初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力研究

廖華鋒

摘要：在初中階段，學(xué)生還沒(méi)形成成熟、健全的思想觀念，因此在教學(xué)過(guò)程中多數(shù)學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。從某種角度上說(shuō)，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是十分重要的，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有助于學(xué)生今后創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。

關(guān)鍵詞：初中思想品德;課程教學(xué);創(chuàng)新能力;思維培養(yǎng);提升策略

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0180-01

引言：過(guò)去的初中思想品德教學(xué)課堂上大多數(shù)老師都受傳統(tǒng)教育觀念影響，圍繞教材展開(kāi)知識(shí)灌輸，在課堂中缺少與學(xué)生之間的相互交流。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解依舊是死記硬背的方式，完全限制了學(xué)生在思維能力上的創(chuàng)新。所以，如何打破這一陳舊的教學(xué)觀念，提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力是目前老師首要解決的問(wèn)題。

1.初中思想道德課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式存在單一性

在眾多初中教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)模式大多比較單一，教師在教學(xué)過(guò)程中主要是將理論知識(shí)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生在課堂更多是處于被動(dòng)地位，沒(méi)能顯著突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在接受教育過(guò)程中沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)行思考，而是灌輸式將知識(shí)點(diǎn)傳輸給學(xué)生，而學(xué)生僅僅需要做的是加強(qiáng)記憶。這種教學(xué)模式更加阻礙了學(xué)生今后的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，機(jī)械學(xué)習(xí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到了一定程度抑制，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

1.2 缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在初中思想品德課程教學(xué)中，教師沒(méi)能充分發(fā)揮自身作為指導(dǎo)者的作用，在教學(xué)過(guò)程中在一定程度上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所忽視，將劃定的教學(xué)范圍內(nèi)的知識(shí)重點(diǎn)教授給學(xué)生，并沒(méi)有意識(shí)到知識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。

1.3 教師缺乏較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)教師

如果想要得到更加專業(yè)化發(fā)展，必須具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，在對(duì)課程進(jìn)行研究的過(guò)程中，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)也能夠在一定程度上阻礙教師發(fā)展。因此，為了提升課堂教學(xué)的創(chuàng)新性，提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)是必不可少的，如果教師自身缺乏創(chuàng)新性，受到教學(xué)時(shí)長(zhǎng)等多種因素的影響，教師自身精力嚴(yán)重不足，無(wú)法對(duì)課堂及時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，久而久之逐漸會(huì)喪失對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新嘗試欲望。

1.4 學(xué)生課堂參與度不高

通過(guò)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，將近60%的學(xué)生在實(shí)際教學(xué)課堂中鮮少和教師進(jìn)行互動(dòng)，表現(xiàn)出比較低迷的課堂參與態(tài)度，多數(shù)學(xué)生表示教學(xué)活動(dòng)普遍比較形式化、表現(xiàn)化，并不能引起學(xué)生參與其中的興趣。因此，面對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重視程度。在學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，70%左右的學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行聊天，40%左右的學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)看視頻，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的豐富性，在一定程度上顯示出了課堂的單一性以及枯燥、乏味，使得學(xué)生難以對(duì)學(xué)生提起興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)難以有效提升。

2.初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略

2.1 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，嘗試多元化教學(xué)

教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，制定適宜學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，盡可能營(yíng)造適宜學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍。在一系列教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中逐漸拉近師生之間的距離，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能力能夠得到顯著提升?；诖?，教師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)定一個(gè)教學(xué)場(chǎng)景，而該教學(xué)場(chǎng)景圍繞學(xué)生的興趣特點(diǎn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在“珍惜新起點(diǎn)”教學(xué)當(dāng)中，組織幾名學(xué)生編寫一個(gè)情景劇，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維。面對(duì)從小學(xué)升人初中，面對(duì)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的心態(tài)會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。作為一個(gè)全新的起點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從校園總貌、地理位置、占地面積、綠化情況、樓房建設(shè)等多個(gè)方面展開(kāi)討論，發(fā)表學(xué)生自身的看法，進(jìn)而能夠在師生互動(dòng)過(guò)程中，漸漸拉近學(xué)生和教師之間的距離，有助于幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.2 注重問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思考

幫助學(xué)生積累知識(shí)的基礎(chǔ)上，老師要幫助學(xué)生創(chuàng)造愉悅的教學(xué)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，消除學(xué)生的課堂緊張感。教學(xué)過(guò)程中，將問(wèn)題不經(jīng)意地帶入課堂教學(xué)中，引起學(xué)生的注意，在歡快的課堂氛圍中思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而形成思維能力的創(chuàng)新。課堂教學(xué)中，老師作為引導(dǎo)者，要不斷啟發(fā)學(xué)生大膽猜想，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解;要尊重每一位同學(xué)的不同見(jiàn)解，引導(dǎo)具有創(chuàng)新潛質(zhì)的同學(xué)，有效啟發(fā)學(xué)生與老師之間對(duì)問(wèn)題質(zhì)疑能力與意識(shí)的提高。所以，學(xué)生的質(zhì)疑能力越強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性就會(huì)越高，求知欲高，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)濃烈，思維能力的創(chuàng)新也會(huì)在質(zhì)疑答疑的過(guò)程中得到培養(yǎng)。

2.3 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度

當(dāng)前社會(huì)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，逐漸將現(xiàn)代信息技術(shù)融入其中，使得教學(xué)內(nèi)容更加具有豐富性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，在“品味生活”教學(xué)當(dāng)中，采用視頻、圖片等方式，生動(dòng)、靈活、具有一定針對(duì)性地向?qū)W生講解如何正確品味生活以及享受生活的重要意義。在此過(guò)程中也可以采用小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)討論，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，使得學(xué)生的眼見(jiàn)得以開(kāi)闊，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

2.4 提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，注重實(shí)踐活動(dòng)

初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有效設(shè)計(jì)、組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，講授“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)成語(yǔ)接龍比賽，賽前定好游戲規(guī)則，要求5人參加，每人限時(shí)5秒進(jìn)行作答，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答不出或者答錯(cuò)，搶答者將被淘汰。游戲結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行討論：①如果游戲沒(méi)有規(guī)則，游戲是否可以順利進(jìn)行？②游戲規(guī)則對(duì)游戲的成功起到了什么作用？通過(guò)自由發(fā)揮想象，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了參與意識(shí)，以不同的角度進(jìn)行思維創(chuàng)新理解，達(dá)到對(duì)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”的理解。在思想品德教學(xué)領(lǐng)域，教師要努力尋找可以讓學(xué)生參與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，如志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、文體類活動(dòng)、聯(lián)歡會(huì)、生產(chǎn)勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.結(jié)語(yǔ)

提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為初中課堂中思想品德教學(xué)的重要任務(wù)，老師要堅(jiān)持不懈，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在思考問(wèn)題上大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，從而形成正確的價(jià)值觀。

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