情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運用

王建梅

【摘要】：隨著素質(zhì)教育改革以及新課程教育改革的不斷深入，對于高中英語提出了更高的要求，高中英語作為高中各個學(xué)科中的重要組成部分，對于學(xué)生現(xiàn)在和未來的學(xué)習(xí)、生活都有著極其重要的作用?；诖?，本文首先深入研究了情景教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的重要作用。然后根據(jù)實際情況提出了情景教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】：情景教學(xué)策略 高中英語 語法教學(xué)

語法教學(xué)作為高中英語教學(xué)中的重要組成部分，對于學(xué)生的英語表達能力、英語應(yīng)用能力以及英語思維能力等方面的能力都有著極其重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，部分英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念所影響，認為成績是衡量學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準，反而忽略了學(xué)生的英語表達能力，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更是阻礙了高中英語的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?；诖?，英語教師應(yīng)充分利用情感教學(xué)策略，在高中英語語法教學(xué)中提高學(xué)生的英語表達能力、應(yīng)用能力以及思維能力，進而提高高中英語的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、情景教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高中英語語法教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)策略，可以通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以此促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的形成，并鍛煉學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。

（二）提高學(xué)生的理解能力，鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力

部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念所影響，仍沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，忽略了學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生過于被動的學(xué)習(xí)，其主體地位無法體現(xiàn)。而情感教學(xué)策略的應(yīng)用，可以讓學(xué)生感受到自己在課堂中的主體地位，以此促進學(xué)生團隊協(xié)作意識以及創(chuàng)新世能力的培養(yǎng)。

（三）幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解、掌握、應(yīng)用英語知識

因為部分學(xué)生的理解能力以及認知能力相對比較欠缺，再加上高中英語語法知識具有一定的難度，進而導(dǎo)致學(xué)生無法有效的進行學(xué)習(xí)、理解。而在高中英語語法教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)策略，可以將相對抽象的知識變得更加直觀、形象，進而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解、掌握、應(yīng)用英語知識。

二、情景教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，構(gòu)建英語漫畫情境

在高中英語語法教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)策略，教師可以通過構(gòu)建英語漫畫情境來開展教學(xué)活動。比如，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，通過現(xiàn)代化媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生們播放喜歡的漫畫，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如，《死神》，并將主人公斬月的臺詞：“一旦生了銹，就無法再使用了，要是無法再用，我就會破裂。所謂尊嚴，其實跟刀是很像的。”然后將其翻譯成英文，進而帶領(lǐng)學(xué)生進一步分析其中的語法。通過這種方式，將高中英語語法教學(xué)變得更加富有趣味性和生動性。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促使學(xué)生由原本的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。除此之外，還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以此來構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在一個輕松、愉快、活躍的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)高中英語語法知識。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）根據(jù)學(xué)生的生活實際，構(gòu)建生活化教學(xué)情境

在高中英語語法教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的生活環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的生活實際，構(gòu)建生活化教學(xué)情境。以此通過生活化教學(xué)情境，開展高中英語語法教學(xué)，并鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系起來，以此提高學(xué)生的英語表達能力以及知識運用能力。比如，可以構(gòu)建一下情境：A：Guys，what did you have last nights dinner？ B：I had Chicken curry. C：Fish and potatoes.通過這種方式，將學(xué)生的生活實際與英語語法學(xué)習(xí)相聯(lián)系起來，以此拉近日常生活與學(xué)習(xí)活動的距離，在生活中學(xué)習(xí)英語語法知識，并應(yīng)用在實際生活中。

（三）根據(jù)英語語法教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境

在高中英語語法教學(xué)中，教師可以通過情景教學(xué)策略，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。比如，通過現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，以PPT的形式展示一副漫畫，并讓學(xué)生通過自己的語言去描述這幅漫畫，以此幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、掌握以及應(yīng)用過去時、進行時、現(xiàn)在時以及情感動詞的用法。當(dāng)學(xué)生通過情感動詞描述漫畫時，可以根據(jù)情境選擇合適的語法，以此更加深入的理解高中英語語法的相關(guān)知識。再比如，可以在高中英語語法教學(xué)中開展“看圖說話”教學(xué)活動。要求學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造力，用自己的語言去描述畫中的內(nèi)容。以此進一步加深學(xué)生對英語語法的應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的英語表達能力。保證高中英語語法教學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

結(jié)語：本文首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；提高學(xué)生的理解能力，鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力；幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解、掌握、應(yīng)用英語知識等幾個方面闡述了情景教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的重要作用。然后根據(jù)實際情況從結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，構(gòu)建英語漫畫情境；根據(jù)學(xué)生的生活實際，構(gòu)建生活化教學(xué)情境；根據(jù)英語語法教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境等幾個方面提出了情景教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用措施。

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