如何讓英語課堂聲臨其境

【摘要】：英語是一門語言學科，歸根結(jié)底是一種口語交際工具，唯有經(jīng)過不斷反復練習才能達到較高水平并且運用自如。但在實際課堂教學過程中，由于缺乏英語口語學習環(huán)境及對口語教學的重視度不夠，學生羞于開口說英語，導致學生的口語能力相對薄弱，很多學生都學成了啞巴英語，無法達到英語教學的最終目的。我們應(yīng)該如何在實際教學中提高中學生的英語口語能力？如何讓英語口語在英語教學中大放異彩？如何讓學生在英語課堂教學中聲臨其境？

【關(guān)鍵詞】：中學生 口語能力 提高方法 交際能力

隨著時代的發(fā)展，經(jīng)濟全球化進程的加快，英語---成了當前國人需要掌握的一種重要語言和未來工作生活的重要交流手段。英語學習，最終的目的是能夠與他人流暢無障礙地交流。否則，就失去了英語學習的意義和價值。然而，在實際學習過程中，很多學生在學習英語方面存在一定的開口障礙，從而產(chǎn)生了不少的“啞巴英語”——只會寫不會說或者是礙于面子羞于開口。針對這種現(xiàn)象，經(jīng)過詳細地調(diào)查，細致地分析，認真地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)以下原因：教師不重視口語的培養(yǎng)與習得，學生只注重解題技巧與方法，無暇顧及口語表達，更不愿意開口說英語；還有些學生膽子小，公共場合下怯于開口，羞于表達，以至于口語學習氛圍不理想，進而學生失去了學習英語的興趣，教學失去了其最終目的。那么怎樣才能解決學生口語表達中存在的問題呢？下面我從個人對當前英語口語教學中所存在的常見問題提出一些自己的見解：

一、培養(yǎng)學生敢于說英語的勇氣，耐心對待學生的錯誤

學好英語口語的基礎(chǔ)，必須要有練習說的機會。我們教師在做好課堂教學之余，還要努力創(chuàng)造課后足夠的輔助空間。為了能讓學生開口說英語，教師應(yīng)注重自身英語水平尤其是口語的提高。此外，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要學生進行大量的課外練習。

初中學生學習英語的時間不長，詞匯量有限，在開口說英語時，往往不知道用什么詞匯來表達自己的思想與感情。有些學生甚至擔心說錯了會被老師批評，同學嘲笑，導致不愿意開口說英語。

因此在教學中，我們要時刻關(guān)注學生的情緒。較難的地方，我們要放慢語速，甚至反復重復幾次，給學生多一些思考的空間和接受的時間。針對學生口語交流過程中出現(xiàn)的錯誤，不要急于糾正和批評，先鼓勵學生多開口，再善意地去糾正，點撥，讓學生敢于開口，樂于開口。

隨著時代的發(fā)展，語言表達能力在社會生活中的重要性越來越突出，于無聲處，教化育人。所以，讓學生大膽開口地說，酣暢淋漓地表達，把英語語言藝術(shù)運用到實際生活中去，如給學生璀璨的人生藍圖上錦上添花。冰凍三尺非一日之寒，培養(yǎng)學生的口語表達能力非一日之功，教師應(yīng)該秉承“持之以恒，滴水穿石”的態(tài)度與決心，進行鼓勵式教學，開放式課堂。長此以往，必為學生英語口語能力打下堅實的基礎(chǔ)。

二、充分利用各種新式教學方式，提高教學的娛樂性及學生積極參與度

1、教師應(yīng)堅持使用英語開展課堂教學，提供英語氛圍，激發(fā)學生“開口說話”。

剛開始學生可能聽不懂教師究竟在表達什么，不習慣教師用純英語授課。即便如此，教師更要堅持用英語來組織課堂教學的各個環(huán)節(jié)。語速可調(diào)整慢些，必要時多次重復，讓學生反復聽，反復感悟。漸漸地，學生熟悉了教師的語言，習慣了教師的風格，便能融自然而然融入英語學習的氛圍中來。

2、教材制作生動化，讓學生體驗多維生活。課文多以對話為主，結(jié)合生活實際，可以利用教材，創(chuàng)設(shè)情景，開展情景教學語言實踐活動。例如，教師扮演部分角色，一些學生參與其中展開對話，并且讓學生自己決定扮演什么角色，盡可能地讓多位學生參與。對表演學生做出相應(yīng)的評價和肯定，激發(fā)學生參與熱情，提高學生自主學習的能動性。

3、采用多媒體教學。這種直觀生動的教學手段，其教學效果是顯而易見的。能夠綜合利用視聽覺，使學生感受到語言最直接的情景，留下深刻的印象，另外，生動逼真的畫面，活靈活現(xiàn)的視覺沖擊，都吸引了孩子的眼球。多種感覺器官同時參與到學習活動中，更有效地提高課堂教學效率，發(fā)揮很好的教學效果。

