初中英語課堂教學(xué)互動策略初探

許鵬

摘要：提高初中英語課堂互動有效性不是一件簡單的事情，需要廣大教師共同努力，尋求合適的教學(xué)方式，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，真正有效地拉近與學(xué)生之間的距離，增加課堂互動的趣味性，提高學(xué)生的參與積極性。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);互動策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0164-01

引言：初中英語教師在構(gòu)建互動教學(xué)模式時，一定要充分尊重學(xué)生的個性特征和主體地位，在互動教學(xué)過程中，實現(xiàn)常規(guī)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，同時增加實踐教學(xué)的比重，對學(xué)生的互動過程進(jìn)行有效的監(jiān)控和管理，讓互動教學(xué)更好的貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和英語教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建輕松愉快、科學(xué)高效的互動教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的有效發(fā)展。

1.初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方式落后，課堂缺乏互動

新課改明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是“主演”，教師起到導(dǎo)學(xué)的作用，是“導(dǎo)演”。但是在實際的初中英語教學(xué)中，大部分教師還是采用滿堂灌的教學(xué)方法。講臺上，教師滔滔不絕，講臺下的學(xué)生一臉茫然，慌忙記筆記。課下，學(xué)生為了應(yīng)付考試死記硬背，教師把學(xué)生當(dāng)成了知識容器。學(xué)生學(xué)習(xí)英語也只是為了追求高分，慢慢變成了考試的機(jī)器，課堂氛圍沉悶，學(xué)生失去了應(yīng)有的青春活力。這種教學(xué)模式?jīng)]有很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的發(fā)展。

1.2 學(xué)生口語應(yīng)用能力不強(qiáng)，沒有良好的口語學(xué)習(xí)氛圍

英語作為一門語言，主要的功能是用來交流表達(dá)，但我們學(xué)生掌握的都是“啞巴英語”，口語表達(dá)能力不夠強(qiáng)。造成這種局面主要有兩個原因，一方面，教師不注重口語訓(xùn)練。受應(yīng)試教育影響，學(xué)生和教師都追求高分，對于不作為考試項目的口語，教師不愿意花費時間去訓(xùn)練。另一方面，缺乏開口說英語的氛圍。我們一直生活在漢語的環(huán)境中，除了上英語課，剩下時間都不用英語。這種氛圍下，學(xué)生沒有開口說英語的意識。

1.3 學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不足，影響英語學(xué)習(xí)效果

很多初中生缺乏英語學(xué)習(xí)的動機(jī)，缺少學(xué)習(xí)興趣。在英語課堂上，學(xué)生打磕睡、開小差的現(xiàn)象非常普遍。筆者在課堂上做了一個調(diào)查：喜歡英語的請舉手。舉手的學(xué)生不超過一半。這里不排除有些因為害怕老師而舉手的。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高的因素主要有兩個方面：一方面，教師教學(xué)方式太老套;另一方面是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。

2.初中英語課堂教學(xué)互動策略

2.1 設(shè)計合理的教學(xué)方案

教學(xué)方案對教師教學(xué)過程會產(chǎn)生很大的影響，教師往往會在教學(xué)前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)方案，實際教學(xué)時按照教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，因此，教學(xué)方案中是否設(shè)計了課堂互動環(huán)節(jié)會直接影響實際的師生交流。因此，為了提高初學(xué)英語課堂互動的有效性，初中英語教師首先必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，重新認(rèn)識課堂互動，了解課堂互動對初學(xué)英語教學(xué)的意義，學(xué)習(xí)與其相關(guān)的教學(xué)理念和方法，加強(qiáng)自身的教學(xué)實力。其次，設(shè)計合理的教學(xué)方案，對教學(xué)的流程進(jìn)行重新安排，增加教學(xué)互動環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動頻率，主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行下一步的教學(xué)安排，拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠積極主動地參與課堂教學(xué)過程，提高初中英語課堂互動的有效性。

