微信應用于高職信息化教學問題與對策研究

曹宇飛

摘要：基于新課改背景下，教學模式應該做出改變和創(chuàng)新，隨著信息技術的發(fā)展，高職信息化教學面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，目前，微信普遍應用在生活中，具有顯著的特點和優(yōu)勢。在信息化教學中使用微信技術，體現(xiàn)出便捷性和交流性，受到廣大學生的喜歡，但是微信在應用中還存在一定的弊端。

關鍵詞：微信;高職院校;信息化教學

中圖分類號：GA34;G712

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0219 - 01

前言：近幾年，信息技術的不斷發(fā)展與進步，教育部門主張在教學中結(jié)合信息技術展開教學活動，進而提升整體教學質(zhì)量，目前，高職院校比較重視微信研究將此應用到信息化教學中，進行全方位教學模式的改革，微信在生活中被學生所熟悉，因此融合到教學過程中，受到廣大學生的喜歡，起到積極向上的作用，但是也有一些弊端需要我們解決。

1 簡述微信應用到高職信息化教學中的優(yōu)勢

1.1 擺脫時間和空間限制進行學習。高職信息化實踐教學中，學生可以擺脫時間和空間的限制隨時進行學習，在上課之前教師使用微信給學生發(fā)送課上預習資料，讓學生做好課前預習，在下課后教師可以通過微信平臺與學生之間交流互動.拉近教師和學生之間的距離，確保課堂知識鞏固的同時使教學變得輕松愉悅。通過微信教學的方法，學生可以在任何時間空間查找學習資料，遇到不明白的問題可以及時與教師溝通，充分利用課下時間進行學習。

1.2 促進教師和學生之間溝通交流。通過微信方法展開教學活動，可以加強教師與學生之間的交流，教師通過微信公共平臺將學習內(nèi)容發(fā)送出去，布置學習任務，同時在微信上查看學生遺留的問題，并且進行指導，還可以與學生單聊，進行一對一指導教學。通過微信可以加強師生之間的關系，掌握學生的想法，對學生的學習和思想起到引導作用，因此，在高職信息化教學中應用微信公共平臺，可以提高教學質(zhì)量，提升教師與學生之間的感情。

2 簡述微信應用到高職信息化教學中存在的弊端

2.1 運用對學生學習起不到監(jiān)督作用。在教學實踐中，采用微信公共平臺教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，但是同時對學生學習也有一定的影響，學生在運用微信公共平臺時對于里面的娛樂信息缺乏抵抗力，利用平臺進行游戲、聊天等等，嚴重抑制微信教學的發(fā)展。在使用微信進行教學中，教師針對學生行為不能掌握，監(jiān)督不夠，監(jiān)督管理機制在微信中很難被實施。這種情況就會加大教師的工作難度，課上需要準備充足教材內(nèi)容，同時還要培養(yǎng)學生正確學習態(tài)度，在具體實施中困難重重，這些都是微信教學中的不足之處。

2.2 采用微信公共平臺教學的教學內(nèi)容不受控制。微信教學與多媒體教學和傳統(tǒng)教學都存在差異，微信教學中教學內(nèi)容不受控制。微信的使用可以給學生帶來大量的知識資源，提升學生自主學習能力，同時，微信里面數(shù)字資源比較復雜多樣，在控制起來比較困難，這些都是微信教學中普遍存在的問題。

3 簡述提升微信應用在高職信息化教學效率的策略

3.1 微信教學具有自主性。高職信息化教學中引入微信的教學方法，對于提高教學質(zhì)量有一定的作用，激發(fā)學生學習積極性和興趣，通過教師的引導工作促使學生思想更加活躍，鼓勵以及培養(yǎng)學生積極向上的精神，在學習中學生體現(xiàn)出充分的責任感，使學生認識到微信教學的輔助效果，采用正確的方式使用微信公共平臺，擴展自身知識面和提高思維擴展能力。通過引入微信的方法教學，可以幫助學生樹立正確的學習目標，進而設定出自身職業(yè)規(guī)劃，在微信的輔助下完成自主學習過程，按照自己設定的規(guī)劃和目標，加強自身自主學習能力，得到綜合素質(zhì)全面的提升。

3.2 微信教學促進教師對學生的引導作用。在信息化教學中，教師需要提升自我加強責任感和使命感，通過教學中了解不同學生之間的差異，掌握學生學習情況以及學習態(tài)度，關心每一個學生的身體以及心理的變化程度，當出現(xiàn)問題之后，教師需要考慮實際情況給出最合適的解決方案。同時，教師在信息化發(fā)展的今天，應該提高自身對信息化技術的應用能力，根據(jù)實際教學情況，了解不同學生的思維發(fā)展方向，將信息技術與課本內(nèi)容進行完全融合，促使教學內(nèi)容豐富多樣，確保課堂教學更具高效性。

結(jié)論：綜上所述，目前，網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展和進步，互聯(lián)網(wǎng)應用到各行各業(yè)，教育事業(yè)在此基礎上做出具體教學改革，在高職信息化教學中應用微信方法進行教學活動，在應用中得到廣大學生的歡迎和喜愛，但是在具體應用中還存在一定的弊端，教學內(nèi)容不受控制以及對學生學習情況監(jiān)督力度不強的問題，因此給出具有的解決策略，微信教學提高學生自主學習能力，充分體現(xiàn)教師引導作用，緊跟時代的腳步，最終提高信息化教學質(zhì)量。

參考文獻：

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