淺談微課在中職英語課堂教學中的應用

李靜

前言：微課即微型視頻課程，它是通過視頻作為載體，將教學過程中教師在課堂教學中針對某個知識點進行教學講解的過程記錄下來，通過與教學課程相關但是不同的教學性輔助資源，建立一個結構化，資源化的小課堂。在英語教學中使用微課，能夠有效地提升教學效率，讓英語課堂更加生動活潑，也為英語教學開拓了新的視野。

當今的中國正進入一個微時代，微博、微信、微電影、微小說……微學習也隨之悄然而生，因而，“微課”作為一種新興的教學方式，正深入我們日常的中職英語課堂教學中。

1 微課的概述

2008 年秋，美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理彭羅斯（D.Penrose）首創(chuàng)了“微課程”（Microlecture），它運用建構主義方法形成以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。胡鐵生認為，微課是指按照新課程標準以及教學實踐的要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源有機組合。

微課即微型視頻課程，它是通過視頻作為載體，將教學過程中教師在課堂教學中針對某個知識點進行教學講解的過程記錄下來，通過與教學課程相關但是不同的教學性輔助資源，建立一個結構化，資源化的小課堂。

微課短小精練且符合學習規(guī)律。在英語教學中使用微課，能夠有效地提升教學效率，讓英語課堂更加生動活潑，也為英語教學開拓了新的視野。

2 中職英語教學存在的主要問題

2.1 教學方法陳舊， 教學模式僵化。

現代教學方法把教學過程看成是教師和學生共同參與的過程，而傳統(tǒng)的教學方法抑制了學生創(chuàng)造力的發(fā)展，不利于學生語言應用能力的培養(yǎng)，結果許多學生畢業(yè)時的英語應用能力和用人單位的要求相差甚遠。

2.2 中職生英語學習現狀

現在的中職生入學時的英語水平參差不齊。同時，由于社會偏見和觀念的影響，中職生在社會上的認可率普遍不高。因此，中職生存在著自卑心理，導致他們在英語學習上信心不足。目前在中職學校，英語教學是各專業(yè)的基礎課和必修課，其地位越來越重要，社會對中職學生英語的應用能力要求也越來越廣泛。但中職學校的英語教學現狀卻不盡如人意，畢業(yè)生的英語能力和社會所需求卻相差甚遠。因此，如何提高中職學校的英語教學現狀，如何提高學生的英語實際應用能力，已成為中職學校教學改革的當務之急。

2.3 教師專業(yè)知識陳舊

專業(yè)英語知識的更新日新月異，而中職英語老師知識水平跟不上時代的步伐，沒有掌握最新，最前沿的專業(yè)英語知識，導致最終無法很好地勝任專業(yè)英語教學工作。

3 如何將微課應用于中職英語課堂教學中

3.1 教師語言準確簡明

在微課中，由于受時間限制，英語語言表達必須準確簡明，否則可能導致知識點解釋不清楚。英語自身語言的特點和中職學生的特點要求我們不能一味注重語速快，更重要的是語音的清晰和語調的升降，因此對于講授人的語言要求較高。

3.2 有效設計教學內容，突出教學重難點

微課要在有限的時間內完成教學任務，而且還要收到良好的教學效果，因此需要根據微課特點和教學重難點來確定授課內容。尤其是合理選擇和靈活應用各種行之有效的方式方法去突出重點和突破難點，是教師必須具備的基本技能和基本功。在設計微課時，教師對知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

3.3 采用多種微課教學方法

3.3.1 創(chuàng)設英語情景，培養(yǎng)學習興趣。

針對學生學習英語缺乏主動性，教師在微課制作中可創(chuàng)設一定的情景，培養(yǎng)學生的學習興趣。英語教學中聽力是基礎，使用多媒體教學能為學生提供良好的聽說環(huán)境，創(chuàng)設逼真的情境，從而營造濃郁的學習氛圍。依據教學目標設計PPT課件，成為課堂教學的補充。利用多媒體課件向學生展示教學內容和組織教學活動，可以激發(fā)學生學習的興趣，取得較好的教學效果。

3.3.2 增加課程的趣味性，讓學習視覺化

微課教學中，可加入一些教學視頻，視頻中大量使用圖片，音樂，故事，等生動化素材，有效刺激學生右腦，讓學生學習視覺化。中職學生普遍對英語沒有興趣，導致上課不專心聽講、課下不認真復習。因此要想提高中職生的英語水平，興趣是最好的老師，所以我們要將興趣的培養(yǎng)始終貫穿于整個英語教學過程中，做到以學養(yǎng)趣、以趣促學。因此要想在英語課堂上吸引學生的注意力，就需要教師精心挑選學生感興趣的視頻文件。90后學生很喜歡看一些趣味性強的視頻，所以老師在設計教學內容的時候不能照搬教材，而要與學生換位思考，將教學內容設計得生動有趣。比如設計面試教學內容時，教師可以模擬真實的招聘現場，在對話過程中可以故意出現一些夸張的表達形式，甚至是設計一些出錯的環(huán)節(jié)，這些內容都可以提高微課的趣味性。

總之，微課作為一種新穎的教學手段，作為一種新型教學方式，能起到促進課堂學習、鞏固學習內容、拓展課堂學習的作用。如果能將微課與我們的中職英語教學有機地結合起來，必將有助于提高中職生的英語學習興趣，增強他們的英語應用能力，使他們能夠更好地適應未來崗位職業(yè)發(fā)展需求。

（作者單位：江蘇省高郵中等專業(yè)學校）