關(guān)于圖書(shū)館閱讀推廣的研究和意義

金彩

近年來(lái)，全國(guó)各地的圖使館都在火熱的開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，圖書(shū)館進(jìn)行閱讀推廣一方面是響應(yīng)和支持政府大力倡導(dǎo)的全民閱讀，另一方面也是其作為具有豐富文獻(xiàn)和信息資料的文化類(lèi)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)積極承擔(dān)文化責(zé)任的一種自覺(jué)的行為。

1 圖書(shū)館進(jìn)行閱讀推廣的原因

1.1 閱讀推廣能夠有效提升國(guó)民的閱讀效率

人類(lèi)通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取與文明的傳承，同時(shí)，閱讀也是提升個(gè)人素養(yǎng)進(jìn)而促進(jìn)民族復(fù)興的一個(gè)基本的渠道。閱讀對(duì)個(gè)人的修養(yǎng)與素質(zhì)有著決定性作用，更與國(guó)家及民族的發(fā)展前途息息相關(guān)，正是由于這些原因，各地的政府部門(mén)對(duì)于民眾的閱讀情況都非常關(guān)注，同時(shí)也全力進(jìn)行閱讀推廣，目的是有效推廣全民閱讀，使國(guó)家的文化軟實(shí)力得到有效增強(qiáng)。

1.2 閱讀推廣為圖書(shū)館擔(dān)負(fù)文化責(zé)任的一種自覺(jué)行為

作為圖書(shū)館服務(wù)的一個(gè)種類(lèi)，閱讀推廣在最近幾年的得到了極大發(fā)展，漸漸從個(gè)別的、自發(fā)的服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)槠毡榈摹⒆杂X(jué)主動(dòng)的服務(wù)。國(guó)際范圍內(nèi)的圖書(shū)館工作者為閱讀的推廣進(jìn)行不懈的努力，也將這項(xiàng)工作當(dāng)作圖書(shū)館人固有的使命與責(zé)任：提倡從小注重兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成；組織進(jìn)行各種年齡段的掃盲行動(dòng)；把閱讀推廣及非正式的學(xué)習(xí)的推廣作為圖使館最核心的工作使命。

基于對(duì)圖書(shū)館使命與責(zé)任深刻的認(rèn)識(shí)，國(guó)內(nèi)的圖書(shū)館工作者開(kāi)始主動(dòng)積極的進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)，閱讀推廣發(fā)展成為圖書(shū)館為擔(dān)負(fù)文化責(zé)任二進(jìn)行的自覺(jué)、主動(dòng)的行為。

1.3 閱讀推廣為圖書(shū)館不可或缺的一項(xiàng)服務(wù)

閱讀推廣為何是圖書(shū)館理應(yīng)承擔(dān)的使命與責(zé)任？閱讀推廣由輔助性服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕?wù)的原因是什么？筆者以為，從讀者與文獻(xiàn)資源和圖書(shū)館三個(gè)層面可以回答這兩個(gè)問(wèn)題。

1.3.1 讀者為圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象

讀者有權(quán)自由的獲得信息，圖書(shū)館要為讀者自由獲取信息提供保障。真正讓讀者實(shí)現(xiàn)自由獲取信息的權(quán)利，需要圖書(shū)館進(jìn)行多層面的工作，圖書(shū)館要積極的作為，讀者無(wú)閱讀需要時(shí)，其權(quán)利無(wú)從實(shí)現(xiàn)；讀者有具體的閱讀需要，但圖書(shū)干由于資源不足也不能保障讀者權(quán)利。讀者群體具有廣泛性與差異性，因而對(duì)信息的需求不一樣，獲取的能力和意愿也不同，只有有針對(duì)性的為讀者提供服務(wù)，圖書(shū)館才能切實(shí)維護(hù)讀者權(quán)利。

1.3.2 文獻(xiàn)資源為圖書(shū)館承擔(dān)服務(wù)功能的保障

圖書(shū)館當(dāng)中的文獻(xiàn)資源要物盡其用，提升其利用的有效性，積極進(jìn)行圖書(shū)推廣，為書(shū)本找到合適讀者，宣傳閱讀的意義，鼓勵(lì)民眾成為讀者，通過(guò)書(shū)刊分類(lèi)平臺(tái)引導(dǎo)讀者有選擇的閱讀，這些正是閱讀推廣的具體內(nèi)容。

