例析幼兒園課前繪本閱讀教學活動的開展

薛可人　宋芬

繪本，英文稱Picture Book，顧名思義就是“圖畫書”。為了避免與圖書混淆，后來借由日本傳入的名詞——繪本，進行使用。華師大周兢教授在《〈3-6歲兒童學習與發(fā)展指南〉解讀》中指出：選擇適合幼兒閱讀需要的學習內(nèi)容，是我國幼兒園閱讀教育的一個關(guān)鍵問題。因此，選擇適合各年齡段幼兒閱讀的高質(zhì)量圖畫書并開展豐富的課前閱讀繪本活動，是每一位教師開展早期閱讀教育工作的重要內(nèi)容。那么，教師在開展課前繪本閱讀活動中如何再次挖掘繪本，有效地提高幼兒的觀察能力及閱讀理解能力，下面就《大班課前閱讀活動：我只愛你》為例，談幾點看法。

1 選擇適宜的課前閱讀繪本

在進行集體課前繪本閱讀教學之前，選擇適宜小、中、大各年齡段幼兒的繪本是至關(guān)重要的，這種選擇不是按教師對繪本內(nèi)容的喜好而來，而是根據(jù)能滿足孩子的興趣與需要，符合孩子當下的興趣點并具有正面導向作用的繪本為主。華東師范大學張明紅教授指出，小班幼兒適宜閱讀畫面簡單，語言、對話等重復性較強的繪本，情感淺析易懂；中班幼兒適宜閱讀畫面生動有趣，內(nèi)容積極向上，有正面價值引導的繪本。大班幼兒適宜閱讀畫面內(nèi)容跌宕起伏，故事結(jié)局在意料之外，有是非善惡的價值判斷與思考的繪本。結(jié)合這一觀點，大班課前閱讀教學活動選擇了一本以愛為線索，故事內(nèi)容跌宕起伏的繪本——《我只愛你》。這本繪本講述了小兔子尤西因不滿媽媽的嘮叨而不斷搬家，在搬家的過程中發(fā)生了一系列有趣的事情以及在整個搬家過程中，尤西的情感變化。角色對話豐富有趣，對于愛的理解充滿思考，非常適宜大班幼兒閱讀。

2 預設(shè)合理的課前閱讀目標

針對大班幼兒已經(jīng)了解《我只愛你》這個繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師對于再次挖掘這本繪本的內(nèi)在價值，以及推動幼兒的理解與表達能力，制定了新的教學目標。目標如下：

（1）回憶故事內(nèi)容，進一步理解小兔子尤西不斷搬家的原因與情感變化。

（2）通過觀察、討論和演一演，感受尤西伙伴的類同行為帶來的不適從而反思自身；認識到收拾房間、洗臉刷牙和晨練的重要性。

（3）理解媽媽的嘮叨也是一種愛。

在這些目標中，體現(xiàn)了幼兒需要再次理解小兔子尤西為什么不斷搬家的原因，對于繪本內(nèi)容需要再次深入理解。整個教學過程中，幼兒將通過仔細觀察畫面，和同伴交流，以及師幼、幼幼之間的互動與表演，來切身感受小兔子尤西從 憤怒、生氣、到嫌棄、委屈到傷心、思念再到理解、愛這一系列的心理變化，同時在情感上也認識到媽媽之前對它的嘮叨，都充滿了愛。這些目標的設(shè)定將為本節(jié)課需要達到怎樣的教學目的，解決哪些難點，以及通過何種方式讓幼兒自主表達表現(xiàn)奠定了基調(diào)。教學過程也將依此目標逐步推進。

3 運用具體的追問和小結(jié)

有效的追問與提煉會讓整個教學過程變得順暢與飽滿。幼兒的表達也會在問題的不斷“追”下逐步展現(xiàn)，同時對繪本中的關(guān)系與情感的理解更進一步。以《大班閱讀：我只愛你》中的部分提問為例。

在教學第二環(huán)節(jié)：情感體驗，理解尤西離家、不斷搬家的原因與情感變化中，教師進行了如下提問與追問：

提問：尤西為什么會離開小老鼠家？

追問：為什么尤西會踩到彈珠、撞倒積木踢翻玩具還踩到鉛筆？

提問：胖獾媽媽熱情地招待了尤西，尤西能夠開心地住下來嗎？

追問：為什么？為什么胖獾家很臭？

提問：尤西是因為小老鼠家不收拾房間、胖獾家不洗臉刷牙和小松鼠家要晨練才搬到不同家中，可是當初尤西在家里是怎樣的？

追問：這時尤西心里會想些什么？

通過這些提問和有針對性地、具體的追問，引發(fā)幼兒進一步思考為什么尤西朋友家這么臟和亂，同時從伙伴們的類同行為中發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)的做法并不合適，而開始反思自己，并在大腦中自主分析尤西搬離朋友家的原因，從而更深入地理解角色的心理和行為，此時幼兒心中的想法或觀點會滔滔不絕的講出來，一切都是水到渠成，自然達到了《指南》語言領(lǐng)域中“想說、會說、愿意說”的三說要點。也達到了預設(shè)的第二條教學目標。在課前閱讀集體教學中，推進教學過程時，在原有提問的基礎(chǔ)上，再細致、深入地追問，將會把幼兒對繪本內(nèi)在價值，以及對人物、角色的理解推向新的高度。在師幼、幼幼互動過程中，及時地提煉與小結(jié)是非常必要的。

適時地提煉和總結(jié)，能幫助幼兒及時理解文本中媽媽對尤西嘮叨的愛，同時也遷移到自身，聯(lián)系到生活中也應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，幫助幼兒樹立正確的價值觀。

這些小小的提煉和小結(jié)，如果運用到幼兒的一日生活中，將會積沙成塔，對幼兒各方面的發(fā)展起到巨大地推動作用。

4 選擇適宜的音樂與教具

選擇恰當?shù)囊魳吩诮虒W過程中會起到事半功倍的效果。在《大班閱讀：我只愛你》這節(jié)教學活動中，有三處較為動人的地方：一是小松鼠幫助尤西上樹；二是尤西在皮皮哥家里思念媽媽；三是尤西回到家和媽媽擁抱在一起。分別選用了三種不同的音樂，幫助時選用了輕松、歡快的音樂；思念時選用了淡淡的憂傷、舒緩的音樂；擁抱時選用了甜蜜的、愉悅的音樂。通過這些音樂的渲染和烘托，幼兒更容易進入繪本，牽動情緒，同時對媽媽嘮叨的愛也更加感同身受。

課前閱讀教學，是一種新的繪本教學方式，此次以《大班閱讀：我只愛你》為例剖析課前閱讀與教學，梳理一些方法和經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)與幼兒共讀、多次閱讀都是幫助幼兒對繪本有更深入的理解，對于理解的內(nèi)容有自己的表達或表現(xiàn)。透過繪本閱讀，讓我們的孩子愛上閱讀，愛上書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從書中獲得更多的力量，為其今后的發(fā)展開啟求真、向善的大門。

（作者單位：常州市新北區(qū)薛家中心幼兒園）