高中通用技術(shù)課程的有效性教學(xué)策略

陳立功

摘要：隨著高中通用技術(shù)課程的不斷探究與學(xué)生的發(fā)展要求，教師在進(jìn)行授課時(shí)也要充分考慮學(xué)生的素養(yǎng)需求，促進(jìn)學(xué)生的通用技術(shù)能力，并提升課程教學(xué)的有效性。因此教師需要在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)高中通用技術(shù)課程的有效性策略進(jìn)行研究。本文便結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況以及廣東科技版本的教材，進(jìn)行有效策略的探尋。

關(guān)鍵詞：高中階段;通用技術(shù);課程教學(xué);有效策略

中圖分類號(hào)：G633.94

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0179 - 02

在普通高中的教育教學(xué)中，通用技術(shù)課程作為一門新興的實(shí)踐性學(xué)科，在目前的教學(xué)中還處于探索階段，因此，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以提升通用技術(shù)課程的教學(xué)水平。本文中便結(jié)合當(dāng)前在高中通用技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題，探尋相應(yīng)的解決策略以提高我國(guó)高中的通用技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量與水平的不斷提高。

1 目前高中通用技術(shù)課程教學(xué)中所存在的問(wèn)題

在當(dāng)前的高中通用技術(shù)課程的教學(xué)當(dāng)中或多或少還存在一些問(wèn)題亟需解決，這些問(wèn)題影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，也影響著學(xué)校通用技術(shù)課程的順利開(kāi)展，下面便就將一些原因進(jìn)行分析，為以后的問(wèn)題解決尋找思路。

1.1 缺少專業(yè)的通用技術(shù)專業(yè)的教師。在高中的課程當(dāng)中，通用技術(shù)課程作為新興的發(fā)展學(xué)科，由于其發(fā)展的時(shí)間比較短，因此在本校進(jìn)行課程開(kāi)展時(shí)往往是并沒(méi)有什么專業(yè)知識(shí)的老師進(jìn)行講授，致使課程缺乏其應(yīng)有的趣味性。并且在通用技術(shù)課程教學(xué)中，沒(méi)有相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行授課，學(xué)生也學(xué)不到該學(xué)習(xí)的知識(shí)，所得到的通用技術(shù)知識(shí)也是比較表面化的，并不能深入其中。這樣通用技術(shù)的課堂教學(xué)效果也會(huì)大大降低，學(xué)生也不會(huì)提升通用技術(shù)水平。

1.2 在教學(xué)中缺乏有效的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法。一門新興課程的授課，由于教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也感到無(wú)從下手，進(jìn)而導(dǎo)致自己沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。而高中通用技術(shù)課程與其他學(xué)科又有著很大的差別，它不像語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科是傳授一些書(shū)面知識(shí)，而是注重對(duì)高中生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，教師如果將在語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)科進(jìn)行授課時(shí)的教學(xué)方法運(yùn)用到通用技術(shù)課程中來(lái)是行不通的。由此可以得出，在實(shí)際的教學(xué)中缺少了學(xué)科特色的教學(xué)方法與學(xué)生自身的有效學(xué)習(xí)方法都是行不通的，會(huì)一定程度上阻礙新興課程的大力發(fā)展。

1.3 學(xué)校對(duì)于通用技術(shù)課程缺乏重視。在現(xiàn)代的高中教學(xué)中，一切都是為了高考，希望學(xué)生能夠在高考中考出理想的成績(jī)，上自己想去的大學(xué)。而通用技術(shù)課程作為新的課程以及實(shí)踐能力的需要，這門課程并不需要參與到高考中，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)能力，才開(kāi)展的課程。因此，學(xué)?？赡軙?huì)因?yàn)楦呖嫉男枰约斑@門課程并不參與高考評(píng)分，就對(duì)這門課程不加重視，只是有這門課程的存在，而并不給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。由于學(xué)校的不重視，通用技術(shù)課程的發(fā)展空間就會(huì)很窄，課程量的安排也會(huì)被其它學(xué)科所占有，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)受到這種情緒的影響，對(duì)通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣也不高。這些都會(huì)影響著通用技術(shù)課程的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生的實(shí)踐能力以及運(yùn)用通用技術(shù)的能力也不會(huì)得到提高。

2 提高高中通用技術(shù)課程教學(xué)的有效策略

在當(dāng)前的高中通用技術(shù)教學(xué)中由于其發(fā)展的不完善，還在教學(xué)當(dāng)中存在很多問(wèn)題。但是遇到問(wèn)題就要進(jìn)行解決以促進(jìn)這門新興課程的不斷完善，以及更好的適應(yīng)高中教學(xué)。為了提升通用技術(shù)課程在高中教學(xué)中達(dá)到良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生提升自身的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，需要教師在教學(xué)中不斷的摸索，同時(shí)也需要學(xué)校的大力支持。

2.1 轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，不管是哪門學(xué)科都需要有明確的教學(xué)目標(biāo)才能讓課堂教學(xué)順利進(jìn)行，并且才能通過(guò)課堂教學(xué)的合理安排提高課堂教學(xué)效率。因此，教師在進(jìn)行高中通用技術(shù)課程開(kāi)展前，就應(yīng)該規(guī)劃好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)整堂課程的順利開(kāi)展。并且課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定并不能與以前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念一樣，僅僅是給學(xué)生傳授通用技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，而是要在提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠全面并有個(gè)性地發(fā)展。

2.2 利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)中所常用的輔助教學(xué)工具，因此教師要在課前、中以及后，利用DV、投影等錄制教學(xué)視頻，給學(xué)生展示，當(dāng)然也需要結(jié)合圖書(shū)、課件等。讓通用技術(shù)課程能夠得到系統(tǒng)化與系列化，使通用技術(shù)課程能夠順利開(kāi)展。教師也由于課堂教學(xué)形式的豐富，而使教學(xué)不僅僅拘泥于生硬的語(yǔ)言文字，使課堂充滿樂(lè)趣。例如，在授課過(guò)程中，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的授課需求，查閱相關(guān)的資料，從而構(gòu)建完整、有效的教學(xué)體系。比如，在講解《怎樣挑選材料》時(shí)，教師可以運(yùn)用一些具體的塑性的、彈性的、金屬類的等等相關(guān)材料，讓學(xué)生們通過(guò)直觀的接觸，加深自己對(duì)于材料的認(rèn)識(shí)。

2.3 加強(qiáng)學(xué)校對(duì)通用技術(shù)課程的資源投入。學(xué)校的大力支持會(huì)使通用技術(shù)課程的不斷的發(fā)展，使通用技術(shù)課程發(fā)揮它應(yīng)有的作用。身為一個(gè)學(xué)校應(yīng)首先引進(jìn)專業(yè)的通用技術(shù)方面的老師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向;其次是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充分的學(xué)習(xí)資源，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。例如，在學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)是技術(shù)的關(guān)鍵》這一章節(jié)時(shí)，學(xué)校為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了充足的資源，那么教師就可以在授課時(shí)通過(guò)投影向?qū)W生展示設(shè)計(jì)的過(guò)程以及一些形象生動(dòng)的影視資料，有條件的學(xué)校還可以向?qū)W生展示設(shè)計(jì)類的物品，讓學(xué)生在更加形象、直觀的學(xué)習(xí)氛圍下接受知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中所開(kāi)展的通用技術(shù)課程主要是對(duì)學(xué)生的技術(shù)能力與操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生以后的生活與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。雖然起步較晚，但是相信在學(xué)校、老師的不斷探索下，一定會(huì)達(dá)到好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]林奇峰.高中通用技術(shù)課程的有效性教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（03）：97 - 98.

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