藝術類大學生大五人格特質研究

【摘要】：本研究采用五因素性格問卷（NEO-FFI）探討分析藝術類大學生的人格特質，從而為了解藝術類大學生的心理狀態(tài)，關注他們的心理健康，為大數據背景下開展大學生心理健康教育信息化工作提供參考依據。

【關鍵詞】：藝術類 大學生 大五人格 人格特質

1 引言

大五（Big Five）屬于人格理論中特質流派，近年來發(fā)展速度很快，已成為很流行的人格特質分類模型。其構成因素為：神經質、外傾性、開放性、宜人性、責任心，五個因素的第一個字母合在一起為“OCEAN”一詞，可解釋為“人格的海洋”。本研究擬通過五因素性格問卷（NEO-FFI）對藝術類大學生的人格特質進行調查分析，從而為了解藝術類大學生的心理狀態(tài)，關注他們的心理健康，為大數據背景下開展大學生心理健康教育信息化工作提供參考依據，更好的幫助學生塑造健全的人格。

2 研究方法

以四川美術學院大學生作為研究對象，隨機抽取大一至大四學生259名，回收問卷249份，其中有效問卷235份。 本研究采用五因素性格問卷（NEO-FFI），由 Costa和 McCrae編制，該量表包括5個分量表 ：神經質、外傾性、開放性、宜人性、責任心 。利用SPSS 23.0數據分析軟件進行數據錄入、統(tǒng)計和分析，采用t檢驗和單因素方差分析。

3 結果與分析

對藝術類大學生五因素性格進行描述性統(tǒng)計，責任心因子的平均值最高，得分是39.04，標準差是3.502；其次是外傾性因子，均值是38.45，標準差是3.582；得分最低的是開放性，均值是33.56，標準差是4.128。

對藝術類大學生采用t檢驗比較大五人格各因子在性別維度上的差異，結果顯示男生女生在外傾性因子上差異顯著，女生得分顯著高于男生，在神經質、宜人性、開放性、責任心因子上均未檢出顯著性差異。

采用t檢驗比較大五人格因子在生源地維度上的差異，結果顯示城市生源地和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村生源地學生在責任心因子上存在顯著性差異（p<0.05），鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村生源地學生得分顯著高于城市生源地學生，在神經質、外傾性、宜人性、開放性因子上沒有檢出顯著性差異。

采用單因素方差分析比較大五人格因子在年級維度上的差異，結果顯示除責任心因子外，其余各因子均未檢出顯著性差異。進一步進行LSD最小顯著法多重比較，分析發(fā)現(xiàn)：在責任心因子上，一年級顯著低于二年級，一年級非常顯著低于三年級；二年級顯著低于三年級，二年級非常顯著高于四年級；三年級顯著高于四年級。

采用單因素方差分析比較大五人格因子在專業(yè)類型維度上的差異，結果顯示在開放性、宜人性因子上檢出顯著性差異，神經質、外傾性、責任心因子均未檢出顯著性差異。進一步進行LSD最小顯著法多重比較，分析發(fā)現(xiàn)：在開放性因子上，理論類專業(yè)顯著高于設計類專業(yè)，設計類專業(yè)顯著低于造型類專業(yè)；在宜人性因子上，理論類專業(yè)顯著高于設計類專業(yè)，理論類專業(yè)非常顯著高于造型類專業(yè)。

此外，對藝術類大學生大五人格因子在是否獨生子女、是否家庭貧困、是否擔任學生干部維度進行t檢驗分析，均未檢出顯著性差異。

4 討論

4.1藝術類大學生大五人格特質特征

神經質維度兩端反映的是情緒管理成熟和情緒不穩(wěn)定。神經質得高分者通常表現(xiàn)為容易沖動，對外界刺激反應強烈，情緒調節(jié)管理不成熟。由圖1可知藝術類大學生大五人格的神經質維度得分分布，量表得分在20.4分以下（典型低分）的頻數是0，占0%；20.4—38.8分（中等程度）的頻數是165，占70.2%；38.8分以上（典型高分）的頻數是70，占29.8%；表2 顯示藝術類大學生大五人格的神經質維度均分為36.82，介于典型低分和典型高分之間。以上數據結果說明雖然大部分藝術類大學生的情緒體驗基本穩(wěn)定，但是情緒穩(wěn)定的學生人數所占比例相當少，而情緒十分不穩(wěn)定的學生人數比例相對較大。

外傾性維度它一端是非常外向，另外一端是非常內向。外向者愛交際，個體通?；盍κ恪酚^、友善和自信；內向者通常這些表現(xiàn)并不突出，但這并不意味著他們以自我為中心，缺乏活力，他們往往是含蓄的，獨立的和穩(wěn)定的。由圖2可知藝術類大學生大五人格的外傾性維度得分分布，量表得分在26分以下（典型低分）的頻數是0，占0%；26—42分（中等程度）的頻數是215，占91.5%；42分以上（典型高分）的頻數是20，占8.5%；表2 顯示藝術類大學生大五人格的外傾性維度均分為38.45，介于典型低分和典型高分之間。以上數據結果說明大部分藝術類大學生基本外向。

