論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育的實(shí)施策略

鄒艷

【摘要】：基于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育的實(shí)施策略，本文就在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育重要性，圍繞三點(diǎn)：符合素質(zhì)教育要求，有利于學(xué)生三觀形成，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語(yǔ)文 情感教育 語(yǔ)言藝術(shù) 教學(xué)情景

引言：在小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性較強(qiáng)的課程。隨著素質(zhì)教育發(fā)展與進(jìn)步，語(yǔ)文學(xué)科在教學(xué)中重要性逐漸突顯出來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育是一種發(fā)展趨勢(shì)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)重要手段。小學(xué)生正處于綜合能力發(fā)展重要時(shí)期，利用情感教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀的形成，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展具有促進(jìn)作用，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該重視情感教育實(shí)施，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)找那個(gè)情感教學(xué)的實(shí)施策略進(jìn)行分析。

1在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育重要性

1.1符合素質(zhì)教育要求

隨著新課改發(fā)展，素質(zhì)教育得到廣泛重視。情感教育作為素質(zhì)教育重要組成部分，在新課改中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出：教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視學(xué)生情感培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好而道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。由此可以看出在語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育的重要性，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生情感體驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生積極、向上的情感觀念。通過(guò)情感教育在完成素質(zhì)教育要求的同時(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

1.2有利于學(xué)生三觀形成

在人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中，情感是人類(lèi)必不可少的一部分。由于小學(xué)生年齡較小，思維能力和情感觀念還不成熟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法用理性思維思考問(wèn)題，因此在日常生活中，他們經(jīng)常利用感性思維看待問(wèn)題。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)初始階段，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力重要時(shí)期，利用情感教育，可以對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起到促進(jìn)作用，是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要措施。

1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中，有效的情感教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生心理比較敏感，心理比較容易滿足，有時(shí)候教師一句鼓勵(lì)就會(huì)就會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成積極影響。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行探索，在此過(guò)程中，學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力也會(huì)有所提升。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育策略

2.1創(chuàng)建教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受文章情感

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多課文都富含比較豐富的情感內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)可以充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)其中情感。通過(guò)教學(xué)情景創(chuàng)建，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，進(jìn)而與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

例如，學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這一文章內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體播放與課文相關(guān)內(nèi)容，教師可以在課堂上播放《我愛(ài)比北京天安門(mén)》這首歌曲，使學(xué)生在觀看的過(guò)程中與作者表達(dá)情感產(chǎn)生共鳴。通過(guò)對(duì)文章的閱讀和理解感受鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席和戰(zhàn)士們的感激之情，通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文章情感，進(jìn)而提升自身對(duì)文章理解。

2.2利用語(yǔ)言藝術(shù)，豐富學(xué)生情感

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師具有十分重要作用，不僅是施教者還是學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，同時(shí)還需要利用語(yǔ)言感染學(xué)生，豐富學(xué)生情感。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，而教師作為學(xué)生施教者，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生來(lái)講，具有很大影響，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理利用語(yǔ)言藝術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到不同的情感體驗(yàn)，通過(guò)語(yǔ)言的方式將文章中情感表達(dá)出來(lái)，以此豐富學(xué)生自身的情感體驗(yàn)。

2.3建立和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)中具有十分重要作用，也是開(kāi)展情感教育的重要影響因素。在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的行為和想法，不要抑制學(xué)生個(gè)性發(fā)展。增加與學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生情感需求，進(jìn)而滿足學(xué)生情感需求，以此實(shí)現(xiàn)情感教育。

例如，學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一文章時(shí)，教師在課堂上可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，如：烏鴉喝水這篇文章主要講解了什么內(nèi)容？你從中學(xué)到了什么？通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，無(wú)論答案正確與否，教師都不要否定學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以此增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4豐富教學(xué)方式，拓展學(xué)生視野

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，采用多元化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生探究精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)際生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式提升課堂學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇文章時(shí)，文章中出現(xiàn)“蒙蒙的細(xì)雨”、“路上的荊棘”等環(huán)境描寫(xiě)，從側(cè)面寫(xiě)出迷路孩子和年邁的大娘遇到的困難，但是雷鋒卻不怕困難，通過(guò)“抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”，一路“灑下的汗滴”等詞匯描寫(xiě)，向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于雷鋒故事，通過(guò)這種方式，使學(xué)生體驗(yàn)雷鋒叔叔奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的精神。

2.5完善教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生情感共鳴

語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅需要傳授教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，引起學(xué)生情感共鳴。此外教師還可以延伸教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面，豐富學(xué)生精神。例如，學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體延伸教學(xué)內(nèi)容，將開(kāi)國(guó)大典以視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以此激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生情感觀、價(jià)值觀培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視情感教育實(shí)施，以此推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】冷傳霞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略探析[J].學(xué)周刊，2018（23）：43-44.

【2】邊冬梅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略研究[J].才智，2017（33）：67.

【3】王立新.情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施策略分析[J].中國(guó)校外教育，2015（20）：35.