué)生掌握的色彩基礎(chǔ)理論知識(shí)，以及單個(gè)靜物的色彩造型能力都為動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)這門(mén)課程提供了理論知識(shí)的支撐和實(shí)踐操作技能上的支持，而這門(mén)課程中學(xué)生對(duì)動(dòng)漫游戲場(chǎng)景的整體布局能力，又為后續(xù)課程動(dòng)漫游戲制作提供了能力的支撐。

動(dòng)漫游戲場(chǎng)景內(nèi)容寬泛，針對(duì)本專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)薄弱、課程周期較短的情況，根據(jù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的過(guò)程和動(dòng)漫游戲場(chǎng)景的分類(lèi)，本課程分為自然場(chǎng)景繪制模塊和建筑場(chǎng)景繪制模塊兩個(gè)部分，每個(gè)模塊中都有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)情境貫穿其中，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、模塊化的設(shè)置

首先要明確“動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)”的課程目標(biāo)。本課程是通過(guò)對(duì)動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)中構(gòu)圖、透視、光影等理論方法的學(xué)習(xí)，以及動(dòng)漫游戲場(chǎng)景中常用元素繪畫(huà)方法的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們掌握動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)的構(gòu)圖法則，具備某一類(lèi)型風(fēng)格的動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)能力。

學(xué)生入學(xué)時(shí)并無(wú)繪畫(huà)基礎(chǔ)，在前置課程數(shù)字繪畫(huà)（一）和數(shù)字繪畫(huà)（二）中，學(xué)習(xí)內(nèi)容為素描基礎(chǔ)和色彩基礎(chǔ)，素描基礎(chǔ)主要以石膏幾何體為主，色彩主要以景物為主，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)后能夠初步素描和色彩的基礎(chǔ)造理論知識(shí)和數(shù)字繪畫(huà)技法。那么，動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)和前置課程中的幾何體有什么聯(lián)系呢？動(dòng)漫游戲場(chǎng)景怎么設(shè)計(jì)才能好看呢？要完成一張完整的動(dòng)漫游戲場(chǎng)景原畫(huà)需要掌握哪些方面的知識(shí)呢？學(xué)生們對(duì)此并不理解。此課程的任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握?qǐng)鼍爸袉蝹€(gè)元素的繪畫(huà)，掌握動(dòng)漫漫游戲場(chǎng)景原畫(huà)繪制的理論知識(shí)和技能，能夠運(yùn)用動(dòng)漫游戲場(chǎng)景常見(jiàn)的設(shè)計(jì)方法完成一張動(dòng)漫游戲場(chǎng)景原畫(huà)的繪制。。

課程共32學(xué)時(shí)，整個(gè)課程設(shè)計(jì)采用“2+1”的結(jié)構(gòu)，“2”指的是兩個(gè)模塊，“1”指的是一個(gè)教學(xué)情境。兩個(gè)模塊是指自然場(chǎng)景模塊和建筑場(chǎng)景模塊，自然場(chǎng)景模塊在前，建筑場(chǎng)景模塊在后，兩者在學(xué)習(xí)難度上是從簡(jiǎn)到繁的遞進(jìn)關(guān)系。兩個(gè)模塊都采用同一個(gè)教學(xué)情境，它由分析文案、搜集資料、設(shè)計(jì)草圖、繪畫(huà)正稿組成，它也是一個(gè)工作任務(wù)的全過(guò)程。課程內(nèi)容與載體，兩個(gè)不同主體的教學(xué)模塊都采用靜態(tài)圖像為載體。

二、課堂教學(xué)與訓(xùn)練安排

那么具體的教學(xué)是怎樣設(shè)計(jì)與實(shí)施的呢？在這里，我將以一門(mén)課程、一個(gè)教學(xué)情境、一個(gè)學(xué)習(xí)子單元為例向大家講解。

課程的總體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)在前面已經(jīng)向大家講過(guò)了，分為兩個(gè)模塊和一個(gè)教學(xué)情境，兩個(gè)模塊在學(xué)習(xí)難度上是從簡(jiǎn)到繁的遞進(jìn)關(guān)系，其相對(duì)應(yīng)的同一個(gè)任務(wù)也具有難度遞增的關(guān)系。在同一個(gè)教學(xué)情境中，任務(wù)不同，教學(xué)方法也會(huì)有所不同。

一個(gè)教學(xué)情境，我將以情景一以自然元素為主題的場(chǎng)景設(shè)計(jì)為例詳細(xì)為大家講解我的上課流程。在任務(wù)一分析文案階段，以策劃課上他們完成的策劃文檔為載體，采用探討分析法或者角色扮演法，讓同學(xué)們分析文案，提煉出文案關(guān)鍵詞；然后運(yùn)用信息化實(shí)訓(xùn)室的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與關(guān)鍵詞相關(guān)的素材；接下來(lái)會(huì)讓同學(xué)們根據(jù)老師講過(guò)的案例和老師講授過(guò)的場(chǎng)景設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法，進(jìn)行大膽的設(shè)想，對(duì)搜集到的素材進(jìn)行整合再設(shè)計(jì)，繪畫(huà)場(chǎng)景的草圖；最后采用實(shí)踐教學(xué)法在老師的教授和指導(dǎo)下完成整個(gè)場(chǎng)景的繪畫(huà)正稿。

三、單元模塊訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)置——以“樹(shù)的畫(huà)法”為例。

本單元教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)是掌握樹(shù)的分類(lèi)和結(jié)構(gòu)，能力目標(biāo)是掌握自然元素中樹(shù)的畫(huà)法，素質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。選用的教材是普通高等教育十二五規(guī)劃教材，教學(xué)對(duì)象為軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生，學(xué)生討厭講授，雖然有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，但是相對(duì)動(dòng)漫游戲場(chǎng)景繪畫(huà)而言，美術(shù)基礎(chǔ)仍然差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，對(duì)自己要求低，但是對(duì)自己感興趣的事情比較認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：第一步，解析樹(shù)的關(guān)鍵詞，枝葉繁茂、闊葉等；第二步，搜集素材；第三步，繪畫(huà)草圖；第四部，完成正稿。這是一個(gè)子單元的教學(xué)過(guò)程，每一個(gè)教學(xué)模塊用的也是同樣一個(gè)過(guò)程。

結(jié)語(yǔ)

動(dòng)漫游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)課程重在設(shè)計(jì)，但是針對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生來(lái)講，基礎(chǔ)薄弱仍然是個(gè)問(wèn)題。通過(guò)模塊化的教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)的的同時(shí)，也通過(guò)一個(gè)完整的教學(xué)情境著重強(qiáng)調(diào)了整個(gè)設(shè)計(jì)的流程，讓學(xué)生形成慣性思維，提高學(xué)生技能。