大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的探索

李靜燕

摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)的普及率越來越高，作為現(xiàn)代信息技術(shù)中的重要組成部分，計算機(jī)技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)和核心，不斷的實現(xiàn)信息資源的優(yōu)化配置和利用。為了真正的落實素質(zhì)教育和推動新課程改革，許多學(xué)校開始結(jié)合計算機(jī)教育教學(xué)的實施情況不斷的改革基礎(chǔ)教學(xué)手段，通過前期的探索和研究來實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和利用。但是其他的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)相比，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜，因此會存在諸多的困難和障礙。對此，本文站在宏觀的角度對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機(jī);基礎(chǔ)教學(xué);改革探索

中圖分類號：TP3 -4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0049 - 01

1 引言

作為大學(xué)教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，計算機(jī)教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式相對比較復(fù)雜的，學(xué)校需要站在學(xué)生的角度，以人為本為切入點，不斷的提高學(xué)生的舉一反三能力和學(xué)以致用能力，保證學(xué)生能夠?qū)€人所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識理論融人生產(chǎn)實踐之中，充分的發(fā)揮計算機(jī)教育的作用和價值。

2 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的地位和作用

許多高校在設(shè)置大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的過程之中，將其作為一門必修課程要求學(xué)生進(jìn)行主動的實踐和參與，在開設(shè)相關(guān)課程時學(xué)校也對老師提出了較高的要求。老師需要引導(dǎo)學(xué)生對計算機(jī)知識進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，了解辦公軟件的使用操作方法，提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力和軟件開發(fā)能力，保證學(xué)生能夠在主動參與和實踐的過程中實現(xiàn)個人邏輯分析能力和應(yīng)用能力的綜合提升。操作能力是大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程之中的教學(xué)重點和核心，為了保證學(xué)生能夠?qū)€人所學(xué)習(xí)到的計算機(jī)知識融人些技術(shù)問題解決的過程之中，老師需要立足于本專業(yè)教學(xué)問題產(chǎn)生的實質(zhì)原因，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，真正實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐研究，為學(xué)生的個性化成長和發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境和空間。

3 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

在探索全新的大學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的過程之中，老師、學(xué)校和管理者需要綜合考慮不同的影響要素，結(jié)合目前該專業(yè)教學(xué)的實質(zhì)情況，積極的分析專業(yè)教學(xué)過程中所存在的各類不足，采取有效的策略和手段真正的實現(xiàn)教育資源的合理配置和利用，促進(jìn)大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效率和水平的穩(wěn)定提升。其他的專業(yè)課程相比于大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)科的跨度較廣，對學(xué)生的綜合實踐能力提出了較高的要求。

3.1 計算機(jī)能力參差不齊。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教育背景有所區(qū)別，因此在計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程之中每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差異較大，外加上我國地區(qū)性的教學(xué)質(zhì)量和水平存在一定的距離，因此在此基礎(chǔ)之上的計算機(jī)知識教育程度參差不齊。對北上廣地區(qū)的學(xué)生來說，因為教育背景較好，因此在高中時代就已經(jīng)對計算機(jī)的基本操作技能有了一定的認(rèn)知，相比之下，我國的中西部地區(qū)的學(xué)生接觸計算基的機(jī)會相對較少，及時有一部分的學(xué)生能夠了解基礎(chǔ)的操作，也是在網(wǎng)絡(luò)游戲和與他人進(jìn)行社交聊天的過程之中學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧。因此在前期計算機(jī)基礎(chǔ)課程授課的過程之中，一個班上的學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握程度差異較大，老師難以結(jié)合這一實際情況對教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整和安排，嚴(yán)重制約了計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的大力落實和改革。

3.2 教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)且滯后。長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致我國許多的老師在實踐教學(xué)的過程之中只關(guān)注對知識的簡單傳授，忽略了學(xué)生的個性化成長發(fā)展和主體需求的研究，在信息化時代下網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展越來越快，高校老師必須要結(jié)合大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的實際情況，積極的實現(xiàn)課程內(nèi)容的有效更新，輩子教學(xué)實踐的與時俱進(jìn)。但是.作為老師在教學(xué)實踐過程之中的重要依據(jù)，計算機(jī)教材對推動教學(xué)體制改革有著關(guān)鍵的作用和價值，許多老師嚴(yán)格按照教材之中的內(nèi)容進(jìn)行授課，沒有結(jié)合時代發(fā)展的要求進(jìn)行靈活的調(diào)整，現(xiàn)有的計算機(jī)基礎(chǔ)課程之中存在許多較為陳舊的內(nèi)容，難以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)熱情。

