大學(xué)英語教學(xué)與珠三角經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展研究

祝愛華

1珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)用型外語人才的需求越來越迫切，但令人堪憂的現(xiàn)狀是： 高水平外語人才的缺口不僅沒有彌補(bǔ)，反而出現(xiàn)加大的趨勢。戴曼純（2016）指出，我國外語人才存在緊缺語種短缺，英語高端人才缺乏的現(xiàn)狀。珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，廣東省GDP蟬聯(lián)排名全國第一。珠三角對人才的需求量相當(dāng)大，尤其是高素質(zhì)人才。根據(jù)2017年9月年廣東省人才市場職位搜索100個(gè)職位對應(yīng)聘者外語能力的需求調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：

第一：80%的崗位強(qiáng)調(diào)聽說能力，50%的崗位特別強(qiáng)調(diào)商務(wù)信函寫作，往來郵件筆頭表達(dá)能力。在調(diào)查的100個(gè)職位中有10%強(qiáng)調(diào)工作中翻譯能力的運(yùn)用。

第二：衡量標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一化?；臼菄鴥?nèi)四六級(jí)考試或者海外留學(xué)或者工作經(jīng)驗(yàn)。

第三：強(qiáng)調(diào)綜合能力英語溝通能力，商務(wù)談判能力，文案能力，商務(wù)信函寫作能力，產(chǎn)品翻譯能力交流溝通 ，執(zhí)行力，領(lǐng)導(dǎo)能力，協(xié)調(diào)能力，公關(guān)能力，團(tuán)隊(duì)精神等軟實(shí)力。

由此可見企業(yè)需要的英語人才不僅僅要有與人溝通的能力、四六級(jí)證或者海外生活經(jīng)驗(yàn)這些硬件條件，而且還需要軟實(shí)力，如執(zhí)行力，公關(guān)能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，談判能力等。

2 大學(xué)英語現(xiàn)狀調(diào)查

珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，給學(xué)生的直接影響是經(jīng)濟(jì)意識(shí)強(qiáng)，該地區(qū)大學(xué)生比內(nèi)地大學(xué)生更現(xiàn)實(shí)，更容易為金錢驅(qū)動(dòng)，因此，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更經(jīng)濟(jì)化。在對廣州地區(qū)三所應(yīng)用型大學(xué)英語課堂教學(xué)滿意度調(diào)查問卷我們發(fā)現(xiàn)有助于就業(yè)、工作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的直接動(dòng)力，僅極少數(shù)同學(xué)是因?yàn)閷τ⒄Z本身的喜好而學(xué)習(xí)。

2.1學(xué)生需求調(diào)查

調(diào)查采用五級(jí)量表，5分到1分遞減。從下圖可以看出大部分同學(xué)希望英語課與專業(yè)結(jié)合的學(xué)習(xí)方法和相關(guān)教材

從上面的兩個(gè)表格我們可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是經(jīng)濟(jì)的，功利性的，希望通過英語學(xué)習(xí)找到一份好工作，提升自己在職場中的競爭力，而在進(jìn)入職場之前，四六級(jí)作為敲門磚依然為現(xiàn)代大學(xué)生看重。目前各種機(jī)構(gòu)四六級(jí)培訓(xùn)收費(fèi)不菲，學(xué)生希望開設(shè)這樣的選修課程或者直接在課堂上講解四六級(jí)考試。雖說我們不能為了考試而學(xué)習(xí)，但目前許多學(xué)者都夸大了四六級(jí)的考試指揮棒作用，認(rèn)為應(yīng)試教育束縛了學(xué)生英語的發(fā)展，卻忽略了四六級(jí)在學(xué)生心中的地位以及企業(yè)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更忽略了四六級(jí)考試對學(xué)習(xí)的反撥作用。近年來大學(xué)英語四六級(jí)進(jìn)行了大幅度的改革，越來越注重應(yīng)用性。許多學(xué)者忽略了一點(diǎn)：985.211大學(xué)已經(jīng)基本解決了語言日常交流問題，但是在普通大學(xué)學(xué)生的日常交流還存在障礙，且這樣的大學(xué)比重點(diǎn)大學(xué)多。他們找工作又面對企業(yè)偏好985.211大學(xué)，歧視普通大學(xué)的現(xiàn)實(shí)。所以從語言經(jīng)濟(jì)的角度來看，學(xué)生的需求首先是考過四六級(jí)找到一份好工作，然后是學(xué)到的英語可以運(yùn)用到所學(xué)專業(yè)為將來職場提升打基礎(chǔ)。

2.2大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

對大學(xué)英語課堂滿意度調(diào)查取年度考核學(xué)生評教90分以上優(yōu)秀教師的學(xué)生對課堂做的反饋，結(jié)果如下：該課對我的工作和生活有幫助，一半以上的學(xué)生覺得作用不大或者相關(guān)性不大。

調(diào)查顯示學(xué)生整體對學(xué)習(xí)興趣一般，覺得英語對生活并無太大用處。教材本身與學(xué)生的生活專業(yè)并非密切相關(guān)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣也沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。選擇調(diào)查的班級(jí)，老師嘗試過多種教學(xué)方法，包括翻轉(zhuǎn)課堂，但是各種改革和教學(xué)手段的更新都只能暫時(shí)改善教學(xué)狀況，學(xué)習(xí)的根本因素是內(nèi)需的推動(dòng)，學(xué)生的需求沒有得到滿足，無法保持學(xué)習(xí)的長效性，所以難免導(dǎo)致投入與產(chǎn)出不成正比現(xiàn)象。

綜合一、二部分的調(diào)查，顯示企業(yè)的招聘要求著重四六級(jí)證書和英語應(yīng)用能力，學(xué)生急切需求的兩種能力一是與專業(yè)相關(guān)的能力，二是通過四六級(jí)考試的能力。這給大學(xué)英語教學(xué)帶來了很大的啟示，我們?nèi)绾伪ＷC學(xué)生能力與企業(yè)需求對接，同時(shí)又不為考試指揮棒所捆綁呢？

3 大學(xué)英語教學(xué)改革思路

Jacob Marschak在1965年提出語言有四個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)屬性，即價(jià)值（value）效用 （utility）成本（cost）和收益（benefit）。該理論為大學(xué)英語教學(xué)改革提供了新的視角：第一，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)追求低投入高產(chǎn)出，而不是費(fèi)時(shí)低效。第二，學(xué)習(xí)外語的投資費(fèi)用和學(xué)成語言后的投資預(yù)期效益之比，讓人們理性地決定戰(zhàn)略投資外語學(xué)習(xí)。第三，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與市