淺談如何提高縣級中職生學習興趣

韋月穩(wěn)

興趣是學生自發(fā)學習的重要內驅力，針對中職生的特點，教師要時刻關注學生的學習狀態(tài)和心理變化，在教學方法上加以改進，以便更好地適應中職教學的發(fā)展。教師改進教學方法一定要以提高學生的學習興趣為導向，通過文化課教學、專業(yè)課教學、組織實踐活動等方面的改進，提升學生的專業(yè)技能，強化學生的學習動機。

職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，在當下專業(yè)技術人才嚴重缺乏的情況下，各區(qū)域院校要重視提高學生的職業(yè)教育水平。尤其是縣級中職院校，相比于其他較發(fā)達區(qū)域，貧困地區(qū)的中職生，由于種種原因，普遍存在著學習積極性不高，厭學的問題及心理。任課教師要在把握教學內容和學生特點的基礎上，改進教學方法，提升職業(yè)教育的質量。采取有針對性地教學手段，提高中職學生學習的積極性，糾正中職生不良的學習心態(tài)。筆者就自身長年在縣級職校任教的教學經驗，分享幾點關于提高縣級中職生學習興趣的教學建議：

1 縣級中職生學習興趣不高原因分析：

筆者根據對本市四所縣一級中等職校學生的生源進行調研分析，認為造成學生學習興趣不高的原因大致有以下三個因素：

1.1 生源學習基礎差因素

縣級中職生與地市、區(qū)直中職生生源存在一定的差別：A、地市、區(qū)直中職生，生源地域廣，來自各縣、市區(qū)，大部分學生有求知欲，有升學愿望，學習生活有目標、肯學。他們報讀的中職學校首選都是地市、區(qū)級。因此大多地市、區(qū)級的學校都可以有條件選擇好的生源，特別是區(qū)級的。B：縣級中職生生源：生源地域窄，招生幾乎沒有什么限制，基本是前面區(qū)市挑剩的學生，本縣農村及鎮(zhèn)上或少量鄰近縣的初三畢業(yè)或沒畢業(yè)的成績較差的學生；初二調皮搗蛋無心升學的學生，想選好的生源可真是鳳毛磷角。少量好的生源基本是因家庭經濟困難或其它原因而無法升學、沒有條件選擇地市及區(qū)級中職學校的學生，但這部分生源少得可憐。生源情況反映出：學生學習基礎差，由此引起的系列問題是：紀律散漫、主動學習觀念淡薄、自我控制能力差，容易自暴自棄，厭學情緒嚴重。

1.2 學生自身學習目的性不明確因素

由于招生不受限制，加之中職沒有升學壓力，吸引了本地那些生活懶散，怕難嫌嚴，求輕松，圖閑適，缺乏競爭精神，缺少學習動力的學生報讀中職學校，他們在中職學校的學習生活中多動、能量過剩，上課愛說話、接話茬，課內玩手機，不按時完成作業(yè)。在校學生自身沒有學習目標，目的性不明確，整日就是一個字“玩“，混日子。但這部分學生智商不低，反應快，頭腦靈活，動手能力強。

1.3 教師厭教因素

中職課堂上，無論教師授課多努力，學生都是“睡倒“一大片，玩手機，說話是常態(tài)，不給玩就和老師對抗。學校又沒制定相應的措施處罰學生這種行為，面對學生的“懶”“散”“叼”“混”，教師教學上沒效果、無成就，由此引起挫敗感，教學沒了熱情。加之課堂上學生的掏亂，對立，不學無術，教師對學生的態(tài)度日漸生硬，與學生缺乏交流，使學生對教師產生疏遠、排斥甚至敵視情緒，這在一定程度上都影響了學生學習的興趣，并由此產生厭倦心理。

2 提高中職學生學習興趣的方法與對策

針對上述因素，依據中職生的年齡特點和學習現狀，教師要有意識地區(qū)別對待，采取適應不同特點的教學方法。根據中職院校的課程設置，本人認為可從文化課、專業(yè)課、課外活動、去除師生對立、厭教厭學情緒這四個方面著手進行教學方法的改進，以此來提高中職生的學習興趣。下面就從這四個方面的相應對策加以論述：

2.1 針對文化課的教學對策

從學校的課程表來看，中職生的文化課分別是語文、數學、英語三門課程。語數外是學生學習專業(yè)課的基礎，所以教師要注重對學生文化課的培養(yǎng)。相比專業(yè)課，語數外是學生比較熟悉的課程，教師要根據各學科的不同特點，采取不同的教學方法，提高學生學習的興趣。

例如，縣級中職生語言表達能力差，平時連寫個假條都寫不通順，錯字一大堆，格式不正確。因此在語文科目的學習中，寫作是非常重要的一部分內容，也是對語文知識的綜合運用。教師可以在課下收集學生感興趣的話題，結合教學內容與生活實際需要，從中提取寫作的主題，舉辦有獎勵的寫作競賽，通過競賽的形式激發(fā)學生學習的熱情。注重應用文的寫作格式，提高他們的應用文的應用能力。如抓住學生愛請假外出事由，規(guī)定書寫格式不對，錯別字多的不得請假為激勵，從而讓他們撐握正確應用文書寫格式，提高他們的文字應用技能。又如，在英語科目的學習中，教師可以根據學生詞匯、口語等英語能力酌情開展英語情景劇表演，選取適合學生表演的經典作品片段，讓學生在角色的扮演中運用英語知識，提高學生對英語科目學習的興趣。

