淺談如何培養(yǎng)學生的學習興趣

余斐

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0136-01

美國物理學家說過：“興趣是最好的老師?！笔堑模艺J為的確如此。學生的學習興趣是學生學好各門功課的內(nèi)在動力，是學生鞏固知識的內(nèi)因，那么如何去激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣呢？

首先，要激發(fā)其需要。教學時，先激發(fā)學生學習知識的需要，學生的學習和積極性就能夠調(diào)動起來。記得1996年下半年開學的第一堂課我向?qū)W生提了一個這樣的問題：小朋友，這暑假期間，老師到了很遠很遠的洛陽等地讀書、學習，你們知道為什么嗎？同學們就紛紛議論質(zhì)疑，有的問：老師，你都當老師了，怎么還要讀書呢？有的問：那里好玩嗎？還有的說：那你肯定坐了火車吧？……后來我告訴學生：小朋友，我是你們的老師，不錯，可是，現(xiàn)在你們手中拿的語文課本都是實驗課本，但是，以前老師從未教過啊！只知道實驗課本強調(diào)直呼音節(jié)，便于你們閱讀，能使你們提前寫作等很多優(yōu)點，可是究竟怎么教，老師的肚子也是空空的，老師都不懂，又怎么能教你們呢？所以老師必須向那些注提實驗教學經(jīng)驗豐富、知識淵博的老師專家們學習，以便更好地教育你們。緊接著，我又問：老師需要不斷地學習，那你們該怎么樣做呢？學生們正了正身子，教室更加安靜下來，于是我又把《狼和山羊》的故事詳細地講述了一遍，同學們個個都聽得人了神，等我一說完，他們就情不自禁地，響亮地齊聲歡呼起來：“哇！老師講的故事真好聽！”劉生華、童年等幾個膽大的小朋友干脆鼓起掌來：“老師再給我們講一個?！蔽倚α诵φf：“好，不過，不是現(xiàn)在，小朋友，其實你們一個個也都可以當老師，也都可以講好多好多的故事給別人聽，不過這就需要你們認真地學習、掌握多方面知識?！毙∨笥褌兟犃宋业脑?，一個個都說：“是的，老師都要到那么遠的地方學習，那我們更要認真地學習了。”從此，他們上每一堂課都是聚精會神地聽、專心致至地學，老師所布置的作業(yè)，他們從不拖欠，都能按時、按質(zhì)、按量地完成，學習積極性近乎空前絕后，期末全鄉(xiāng)統(tǒng)考，我班語文成績遙遙領(lǐng)先。這不正是激發(fā)其需要的重要性的很好見證嗎？

其次，要培養(yǎng)學生的學習興趣，要讓學生明確學習目標。使學生知道學習的目標，是引起學生學習的動機，從而培養(yǎng)其學習興趣的一種好方法。教學時必須使學生明確每一堂課的教學目標要求。如當前年我教第一冊語文中的Y、W以及Y、W與單韻母組成的音節(jié)詞時，我是這樣導言定向的——先拿出自制的鴨子、襪子的彩圖，說：“小朋友，請快看，這兩幅彩圖各畫的是什么?！睂W生們聽說是彩圖，興趣自然就來了，個個眼睛圓溜溜的，用手指著說：“左邊是鴨子，右邊是襪子?！蔽医又捯粽f：“對，小朋友說得不錯。這鴨子長得可愛嗎？襪子漂亮嗎？”他們都一一給予肯定的回答。我又問：“小明友，那你們想認識這兩個音節(jié)詞嗎？”他們又一次大聲歡呼：“想！”好，我一邊迅速出示W(wǎng)a zi、Ya zi這兩個音節(jié)卡片，邊說：“請看卡片，這節(jié)課我們就來好好地學一學聲母Y、W和這兩個音節(jié)詞?！比缓笪揖桶凑諏嶒灥闹笇г瓌t去講授新課，在鞏固時，還讓小朋友做了找朋友的游戲。結(jié)果這堂課上得非常成功，小朋友們至始至終都趣味盎然，學得輕松愉快。

再次，要培養(yǎng)學生的學習興趣，要讓學生了解自己的學習成績。使學生知道自己進步也是引起學習興趣的有效方法。課堂作業(yè)最好能當堂訂正，使學生當堂知道自己的作業(yè)情況。每次檢查或抽查完學生的學業(yè)成績后，都要讓學生明白自己掌握的情況，知道自己哪一部分已掌握牢固，哪一部分還掌握得不夠，使學生能有所側(cè)重，有的放矢地學習。我國著名生物學家童第周，不就是一個很好的例子嗎？在他讀中學第一學期時，不也是成績很差，期末考試平均分才45分的一個同學，校長要他退學，但經(jīng)他本人再三請求，才讓他試讀一個學期。后來，由于他深刻地認識到自己文化基礎(chǔ)差，就把基礎(chǔ)差作為起點，激發(fā)自己的學習興趣，更加發(fā)奮學習，彌補自己的不足，后來成為我國著名的生物學家。還有，我班的劉翼同學，原來拼音部分掌握的不牢固，經(jīng)常讀錯音，我就在課外給她講了這樣一個故事。從前，有個姓張的人家，房子突然著火了，就連忙喊：“大家快來救f6（火）呀，f6（火）燒房子了！大家一聽，哼！f6（佛）燒房子，還要救他，死了算了，結(jié)果無人前來救火，整棟宅院被全部燒毀?！蓖ㄟ^這個故事，劉翼同學明白自己拼音方面的薄弱，激發(fā)了其強烈的學習興趣。從此，該同學每天六點鐘起床，訓練發(fā)音和直呼音節(jié)，不久便進步很快，那學期全鎮(zhèn)拼音檢測時她不僅成為全鎮(zhèn)同年級學生中發(fā)音最準、朗讀能力最強的一個能手，而且是一個全面發(fā)展的學習標兵。

另外，要培養(yǎng)學生學習興趣，還應積極地鼓勵學生。積極地鼓勵可以激發(fā)學生的上進心、自尊心、集體主義感。對學生來講表揚、鼓勵多于批評、指責，更能激發(fā)學生的學習興趣。心里學家哈勞克做過一次實驗研究，對比贊賞、訓斥所產(chǎn)生的教學效果。這次實驗以六年級的學生為對象，學習內(nèi)容是加法、減法。實驗結(jié)果表明，贊賞要比訓斥的教學效果好很多。從許多優(yōu)秀教師身上也不難看出，他們都有一個共同的特點：愛生如愛子。記得有一位教育家說過：“一個教師經(jīng)常向?qū)W生發(fā)火，只能證明他無能。”

實驗證明：提高教學質(zhì)量不僅與教學方法有關(guān)，同教育方法也有密切的關(guān)系。我們在教學中必須采用積極鼓勵的方法，經(jīng)?？隙▽W生的成績。特別是對差等生更應該多表揚、少批評，對他們微小的進步都應該予以肯定，這也是提高他們學習興趣的好辦法。反之，如果教師對學生板起面孔、動輒訓斥，學生見到他就象老鼠見到貓一樣，心理非常緊張，課堂教學哪里談得上生動活潑呢？在這種“高壓政策”下，學生神經(jīng)系統(tǒng)處于抑制狀態(tài)，不可能有積極思維，還談得上興趣嗎？教學效果又怎能不受影響呢？

總而言之，學生的學習成績和學生的學習興趣相輔相成、密不可分，我真誠希望我們教育戰(zhàn)線上的每一位戰(zhàn)友要像愛護自己的眼睛一樣去愛護每一位學生，要正確去激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。