1.3.3 圖書(shū)館處一直于不斷生成的狀態(tài)，因環(huán)境的不同而變化

閱讀推廣市圖書(shū)館發(fā)展到一定階段的必然性產(chǎn)物，我國(guó)近現(xiàn)代的圖書(shū)館經(jīng)歷了封閉至開(kāi)放、由被動(dòng)服務(wù)發(fā)展為主動(dòng)進(jìn)行服務(wù)的過(guò)程。圖書(shū)館要最大程度的使全體民眾使用其資料與館藏。圖書(shū)館通過(guò)閱讀推廣吸引廣大讀者，發(fā)揮圖書(shū)資源的價(jià)值，使其得到充分應(yīng)用。

2 圖書(shū)館閱讀推廣的意義

閱讀推廣已經(jīng)不是個(gè)別圖書(shū)館的個(gè)別現(xiàn)象，而是全國(guó)范圍內(nèi)的熱潮。圖書(shū)館作為全民閱讀主要的陣地，在閱讀推廣當(dāng)中必須充分發(fā)揮自身價(jià)值與作用。

當(dāng)下的我國(guó)圖書(shū)館，特別是公共型圖書(shū)館，漸漸從一個(gè)場(chǎng)所、機(jī)構(gòu)發(fā)展成一個(gè)公共閱讀的平臺(tái)，科技的發(fā)展與數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，讓圖書(shū)館打破了空間的局限，拓展了應(yīng)用領(lǐng)域。資源方面，不再僅僅為“館藏”，利用網(wǎng)絡(luò)與科技手段，融匯各種資源與信息，創(chuàng)建資源共享的平臺(tái)，這讓文獻(xiàn)資料得到了更加廣泛和充分的利用。圖書(shū)館由機(jī)構(gòu)發(fā)展成平臺(tái)，閱讀推廣正是基于這一變化，讓資源突破了空間限制，便捷推廣到民眾當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)全民閱讀有效性的大步提升，這是圖書(shū)館在發(fā)展當(dāng)中體現(xiàn)的新趨勢(shì)。新趨勢(shì)下，閱讀推廣成為圖書(shū)館最核心的工作，圖書(shū)館通過(guò)閱讀推廣也實(shí)現(xiàn)了自身發(fā)展。

3 圖書(shū)館在閱讀推廣當(dāng)中的地位

圖書(shū)館是文獻(xiàn)收藏和社會(huì)教育的機(jī)構(gòu)，在閱讀推廣方面擔(dān)負(fù)責(zé)任，同時(shí)也在推廣當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，但在閱讀推廣當(dāng)中并不是決定性力量。

首先，推廣閱讀在個(gè)人閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成中不起決定性作用。個(gè)人最先接受的是家庭的教育，之后是學(xué)校的教育，圖書(shū)館等公共文化教育對(duì)個(gè)人的影響居于家庭教育與學(xué)校教育之后。個(gè)人閱讀的習(xí)慣往往在12歲以前就已經(jīng)形成，在小學(xué)階段會(huì)有強(qiáng)烈的閱讀需求。在兒童具有單獨(dú)出行的能力以前，往往在父母的陪同下前往圖書(shū)館，讀書(shū)的習(xí)慣受父母影響，這一階段兒童即使進(jìn)入到圖書(shū)館，仍然在家庭教育的范疇當(dāng)中，10歲之后兒童才能夠自主的利用圖書(shū)館資料，這時(shí)其閱讀習(xí)慣基本已經(jīng)形成。所以說(shuō)，圖書(shū)館的閱讀推廣在個(gè)人閱讀習(xí)慣養(yǎng)成中不其決定性的作用。其次，圖書(shū)館在閱讀推廣中不具有領(lǐng)導(dǎo)性的影響?，F(xiàn)階段的圖書(shū)館閱讀推廣仍處于宣傳和倡導(dǎo)的初期，社會(huì)各界對(duì)圖書(shū)館的重視程度還不夠，圖書(shū)館行業(yè)在社會(huì)上的話語(yǔ)權(quán)不足。閱讀推廣的發(fā)起僅僅局限在圖書(shū)館行業(yè)當(dāng)中，其他行業(yè)鮮見(jiàn)響應(yīng)。閱讀的推廣需要在出版業(yè)、文化業(yè)、教育界及政府的合力參與下進(jìn)行，顯然，圖書(shū)館行業(yè)在其中不居于領(lǐng)導(dǎo)地位。第三，現(xiàn)階段圖書(shū)館具備的服務(wù)能力 不能在閱讀推廣當(dāng)中發(fā)揮中流砥柱的作用。相對(duì)于傳媒機(jī)構(gòu)和教育機(jī)構(gòu)而言，圖書(shū)館數(shù)量較少而且地域分布不均衡，人均借書(shū)量和藏書(shū)量低，導(dǎo)致其服務(wù)的能力不夠。第四，圖書(shū)館在閱讀推廣中不居于核心地位。圖書(shū)館作為文化教育機(jī)構(gòu)之一，其地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)校和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，不具有特殊性地位。