開放維度指的是對經驗的開放和探索，而不僅僅是人際意義的開放。得分高者思維方式不僵化、習慣獨立思考；得分低者傾向于傳統(tǒng)和熟悉的事物。由圖3可知藝術類大學生大五人格的開放性維度得分分布，量表得分在32分以下（典型低分）的頻數是72，占30.6%；32—47分（中等程度）的頻數是163，占69.4%；47分以上（典型高分）的頻數是0，占0%；表2 顯示藝術類大學生大五人格的開放性維度均分為33.56，介于典型低分和典型高分之間。以上數據結果說明雖然大部分藝術類大學生基本態(tài)度開放，容易接受新事物，但封閉性的學生人數所占比例也比較大。

宜人性維度得高分的個體喜歡幫助他人，有同理心并且為人可靠；而得分低的個體常常對于其他個體不信任，并且不友善或懷有敵意。由圖4可知藝術類大學生大五人格的宜人性維度得分分布，量表得分在30分以下（典型低分）的頻數是10，占4.3%；30—48分（中等程度）的頻數是224，占95.3%；48分以上（典型高分）的頻數是1，占0.4%；表2 顯示藝術類大學生大五人格的宜人性維度均分為34.94，介于典型低分和典型高分之間。以上數據結果說明藝術類大學生基本隨和，但高宜人的學生較少。

責任心維度是指我們如何控制自己，得分高的人有計劃、有組織、能堅持下去；得分低的人粗心、不可靠。由圖5可知藝術類大學生大五人格的責任心維度得分分布，量表得分在36分以下（典型低分）的頻數是34，占14.5%；36—44分（中等程度）的頻數是185，占78.7%；44分以上（典型高分）的頻數是16，占6.8%；表2 顯示藝術類大學生大五人格的責任心維度均分為39.04，介于典型低分和典型高分之間。以上數據結果說明大部分藝術類大學生基本有責任心，但高責任心的學生較少。

4.2藝術類大學生大五人格的性別比較

研究結果表明，藝術類男女大學生在神經質、宜人性、開放性、責任心上未表現(xiàn)出顯著性差異，在外傾性上女生顯著強于男生。分析原因可能是由于藝術類專業(yè)大學生男、女比例失調，女生多男人少。

4.3藝術類大學生大五人格的生源地比較

對藝術類大學生大五人格各因子進行生源地維度的差異比較，結果表明城市生源地和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村生源地學生在責任心因子上存在顯著性差異，其他因子均未檢出顯著性差異。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村生源地學生責任心顯著強于城市生源地學生。分析原因可能是由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村生源地的學生從小的生長環(huán)境普遍比城市生源地學生差，意志力和責任心較強。

4.4藝術類大學生大五人格的年級比較

對藝術類大學生大五人格各因子進行年級維度的差異比較，結果表明不同年級學生在責任心因子上存在顯著差異，其他因子均未檢出顯著性差異。一年級學生責任心顯著低于二年級和三年級學生；二年級學生責任心顯著低于三年級學生，卻非常顯著高于四年級學生；四年級學生的責任心顯著低于三年級學生。分析原因可能是由于低年級大學生生涯規(guī)劃不夠成熟，對于未來發(fā)展還比較迷茫，而四年級學生在面臨畢業(yè)季，同時應對畢業(yè)設計作品的創(chuàng)作、考研、實習、找工作，壓力大，受挫后未免會采取消極的應對方式。

4.5藝術類大學生大五人格的專業(yè)類型比較

對藝術類大學生大五人格各因子進行專業(yè)類型維度的差異比較，結果表明理論類、設計類、造型類學生在開放性、宜人性因子上檢出顯著性差異，其他因子均未檢出顯著性差異。理論類專業(yè)學生和造型類專業(yè)學生開放性分別顯著高于設計類專業(yè)學生；理論類專業(yè)學生宜人性顯著高于設計類專業(yè)，同時理論類專業(yè)學生宜人性非常顯著高于造型類專業(yè)學生。分析原因可能是由于理論類專業(yè)學生招生考試文化分數顯著高于設計類和造型類學生，普遍文化素質略高。

【參考文獻】

【1】何國剛.藝術類大學生人格特征、自我概念與應對方式的相關研究——以貴州民族學院美術學院大學生為例[D]碩士論文.西南大學，2008.

【2】馬伶.大學生大五人格與主觀幸福感的關系研究[J]社會心理科學.2015（8）

作者簡介：方渠娟，1983年出生、女、四川雅安人、工作單位：四川美術學院、講師、研究方向：心理學。

課題項目：2018年四川美術學院教改重點項目《大數據背景下大學生心理健康教育信息化的研究》，項目編號：2018jg10