三、給學生提供“敢說”的課堂氛圍

受生活環(huán)境和語言環(huán)境限制，一些學生沒有在公眾場合表達的習慣和膽量。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)造良好的語言氛圍，提高學生主觀能動性作為突破口。鼓勵學生真實，大膽地表達出他們所思，所想。培養(yǎng)和訓練學生要敢于表達，勇于開口，樂于交流。為達此目的，在英語教學中，可以組織以下活動：

1.堅持小組活動。教師應(yīng)經(jīng)常組織小組活動，讓他們在喜聞樂見的形式中充分發(fā)展自己的口語表達能力和交際能力。小組活動可以以角色扮演的形式進行，絕大多數(shù)學生會隨著情節(jié)的展開，逐漸擺脫束縛和拋棄靦腆，全身心投入到小組討論中去。他們會在輕松的環(huán)境里擺脫英語的生澀感，激發(fā)討論的熱情和參與感，從而自然地講英語，逐漸提高語言組織的能力。在整個活動過程中，雙方的通用語言只能是英語。學生積極投入，思維敏捷，極大程度地訓練了學生的口語能力，加深了學生對口語的應(yīng)用。

2.定期舉辦口語交流活動或競賽?？赏ㄟ^建立組織英語晚會、開展各種競賽如講英語小故事比賽、朗誦英語小詩歌、表演英語會話等各種途徑進行口語訓練。盡可能為學生創(chuàng)設(shè)鍛煉的機會與舞臺。用比賽作為形式，以提高他們的口語為目的，不失為一種有效的方法。

3.教學中開展“每日會話練習”活動，說英語的內(nèi)容是根據(jù)本節(jié)所上的教材內(nèi)容，對學生提出具體要求，讓學生領(lǐng)會說的目的，讓學生模仿錄音朗讀。讀熟后，讓學生復述并啟發(fā)引導學生在情景中利用預定的話題進行自由會話。這樣做，有效地訓練了學生的聽說能力，語音語調(diào)又能得到及時糾正，還培養(yǎng)了學生靈活運用語言的能力。

4.合理利用利用晨讀或中午播放經(jīng)典英語片段，讓學生多聽，不知不覺中吸收。提高學習英語的興趣，增強信心。

四、充分利用家庭教育資源，培養(yǎng)更多的英語學習環(huán)境

1、收看電視中的英語節(jié)目或影音資料

許多電視臺都舉辦了英語節(jié)目，并有不少是為少兒錄制的英文節(jié)目，這是一個很有利的條件，收看這些節(jié)目就是很好的聽練機會。

市場上有許多英語影音資料，都是一些學生喜歡看的動畫片、電影，學生在自我休閑的同時，也能學到不少的知識，也可以學習純正的英文發(fā)音。

2、有條件的學生可以與家人之間進行英語口語交流， 學校教育要與家庭教育結(jié)合起來，這樣會起到事半功倍的效果。日積月累，學生的口語發(fā)音會有質(zhì)的改變。

五、培養(yǎng)用英語思維的習慣，加強英語思維能力訓練

培養(yǎng)學生用英語思維的習慣，加強以英語思維能力訓練是培養(yǎng)學生用英語表達思想的能力的重要手段和途徑。中國學生大都是中式英語。這些說法聽起來很不自然。運用這種方式與人交際經(jīng)常會導致交際出現(xiàn)障礙甚至失敗。

在英語口語教學中應(yīng)該讓學生聽地道的英語，培養(yǎng)他們邊聽邊用英語，把聽到而且理解了的東西儲存在記憶里，并且能夠表達出來，學生通過一系列主動積極的思想活動、理解和表達思想，正是在這種積極的思維和表達過程中，學生才能獲得真正的英語口語表達能力。

總而言之，培養(yǎng)并提高學生的口語能力是一項艱巨而重要的任務(wù)。我們應(yīng)認識到語言學習中聽說的重要性，平時注意多積累聽說材料，在教學實踐中加以補充完整。除此之外，還需要我們教師在教學過程中不斷探索總結(jié)，持之以恒地從各個方面進行摸索訓練。作為學生英語教學基礎(chǔ)的初中教師，我們要努力探索和研究口語教學，運用多種方式和方法積極鼓勵和引導學生開口說英語，讓學生英語能夠真正的開口說英語，真正的將英語學以致用。

【參考文獻】

【1】《教育學叢書》作者：田本娜 主編 出版日期：2005-3-1

【2】《教育心理學》作者： 吳慶麟 華東師范大學出版社 2003-12-1

【3】《英語口語入門——張思中教學法叢書》出 版 社復旦大學出版社 出版時間2005-11-1

【4】《每天懂一點人際關(guān)系心理學》原田玲仁、郭勇 湖南文藝出版社 2012-04

作者簡介 ：姓名：李明偉，出生年月：1985-08-23，性別：女，籍貫：安徽省界首市，民族：漢，最高學歷：本科，職稱：中二，研究方向：英語語言文學研究