4 閱讀推廣相關(guān)組織體系的具體構(gòu)建

閱讀推廣不僅僅局限于圖書(shū)館，需要整個(gè)社會(huì)共同參與，現(xiàn)階段，很多的組織及個(gè)人意識(shí)到了這一點(diǎn)并積極的進(jìn)行參與，但推廣工作缺乏統(tǒng)一部署和科學(xué)的分工合作，沒(méi)有建立一個(gè)完整的體系。構(gòu)建閱讀推廣的組織體系要從以下三個(gè)方面進(jìn)行考慮：其一，個(gè)人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的規(guī)律。閱讀群體在各個(gè)年齡階段具有不同閱讀特征，不同階段外界對(duì)其影響程度各不相同，因此，閱讀推廣要依據(jù)各個(gè)年齡段具有的特征采取不同的推廣方式。其二，不同組織與機(jī)構(gòu)各有其優(yōu)勢(shì)與基本職能。內(nèi)各機(jī)構(gòu)從自身優(yōu)勢(shì)與使命出發(fā)，各司其職，最大程度的發(fā)揮推廣作用。其三，閱讀推廣工作中要分清主次。首先要保證圖書(shū)資料的數(shù)量，其次再追求閱讀的內(nèi)容與科學(xué)方法。體系應(yīng)包括：一個(gè)全國(guó)范圍內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)獲取和調(diào)動(dòng)不同的文獻(xiàn)資源，同時(shí)協(xié)調(diào)好參與的組織間的工作；學(xué)校、出版單位、圖書(shū)館以及其他組織等機(jī)構(gòu)，不同機(jī)構(gòu)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和作用；完善相關(guān)法律、籌集配套資金，保障于都推廣體系的穩(wěn)定運(yùn)作。

5 圖書(shū)館在閱讀推廣當(dāng)中的角色和任務(wù)

閱讀推廣是一個(gè)系統(tǒng)性工程，其中包含很多環(huán)節(jié)，每個(gè)機(jī)構(gòu)要從自身優(yōu)勢(shì)出發(fā)選擇特定人群和主要環(huán)節(jié)進(jìn)行閱讀推廣。圖書(shū)館突出優(yōu)勢(shì)是具有非常豐富的閱讀資源、良好的閱讀氛圍與充足的閱讀空間，鑒于此，圖書(shū)館在于都推廣中要扮演好一以下兩個(gè)角色：其一，作圖書(shū)館與外推廣機(jī)構(gòu)和對(duì)著的橋梁，促進(jìn)推廣主題和讀者的溝通，可以為其他推廣形式提供場(chǎng)地與資料；其二，以獨(dú)立主體開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。為了區(qū)分閱讀推廣和延伸性服務(wù)，考量了閱讀主體閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)律，筆者總結(jié)了閱讀推廣中圖書(shū)館主要的推廣任務(wù)：第一，通過(guò)親子閱讀、故事閱讀與繪本閱讀等活動(dòng)激發(fā)起兒童對(duì)閱讀的興趣；第二，為青少年編制必讀書(shū)目、設(shè)置閱讀的課程、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)等，培養(yǎng)青少年的閱讀品味和閱讀的習(xí)慣；第三，通過(guò)新書(shū)推薦、讀書(shū)交流會(huì)及書(shū)評(píng)展覽等活動(dòng)來(lái)吸引成年人進(jìn)行閱讀。