2.2 針對專業(yè)課的教學對策

中職院校是為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術人才，教學方法不同于文化課，更注重對學生的技能培訓。任課教師要擺脫過分注重理論教學的誤區(qū)，把握專業(yè)課的教學方向。教師要根據各專業(yè)課的特點對學生采取不同的教學方法，能在實訓室上的課，盡量上實訓課，讓學生多動手，在動手實踐中掌握和提高操作技能，為學生將來參加工作打下良好的專業(yè)基礎。

例如，針對電子電器維修及信息應用專業(yè)的教學中，教師要在電子線路、電子元件等理論知識教學的基礎上，引導學生多動手操作。充分利用學校的教學器材，制作一些簡單的電子制作，拆修一些簡單的電子設備，如家用電子鬧鐘、電磁爐、、電風扇等學習其中的構造，也可以讓學生試著維修一些大件電器，如計算機、電視機等。課堂教學結合學生的實際生活，讓學生在制作與維修中得到成就感，不僅能夠鍛煉學生的專業(yè)技能，也能提高學生學習的興趣與動力。又如，針對計算機應用專業(yè)的學生，課堂上抓住學生愛玩手游、網游的特點，結合教學內容，在FLASH二維動畫制作課上，從“”打地鼠“”游戲入手，與他們玩小游戲，在玩中，引導他們玩后想方設法制作這個游戲，做好后，讓別人也玩自己“開發(fā)制作”的游戲成果。從而使他們成就感“爆表”！不知不覺得地把他們的思維引入到學習領域上。突破由“玩”變“學”的瓶頸！提高學生的學習興趣與動力。

2.3 開展豐富多彩的課外活動

中職階段的學生從年齡上來看，還處于愛玩愛動的年紀，教師要根據本階段學生的喜好，開展豐富多彩的課外活動，增強與學生之間的互動，打造良好的師生氛圍。由于縣級中職學生的學習環(huán)境和生活環(huán)境的限制，很大一部分學生課外活動的形式非常有限，如果教師不加以正確地引導和幫助，學生很容易沾染上不良的社會風氣。所以教師要在與學生深入溝通的基礎上，利用學?，F有的條件，創(chuàng)建多樣化的課外活動，幫助學生找到自己的興趣所在，建立持久健康的興趣愛好，培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)，以更飽滿的精神狀態(tài)投入到學習中。

例如，體育方面，教師可以在學校舉辦形式眾多的體育競賽活動，讓學生將過多的精力投入到體育健身的活動中來，針對男生可以舉辦籃球賽、足球賽，針對女生可以舉辦羽毛球賽、踢毽子比賽，讓學生在形式多樣的體育活動中揮灑汗水，耗盡他們“過剩”的精力，培養(yǎng)堅持不懈的毅力和耐心。文化方面，教師可以根據學生的學習進度，舉辦詩歌朗誦比賽、書法比賽等，讓學生在氣氛熱烈的活動氛圍中，增長知識，培養(yǎng)自己的知識運用能力。專業(yè)方面，教師可以依據不同專業(yè)的特點來設置專業(yè)技能比賽，如家用電器維修比賽、汽車檢修故障排除比賽 、網頁設計大賽、PS圖形圖像處理比賽、動畫設計比賽等技能比賽，讓學生在緊張激烈的競技氛圍中，提升自己的專業(yè)技能。學生通過參與多種形式的比賽，不僅收獲了知識，也激發(fā)了學生主動學習的興趣，以及探索知識世界的熱情。

2.4 去除師生對立、厭教厭學情緒的教育對策

教師在推進教育教學整改的過程中，很大的阻礙來自問題學生。面對問題學生，教師要有耐心，去除對學生的厭煩、對立情緒，要在與學生進行有效溝通的基礎上，對學生進行心理疏導，了解學生問題的癥結所在，不過早地對學生下判斷。根據不同的問題，采取不同的措施，扭轉問題學生的厭學情緒，幫助學生樹立積極向上的學習態(tài)度。

例如，班上的學生王某蓄意破壞消防設施，后經了解得知，王某無心向學，學習態(tài)度不端正，紀律自由散漫，無視校規(guī)、班規(guī)；他自尊心較強，遇事沖動，不顧后果。之前曾無故頂撞學校領導與老師，不易接受別人意見與批評。但是據同學反映，王某做事雖然沖動，但是為人仗義，幫助不少同學解決過難題?！拔摇痹诔浞至私馐录脑巴跄车膫€人情況后，沒有立即大聲責罵他，而是冷處理，同他講暫時保守這個秘密，不告訴家長，從而取得他的信任，并且“我”嚴格要求他認識自己的錯誤并改正。個別老師簡單粗暴的教育方式令王某對老師產生了抵觸情緒。抓住他喜歡體育，喜歡打籃球的特點，讓他承擔班級的管理，融入班集體當中，讓他認識到自己的長處和優(yōu)點，培養(yǎng)自信心，給他更多的關注和期望。每當回想起這件事，“我”都深感欣慰，通過自己的教育能夠換來一位學生在人生關口的一次轉變。問題學生的轉化也是一項持久工程，相信通過教師細心、耐心地教育，可以讓一個個迷途的學生破繭成蝶，成為對社會、對國家有用的棟梁。所以，教師在面對問題學生的時候，一定要通過自己的耐心和方法，扭轉學生的學習態(tài)度，摒棄厭學的錯誤情緒。

3 結束語

綜上所述，中職階段的教育教學承擔著為社會培養(yǎng)專業(yè)技術人才的重任。教師在開展教學的過程中，要時刻關注學生的學習狀況和心理動態(tài)，從學生的身心特點出發(fā)，結合文化課、專業(yè)課、課外活動及教師本身等方面的教學內容，改進教學方法，提高學生的學習興趣，進而提升縣級中職院校的教育教學水平。希望本文能夠對奮戰(zhàn)在一線的中職教師帶來一點幫助。

（作者單位：廣西田東職業(yè)技術學校）