信息化教學(xué)在提高中職汽修專業(yè)技能上的應(yīng)用

葉仁滿

中職課改理念與模式為中職學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)與專業(yè)課程改革提供了科學(xué)的理念與可行的操作模式，也為我校汽修專業(yè)教學(xué)改革的深入開(kāi)展提供了理念指導(dǎo)。所以，在新課改背景下，中職汽修專業(yè)要建立信息化教學(xué)資源庫(kù)，聯(lián)合行業(yè)深入企業(yè)，提高中職汽修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。本文詮釋信息化教學(xué)模式的概念，并提出信息化教學(xué)在中職汽修專業(yè)技能上應(yīng)用的方式方法。

中職汽修專業(yè)是培養(yǎng)專門(mén)人才的重要基地。在新課改背景下，中職汽修專業(yè)課程改革始終堅(jiān)持以培養(yǎng)中職生核心技能為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，更好的滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。信息化教學(xué)模式是當(dāng)前創(chuàng)新的教學(xué)改革方法之一，將信息化教學(xué)應(yīng)用在中職汽修教學(xué)活動(dòng)中，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。

1 信息化教學(xué)模式的概念

信息化教學(xué)模式是以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體如多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等，調(diào)動(dòng)盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，如構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行信息傳遞。在信息化教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在課堂上的地位有所改變，使學(xué)生能夠真正積極主動(dòng)的探索知識(shí)，而不再是被動(dòng)的接受知識(shí)信息，成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者。教師成為了教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者和課堂的主宰，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1、信息源豐富，能夠容納更多的知識(shí)量，為學(xué)生提供豐富的信息化教學(xué)資源科；2、摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使師生角色互換，學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)的主體，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和積極性；3、有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和信息能力的發(fā)展。

對(duì)此，將信息化教學(xué)模式應(yīng)用在中職汽修教學(xué)中，是中職汽修教學(xué)的創(chuàng)新之舉，更是符合了新課改的教學(xué)要求，可以更好地體現(xiàn)職業(yè)教育的獨(dú)特內(nèi)涵，提升技能教學(xué)的效率，強(qiáng)化學(xué)生在專業(yè)核心技能方面的學(xué)習(xí)效果。

2 信息化教學(xué)在中職汽修教學(xué)中應(yīng)用的方式方法

2.1 構(gòu)建信息化教學(xué)資源的數(shù)據(jù)庫(kù)

在新課改背景下，中職汽修教學(xué)要建設(shè)基于行業(yè)核心技能的汽修專業(yè)信息化教學(xué)資源庫(kù)。首先，要深入汽修行業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，梳理出汽修專業(yè)的主干崗位；接著，從常見(jiàn)的維修項(xiàng)目中篩選，整個(gè)滿足人才培養(yǎng)需求的教學(xué)內(nèi)容；然后，對(duì)于汽修專業(yè)相關(guān)的核心技能要進(jìn)行細(xì)致的分居，制作資源庫(kù)腳本；最后，將所學(xué)教學(xué)項(xiàng)目軟件化和信息化。從而形成中職汽修專業(yè)信息化教學(xué)資源庫(kù)，編撰完成“行動(dòng)導(dǎo)向”的汽修技能實(shí)訓(xùn)教材，從而形成集合理論、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)于一體的教學(xué)模式，為汽修專業(yè)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法

汽修專業(yè)是一門(mén)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，與汽修相關(guān)的汽車零件的空間形體，零件之間的位置關(guān)系、裝配關(guān)系和傳動(dòng)關(guān)系，工作原理等等知識(shí)，較為枯燥泛味，學(xué)生在學(xué)習(xí)修改工藝時(shí)，完全靠著死記硬背、似懂非懂，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。對(duì)此，在新課改背景下，中職汽修教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，根據(jù)中職生的個(gè)性化特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用信息化技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)服務(wù)于技能學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)環(huán)境中。

一方面，汽修專業(yè)教學(xué)要以具體崗位中的各種工作任務(wù)為項(xiàng)目組織參照點(diǎn)，以項(xiàng)目為教學(xué)單位，采用信息技術(shù)手段，通過(guò)文字、圖片、3D、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種文件形式，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)將復(fù)雜的技能教學(xué)內(nèi)容細(xì)化、簡(jiǎn)單化、數(shù)字化，使學(xué)生更能夠了解汽修知識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

另一方面，汽修專業(yè)教學(xué)要尊重學(xué)生的主體地位，教師可以展開(kāi)分組討論，將一些汽車構(gòu)造圖片通過(guò)多媒體展示給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中了解到汽車的構(gòu)造，然后向?qū)W生提出問(wèn)題，如何進(jìn)行有效的修理。在教師的輔助指導(dǎo)下，學(xué)生們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，主動(dòng)的進(jìn)行答疑解惑，建立良好的師生關(guān)系，更好的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2.3 優(yōu)化的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制

新課改背景下，中職汽修教學(xué)建成了以權(quán)威行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的信息化教學(xué)資源庫(kù)，搭建行業(yè)引領(lǐng)、校內(nèi)協(xié)作、企業(yè)把關(guān)的技能培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，便于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)便捷的溝通方式，掌握更多現(xiàn)代化的汽修行業(yè)維修技能技巧。通過(guò)在信息化教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)上，還可以促進(jìn)中職學(xué)校先與行業(yè)協(xié)會(huì)密切合作，再與行業(yè)下屬知名企業(yè)開(kāi)展深度全面地合作，在資源庫(kù)建設(shè)、設(shè)備采購(gòu)、維修手冊(cè)共享、師資培訓(xùn)等方面進(jìn)行深度校企合作，開(kāi)展教學(xué)改革，解決了缺少的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與較多的實(shí)訓(xùn)學(xué)生之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高中職生汽修的實(shí)際操作能力。

中職汽修專業(yè)要想使中職生能夠順利獲得崗位就業(yè)機(jī)會(huì)，就要堅(jiān)持以崗位為導(dǎo)向，探索符合職業(yè)教育規(guī)律的新教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化的信息教學(xué)手段，建立以信息化教學(xué)資源庫(kù)，創(chuàng)新汽修專業(yè)的教學(xué)方法，創(chuàng)建學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都得益的優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)體系，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中強(qiáng)化汽修技能訓(xùn)練，提高中職汽修專業(yè)的教學(xué)水平。

（作者單位：溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）