如何在初中數(shù)學(xué)考試過程中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

李小瑛

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師往往會對學(xué)生布置一些數(shù)學(xué)計算題來供學(xué)生解答，以此來檢驗課程的學(xué)習(xí)效果。而在做完題目后，老師也會要求學(xué)生對所做的題目進行反思?？梢姺此寄芰υ诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中還是有一定的作用。本文通過闡述解題反思在初中數(shù)學(xué)中的作用，并對如何增強學(xué)生在數(shù)學(xué)考試過程中的反思能力培養(yǎng)進行分析，以促進學(xué)生在考試過程中減少失誤、獲取高分。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)考試;反思能力;培養(yǎng)對策

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0178-01

引言：學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對自身的數(shù)學(xué)問題進行反思，并產(chǎn)生一定的思維結(jié)果，這是一項數(shù)學(xué)課程的檢驗過程，能夠進一步優(yōu)化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，不斷發(fā)揮學(xué)生的智力與能力。然而，從當前初中階段的實際教學(xué)情況來看，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在著一個極為重要的問題，由于學(xué)生缺乏在考試過程中的反思能力和應(yīng)變能力導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)測驗效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不如人意。

1.初中學(xué)生數(shù)學(xué)解題反思能力的重要性

1.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

對于初中階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)來說，學(xué)生反思能力的培養(yǎng)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著巨大幫助。所謂的反思能力培養(yǎng)，其實是在原有的思維能力培養(yǎng)上進行的改善和創(chuàng)新。在以往的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師雖然注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，但是更多注重的是思考問題的能力及創(chuàng)新能力，對于學(xué)生反思能力的培養(yǎng)較為缺乏。這樣一來，就導(dǎo)致了雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，但是由于無法在實踐過程中充分進行反思，難以及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，就會阻礙學(xué)習(xí)效率的提高。因此，一定要加強學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更加充分地認識到自身的不足，從而更好地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

1.2 幫助學(xué)生更好掌握教材知識

眾所周知，初中數(shù)學(xué)知識偏向于理論，十分抽象，雖然每一個章節(jié)之間擁有較強的關(guān)聯(lián)性，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依然很難完全掌握所有知識并且將其串聯(lián)起來。因此，往往會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法取得良好的學(xué)習(xí)成果。而在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力老師可以幫助學(xué)生更好地回顧及串聯(lián)以往所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，并且尋找到各知識點之間的關(guān)聯(lián)性，這樣一來就能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，從而進一步掌握數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容。

2.如何讓學(xué)生在考試過程中保持良好的反思習(xí)慣和反思能力

2.1 多給學(xué)生機會培養(yǎng)自己的反思能力，讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課程的解題反思過程中，老師應(yīng)該要營造一種良好的課堂氣氛，給學(xué)生多點時間去反思自己的解題思路。在學(xué)生對自己的解題思路進行表述時，老師應(yīng)該學(xué)會靜靜聆聽，不去干擾學(xué)生的思路，多提取學(xué)生反思過程中好的方面，并給予鼓勵，避免針對問題追問學(xué)生，讓學(xué)生在情緒上產(chǎn)生波動，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。讓學(xué)生遇到問題時多進行反思，讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，是提升學(xué)生反思能力最好的方法之一。學(xué)生在進行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中，難免會遇到一系列的問題，產(chǎn)生疑惑。而有疑惑，則會有思考，才能對問題進行創(chuàng)新，這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一個重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中所遇到的每個問題在解答的基礎(chǔ)上進行反思，能夠逐漸培養(yǎng)自己的反思意識，在不斷的反思過程中，拓展自己的思維空間，以此來提升自己的反思能力。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生對解題過程和結(jié)論進行反思

解一道數(shù)學(xué)題目，首先一點就是要審題。對于題目里的一些條件，要著重進行標識，明確概念，并且要從多方面進行考慮，避免因為審題錯誤而將整道題目做錯。在對題目進行解答完后，無論題目的對錯，都應(yīng)該要對整個解題過程進行重新的回顧。在做對題目的情況下，應(yīng)該要反思當時為什么會用這種思路來解答這道題目，還會不會有其他更簡便的方法，所得出的結(jié)論又是否會一樣。因為數(shù)學(xué)知識每一環(huán)的聯(lián)系都是很緊密的，解題思路也是很靈活，一題多解的情況是非常常見的，從中也能從不同的解答方法中看到其內(nèi)在的聯(lián)系。而如果是在題目做錯的情況下，則應(yīng)該要對錯誤的地方進行重點的分析，反思自己當時為何會出現(xiàn)這種錯誤，是因為粗心大意，還是因為解題思路出現(xiàn)問題，并對所得出的結(jié)論的合理性進行驗證，這都是需要重點反思的地方。通過這種解題反思的方式，能夠?qū)W(xué)生的知識漏洞進行及時的填充。老師在學(xué)生的整個解題反思的過程中主要扮演的是一種引導(dǎo)的角色，引導(dǎo)學(xué)生反思題目命題的最終意圖，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2.3 借助課后結(jié)題總結(jié)強化學(xué)生考試過程中的反思能力

要想讓中學(xué)生在考試過程中依然保持較為穩(wěn)定的反思能力，除了要加強對解題訓(xùn)練以及課后小結(jié)中反思能力的培養(yǎng)以外，同時還需要關(guān)注課后的結(jié)題總結(jié)。通過課后習(xí)題訓(xùn)練的總結(jié)，能夠讓學(xué)生尋找到自身的薄弱點，在錯題中進行反思，反思當時為什么會出錯，究竟是粗心大意，還是知識點掌握不牢固，或者是對題目理解的問題。這樣一來，就可以讓學(xué)生在錯題中進行認真思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，也能夠幫助學(xué)生更加深入地了解自身的學(xué)習(xí)狀況。比如說，在講解“一元二次方程”的時候，學(xué)生在課后習(xí)題訓(xùn)練當中可能因為對知識理解上的偏差，或者是計算過程中的粗心大意而出現(xiàn)錯誤。針對這些錯題，教師在批改作業(yè)后絕對不能僅僅是簡單判斷，而需要讓學(xué)生再次審視這些錯題，發(fā)現(xiàn)錯誤的原因。通過這樣的反思過程，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而更有針對性地加以改善。如果是知識掌握程度不夠，那么學(xué)生就需要對教材知識進行更加深人的學(xué)習(xí)，從而更好地掌握課程知識。如果是粗心大意，錯題則是給予學(xué)生警示，這樣才能讓學(xué)生在未來有效避免同類錯誤的發(fā)生。

3.結(jié)語

綜上所述，反思能力在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中還是起到了積極的作用。通過對題目進行反思，能夠在一定程度讓學(xué)生形成系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)，完善原先不足的地方;將一些相關(guān)的知識點進行結(jié)合，發(fā)散自己的思維。最后，在考試過程中學(xué)生仍然具備較為清晰的反思邏輯和反思能力能夠讓學(xué)生做題目更加有條不紊、舉一反三，減少因失誤或客觀原因?qū)е碌膩G分現(xiàn)象。

參考文獻：

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