6 公共圖書(shū)館閱讀推廣的發(fā)展趨勢(shì)

在我國(guó)，公共圖書(shū)館與高校圖書(shū)館是圖書(shū)館閱讀推廣當(dāng)中的主力軍。相比而言，公共圖書(shū)館在閱讀推廣當(dāng)中的變化和發(fā)展更為迅速，具有更為鮮明的特點(diǎn)。

6.1 推廣活動(dòng)逐漸日?；?/p>

閱讀推廣初期，主要通過(guò)“讀書(shū)日”與節(jié)假日和紀(jì)念日舉辦讀書(shū)活動(dòng)。隨著時(shí)間的推移，節(jié)日化的讀書(shū)推廣漸漸日?；?，全國(guó)范圍內(nèi)出現(xiàn)了讀書(shū)月和讀書(shū)周等推廣活動(dòng)，閱讀推廣的時(shí)間得到了延長(zhǎng)，推廣形式也日益豐富多彩。

雖然節(jié)日當(dāng)中的讀書(shū)推廣活動(dòng)取得了很好的效果，但是閱讀推廣是以培養(yǎng)民眾閱讀習(xí)慣和閱讀能力為最終目的，這需要推廣活動(dòng)具有持續(xù)性、實(shí)現(xiàn)日?；＝鼛啄?，我國(guó)的公共圖書(shū)館的推廣呈現(xiàn)出日?；内厔?shì)，這樣能夠促使圖書(shū)館為讀者提供更全面的服務(wù)，滿足不同年齡和階段人群的閱讀需要。公共圖書(shū)館的于都推廣形勢(shì)非常多樣化，包括書(shū)展、講座、專題書(shū)刊陳列、論壇、書(shū)友會(huì)等等，越來(lái)越多的活動(dòng)推出現(xiàn)在閱讀推廣當(dāng)中。

6.2 閱讀推廣的地區(qū)差異減小

經(jīng)濟(jì)和文化水平制約著圖書(shū)館的服務(wù)水平，由于我國(guó)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展存在不同程度的差異，導(dǎo)致不同地區(qū)之間的圖書(shū)館發(fā)展存在差異。2011年之前，我國(guó)東南沿海地區(qū)的圖書(shū)館的文獻(xiàn)借閱已經(jīng)不能使民眾的閱讀需求得到滿足，開(kāi)始通過(guò)閱讀推廣提升圖書(shū)館的服務(wù)水平。統(tǒng)一時(shí)期，我國(guó)西部地區(qū)的大多數(shù)圖書(shū)館仍然掙扎在生存的邊緣，根本沒(méi)有進(jìn)行閱讀推廣的基礎(chǔ)。此后，我國(guó)通過(guò)政策解決了西部地區(qū)的圖書(shū)館的資源供給問(wèn)題，圖書(shū)館開(kāi)始在服務(wù)方面追求創(chuàng)新。隨后，我國(guó)西部地區(qū)的圖書(shū)館獲得了迅速的發(fā)展，出現(xiàn)了多種多樣的閱讀推廣活動(dòng)，我國(guó)不同地區(qū)的圖書(shū)館在閱讀推廣方面的差距漸漸減小。

閱讀在青少年成長(zhǎng)和民族的繁重發(fā)展方面都具有非常重要的作用，作為文獻(xiàn)收藏與社會(huì)教育的文化機(jī)構(gòu)，圖書(shū)館在閱讀推廣方面即有不容推卸的責(zé)任，又有其他機(jī)構(gòu)不具備的資源優(yōu)勢(shì)。圖書(shū)館通過(guò)閱讀推廣促進(jìn)自身發(fā)展，在閱讀推廣中，要不斷地總結(jié)和反思出現(xiàn)的雖有問(wèn)題，推動(dòng)全民閱讀取得進(jìn)一步發(fā)展，為民族的振興增加文化軟實(shí)力。

（作者單位：上海圖書(shū)館（上海科學(xué)技術(shù)情報(bào)研究所）