4 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

4.1 計算機(jī)理論與實踐相結(jié)合。我國素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)老師在教育教學(xué)實踐的過程之中，必須要保證學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識的前提之上不斷的實現(xiàn)個人知識應(yīng)用能力和實踐能力水平的有效提升，促進(jìn)理論知識與實踐知識之間的親密互動，更好的發(fā)揮理論的引導(dǎo)作用和實踐作用。在素質(zhì)教育改革背景之下，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用實踐要求較高，該課程所涉及的知識面較廣的知識點相對比較復(fù)雜，傳統(tǒng)的黑板板書教學(xué)不僅難以加深學(xué)生對知識的認(rèn)知和理解，還會影響教學(xué)資源的合理配置和利用。在利用計算機(jī)實驗室進(jìn)行教學(xué)和實踐的過程之中，學(xué)生的參與積極性比較高，同時還能夠通過上機(jī)練習(xí)來掌握計算機(jī)的操作技巧和要求，老師必須要注重計算機(jī)理論與實踐之間的緊密結(jié)合，給予學(xué)生更多動手實踐和上級學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C(jī)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行全方位的掌控和了解。結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查可以看出，這種以學(xué)生個人主動參與為基礎(chǔ)的教學(xué)模式能夠加深學(xué)生對知識的印象，提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)的興趣和熱情，保障學(xué)生能夠熟練的掌握計算機(jī)的應(yīng)用和操作技巧。

4.2 采取多種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在推動新課程改革的過程之中，社會各界明確的強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，老師需要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，明確學(xué)生的主體價值，保證學(xué)生能夠在主人翁意識的指導(dǎo)之下進(jìn)行不斷的實踐和創(chuàng)新，真正的意識到專業(yè)課程學(xué)習(xí)的樂趣和精髓。對此，要想真正的實現(xiàn)大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效改革和突破，老師更需要注重不同教學(xué)策略的有效應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性為切入點，鼓勵學(xué)生在自主實踐和參與的過程中實現(xiàn)個人的個性化成長和發(fā)展。需要注意的是，不同教學(xué)策略所發(fā)揮的作用有所區(qū)別，老師需要對每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢和不足進(jìn)行綜合的考量，實現(xiàn)各種教學(xué)策略的合理組合和優(yōu)化配置，保證學(xué)生能夠主動地接受老師的引導(dǎo)，真正的掌握計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的技巧。

4.3 提高學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果有著關(guān)鍵的作用，老師需要站在學(xué)生的角度以學(xué)生的興趣為教學(xué)的著眼點和出發(fā)點，嚴(yán)格按照課堂教學(xué)的實質(zhì)要求不斷的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。每一個學(xué)生的個性化需求有所區(qū)別的，老師需要在以人為本的教學(xué)理念指導(dǎo)之下積極的踐行因材施教和素質(zhì)教育。首先老師需要注重課堂氣氛的活躍，明確前期課堂紀(jì)律的實質(zhì)要求，注重案例教學(xué)和小組實踐教學(xué)，不斷的活躍課堂氣氛，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂練習(xí)和討論，以此來更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，老師還需要積極的舉辦各種計算機(jī)知識競賽，鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動的參與，讓學(xué)生在比賽的過程之中獲得更多的成就，從而在個人興趣的指導(dǎo)之下實現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)和實踐。

結(jié)語：大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革對老師和學(xué)生提出了價格的要求，老師必須要注重不同教學(xué)方法之間的有效應(yīng)用，明確理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)之間的相關(guān)性，促進(jìn)兩者之間的緊密結(jié)合，積極的為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)，保障學(xué)生能夠?qū)⒗蠋煹囊龑?dǎo)之下掌握計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的精髓。

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