2.2 有效利用提問進(jìn)行課堂互動

提問是當(dāng)前教師教學(xué)最常用的教學(xué)手段，提問能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時糾正教學(xué)中的不足，也可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識點，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的吸收。因此，提問也是師生之間進(jìn)行互動的有效手段。但在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時提問的方式卻存在一定的不足，提問問題難度不當(dāng)，教師未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出針對性問題，只是簡單的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問，在選擇學(xué)生回答時也不會考慮該問題是否適合該名學(xué)生，缺乏針對性;同時，教師的問題設(shè)訓(xùn)不當(dāng)，缺乏目的性。因此，初中英語教師想要通過提問來增加課堂互動的有效性。首先就必須注意問題的針對性。教師首先需要了解學(xué)生本身實力，以此為依據(jù)決定問題的難度。對于學(xué)習(xí)實力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提出難度較大的問題，幫助學(xué)生挑戰(zhàn)自己，樹立學(xué)習(xí)的信心;而對于學(xué)習(xí)實力一般的，教師則更加應(yīng)該注重對其的引導(dǎo)，問題難度可以逐漸提升，降低學(xué)生的畏難情緒。其次，加強(qiáng)問題的目的性，提問的目的在于了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，教師提出的問題應(yīng)當(dāng)能幫助教師獲得一定的信息，教師必須轉(zhuǎn)變自己的問題形勢，多以“what、why”等形式進(jìn)行提問，使學(xué)生說的更多，促進(jìn)學(xué)生對知識點的了解。

2.3 通過教學(xué)游戲加強(qiáng)與學(xué)生的互動

初中階段的學(xué)生年紀(jì)較小，注意力集中時間較短，喜歡新鮮有趣的事物。但在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時的教學(xué)方法較為單一，灌輸式教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位較低，被動接受教師教授的知識點。整個教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度較低，教師與學(xué)生的互動不多，多為簡單的提問，容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。同時，教學(xué)氛圍較為枯燥乏味，學(xué)生的注意力很容易就分散，經(jīng)常出現(xiàn)教師在上面講得熱火朝天而學(xué)生則坐在下面竊竊私語的狀況。因此，增加與學(xué)生的互動是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。我們教師可以合理利用游戲教學(xué)來吸引學(xué)生，增加教學(xué)趣味性的同時，通過輕松有趣的游戲幫助學(xué)生在娛樂中掌握英語知識，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)樂趣。

2.4 重視創(chuàng)設(shè)適宜的口語教學(xué)情境，營造寬松和諧的環(huán)境氛圍

教師根據(jù)初中學(xué)生愛玩、愛動、好奇心強(qiáng)等特點和初中英語教學(xué)的特點，精心設(shè)計和組織內(nèi)容豐富、生動活潑的英語課堂學(xué)習(xí)活動，努力創(chuàng)設(shè)適宜的口語教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力;教師還可以恰當(dāng)運用多媒體，充分發(fā)揮多媒體把聲、像、圖文等有機(jī)結(jié)合的優(yōu)點，吸引學(xué)生走進(jìn)英語口語教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠集中注意力參加英語聽、說訓(xùn)練，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)自己的看法和感受，促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的不斷提高。

3.結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建初中英語互動課堂的教學(xué)模式有利于教師與學(xué)生之間的有效互動，在目前我國初中英語教學(xué)授課中有著非常重要的地位。同時英語教師還要充分發(fā)揮出現(xiàn)有教學(xué)材料的應(yīng)用，在未來的教學(xué)中，不斷完善及創(chuàng)新教學(xué)模式，從而使學(xué)生英語綜合水平及學(xué)習(xí)效率得以提升，有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彬.初中英語教學(xué)中師生互動教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（09）.

[2]徐美姣.初中英語教學(xué)中互動式教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用解析[J].中學(xué)生英語，2015（42）.

[3]梁曉偉.初中英語互動教學(xué)實施的困境與對策研究[J].求知導(dǎo)刊，2016（04）.