談初中道德與法治課中的情感教育滲透

高秀琴

摘要：“道德與法治”課程對(duì)情感教育有很高的要求。在教學(xué)活動(dòng)中，情感教育的重點(diǎn)反映了當(dāng)代教育的轉(zhuǎn)變，從僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)能力到知識(shí)和素質(zhì)教育。過去沒有滲透的部分現(xiàn)在以新的視角呈現(xiàn)，指導(dǎo)教師和學(xué)生更好地理解道德和法治。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0151-01

1.情感教育的重要性

1.1 情感教育的含義

情感教育和認(rèn)知教育相輔相成。他們相互融合，相互促進(jìn)，形成一個(gè)完整的教育體系。情感教育意味著在課堂知識(shí)轉(zhuǎn)移過程中，教師應(yīng)積極構(gòu)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的和諧教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中，應(yīng)妥善處理學(xué)生的情感需求和知識(shí)需求。我們還必須充分發(fā)揮情感教育的積極作用。通過師生之間的情感交流，學(xué)生將培養(yǎng)出對(duì)情感的感知，然后培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，使他們更富有，更具體，然后激發(fā)學(xué)生。尋求需求和探索未知事物的精神。情感教育有助于學(xué)生形成正確健康的個(gè)性和個(gè)性。它既是一種教學(xué)模式，也是一種教學(xué)方法。

1.2 情感教育的重要性

（1）提高認(rèn)知技能。學(xué)生的知識(shí)獲取通常始于尋求知識(shí)，他們的知識(shí)尋求需求與情感需求密切相關(guān)，知識(shí)需求通過情感需求得到滿足。實(shí)踐表明，積極情緒可以產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的巨大渴望。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過情感教育在情感上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生受到他們的影響，產(chǎn)生積極的情感需求，然后調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)需求，改變自己的尋求知識(shí)的態(tài)度，激發(fā)他們作為學(xué)習(xí)主體的潛力，以及提高他們對(duì)知識(shí)的理解程度和認(rèn)知能力的提高。

（2）提高心理素質(zhì)。初中生處于生活的敏感階段，他們的情緒非常不成熟，他們的內(nèi)心思想相對(duì)簡單，所以當(dāng)情緒迅速時(shí)，他們找不到合適的發(fā)泄方法。在適當(dāng)?shù)臈l件下，如果你遇到愿意傾聽的人或能產(chǎn)生情感共鳴的人，它將有助于打破內(nèi)部封鎖并揭示你的真實(shí)感受。在教學(xué)活動(dòng)中，如果能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的情緒變化過程，可以根據(jù)變化過程安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情感和教育兩個(gè)方面，使學(xué)生能夠以正確的態(tài)度面對(duì)自己。生活中遇到的困難有利于幫助學(xué)生樹立良好的人格和優(yōu)秀品格。

（3）有利于創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)氛圍是師生對(duì)教學(xué)狀況的接受程度所形成的心理上的情感共鳴。在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于思想簡單又情感單純的初中生而言，不僅要傳授書本知識(shí)，還要注重情感信息的傳遞。師生間的情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，簡單來說，教師的教學(xué)情感的強(qiáng)烈程度對(duì)學(xué)生的喜樂程度起直接的感染作用，教師的教育情感越積極越愉快，學(xué)生與之起到的共鳴越強(qiáng)烈。所以，在教師營造的這種的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)自然而然的去接受新的知識(shí)和對(duì)美好事物的向往，特別是當(dāng)學(xué)生感受到自己的老師不偏頗他人時(shí)，他們產(chǎn)生巨大的勇氣，回應(yīng)變得更加積極，思想表達(dá)更加懇切，對(duì)于老師所教授的知識(shí)更加積極掌握。

2.情感教育的應(yīng)用

2.1 培養(yǎng)教師的情感教育素質(zhì)

情感育人的前提的培養(yǎng)教師的情感教育素質(zhì)。情感教育素質(zhì)具體表現(xiàn)為情感美，同時(shí)情感美折射的是心靈美。一個(gè)人只有心靈美才能具備情感美，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為情感教育素質(zhì)。心理學(xué)教授丹尼爾在《情感智力》一書中提出，一個(gè)人成才智商占百分之二十作用，而情商占百分之八十的作用。人的情商包括性格、興趣、意志等情感因素，在人類的創(chuàng)造活動(dòng)中這些情感因素的作用很重要，如定向、調(diào)解、啟動(dòng)等等。這要求教師具備高層次的情感教育素質(zhì)，互相在心靈和精神上觸碰交融，使師生間的思想上能真正一致，才有利于與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師需要有極高的教學(xué)責(zé)任感，用真實(shí)的情感傳播書本知識(shí)，人文情懷，正確三觀。另外，教師要有良好的意志品質(zhì)，以身作則，向?qū)W生展示不放棄不拋棄精神，達(dá)到以人育人的重要作用。當(dāng)然，教師也要具備積極樂觀的生活熱忱。熱忱是一種堅(jiān)定而深厚的情感，有利于指導(dǎo)學(xué)生更明確的做事、做人，樹立正確健康、樂觀奮強(qiáng)的品格。

2.2 建立積極情境教學(xué)氛圍實(shí)現(xiàn)情感互通

教師要按照初中生身心發(fā)展的變化，根據(jù)教育內(nèi)容制定各式各樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極的融入教學(xué)過程。學(xué)校的德育工作很大一部分落實(shí)到道德與法治學(xué)科教學(xué)中，所以，教師要把情感的滲透充分體現(xiàn)在備課中。其中融入情感的導(dǎo)課，能使教學(xué)氣氛更加和諧、愉悅，可以提升課堂的教學(xué)效率。如在課程中用相關(guān)教學(xué)材料設(shè)定某種情節(jié)，讓學(xué)生們合唱自己熟悉的歌曲，在一種放松開心的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，更加增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。另外，就是在具體的課堂教學(xué)中，教師把學(xué)生的情感充分的融入到課堂教學(xué)中，如讓學(xué)生進(jìn)行課堂辯論的方式，讓學(xué)生能從自己的實(shí)際生活出發(fā)，勇于表達(dá)自己的想法。具體的問題制定具體的解決措施，使師生在一個(gè)積極的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)情感的互通。

2.3 營造和諧的師生關(guān)系

當(dāng)代初中學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，他們?cè)讷@取知識(shí)時(shí)，受情感需求的支配，可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)怕學(xué)以及迷茫等學(xué)習(xí)態(tài)度。這時(shí)便需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育指導(dǎo)?！兜赖屡c法治》中的情感教育，也是在追求這一點(diǎn)，即如何更好的指導(dǎo)學(xué)生樹立正確健康的人格。感人心者，先以情治。教師應(yīng)該懷著對(duì)同學(xué)的美好情感，關(guān)愛他們，照顧他們，體貼他們，尊重他們，感化他們，理解他們，教育他們。而學(xué)生也會(huì)對(duì)這樣的教師情感做出相應(yīng)的學(xué)生情感回應(yīng)，內(nèi)心溫暖，積極向上，充滿陽光。這樣互相回應(yīng)的師生關(guān)系，以情感作為紐帶，有利于構(gòu)建思想情感的橋梁，更能將師生的心連在一起。在教學(xué)活動(dòng)中，和諧的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生的情感，在迅猛而無法宣泄的情感中，找到慰藉。進(jìn)而在學(xué)習(xí)中，發(fā)揮良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，將學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的一系列不好的狀態(tài)進(jìn)行改正，從而促進(jìn)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

《道德與法治》課程中的情感需要是十分重要的一部分，中學(xué)生正值樹立健康人格的重要階段，只是滿足他們的求知需要已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育的宗旨，而是要于情于理，以情育人，以理育人。在知識(shí)教育的過程中，教師投入自己的情感，讓初中學(xué)生既在學(xué)習(xí)中感知情感，也學(xué)習(xí)情感，并在自己的學(xué)習(xí)生活中、日常生活中，運(yùn)用情感，做一個(gè)合理運(yùn)用知識(shí)教育和情感教育的優(yōu)秀學(xué)生。教師也在這個(gè)過程中，恪守自己的職業(yè)道德，發(fā)揮自己的職業(yè)職能，與學(xué)生共同營造良好的校園生活。